黃忠

寫在前面的話

前些日子，一個10歲的河南女孩考入商丘工學(xué)院的報道引起了大家的熱議，有人感慨現(xiàn)在的孩子智力了得，小小年紀(jì)就拿到了大學(xué)的通知書，少年出英雄；當(dāng)然，也有人發(fā)出了這樣的質(zhì)疑——上大學(xué)，不光意味著高考分?jǐn)?shù)超過了某個高校的錄取分?jǐn)?shù)線，更意味著她應(yīng)該有獨(dú)立生活的能力，有基本的人際交往能力，有獨(dú)立面對各種難題、挫折和意外的能力，有隨時走向社會的能力。這個稚氣未脫的女孩，她準(zhǔn)備好了嗎？

其實，在現(xiàn)實生活中，稚嫩的孩童破格被大學(xué)錄取的事例并不少見：10歲考大學(xué)，13歲通過北工大碩士研究生考試，一度成為最年輕的本科生、碩士生和博士生的張炘煬；13歲以654分考入北京航空航天大學(xué)的孫天瑞；沒有上過幼兒園、小學(xué)，12歲以639分的成績考上中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班的龔民；只讀了兩天半小學(xué)、一年初中一年高中，復(fù)習(xí)一個月便參加高考的10歲男孩蘇劉溢……

有人認(rèn)為，這些孩子的存在無疑是給社會注入了一股正能量，讓大家看到了專屬于新時代孩童身上的潛能和智慧。讓人不斷地期待他們在已有的輝煌現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，在將來的生活中能夠創(chuàng)造出更多的奇跡來；同時也渴望社會能夠給他們提供一個更好的舞臺，是成長也好，是展示個人才能也好，只要有利于他們的發(fā)展即可。

但同時，也有人對這種現(xiàn)象提出了疑問和否定?！吧倌臧唷蹦Ｊ绞欠裼修朊缰L之嫌，10歲的孩子通過私塾大大縮減了學(xué)習(xí)的年份，從而考上大學(xué)是否操之過急。這些問題都值得大家思考。人生是一場漫長的旅行，不是一次短跑競賽，僅僅追求“贏在起跑線上”的意義不大，我們要做的，是讓孩子接受正常的教育，培養(yǎng)完整的人格，從而更好地為人民服務(wù)、為社會服務(wù)。

眾說紛紜

“光明網(wǎng)”發(fā)布了一篇名為《十歲上大學(xué)，“早快好省”能換來幸福嗎》的時評，里面有一段話提到了上個世紀(jì)八九十年代的“少年班”熱潮，“十四五歲的少年進(jìn)入大學(xué)，接受‘超前培養(yǎng)，他們同樣被譽(yù)為‘神童，但并不是每個人都能成為行業(yè)精英。他們當(dāng)中，有的畢業(yè)之后選擇了出家，有的跟導(dǎo)師關(guān)系惡劣而不得不中斷求學(xué)，還有的甚至患上了精神疾病”。同時，也提出了“教育不光是知識的灌輸，更是完整人格的培養(yǎng)”“我國的義務(wù)教育之所以規(guī)定了九年的時間，就是因為這是一個循序漸進(jìn)的過程”等對教育的個人看法。

《廣州日報》報道了曾被譽(yù)為神童但遭遇退學(xué)風(fēng)波，最終在相關(guān)部門“網(wǎng)開一面”下重回大學(xué)校園的王思涵的故事——《而立神童的起伏人生：14歲上大學(xué)，多門掛科被退學(xué)》?！八诩覐膩頉]有做過家務(wù)，我們也不讓他做家務(wù)，洗碗、洗襪子這些他都不會，有一次他本來想自己去洗碗，卻被他父親狠狠批評了一頓，再也不敢了?！薄皬拇笠婚_始，王思涵就跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，有三門功課不及格，在畢業(yè)考試中，除了英語之外，其他科目王思涵均放棄參加考試，還有三個月就到畢業(yè)時間的他被學(xué)校勒令退學(xué)?！薄捌鋵嵨覐膩頉]說過自己是‘神童，封號都是外面的人給我起的?！边@就是王思涵和他的家人對這三十年來的起伏經(jīng)歷的回顧、沉思和悔悟。

“十方教育”指出：“對學(xué)生的教育，不是要求‘快成長，而要引導(dǎo)他們高質(zhì)量成長。基礎(chǔ)教育是給一個人一輩子發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，‘欲速則不達(dá)。高等教育渴求的不是大學(xué)生的數(shù)量，而是質(zhì)量。對于我國的家庭來說，培養(yǎng)孩子不是以上大學(xué)作為終極目標(biāo)，孩子的健康成長、終身發(fā)展，遠(yuǎn)比提前幾年上大學(xué)重要許多！是該拋棄功利的‘神童情結(jié)的時候了?！?/p>

師生論壇

老師：10歲孩童上大學(xué)的新聞在我們的日常生活中似乎已經(jīng)不很讓人驚訝了。古時候就有方仲永的故事存在，現(xiàn)如今，這樣的新聞更是屢見不鮮，14歲的王思涵考上大學(xué)，卻因為不適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，多門掛科而被退學(xué)，河南女孩4歲起在父親開辦的私塾里讀書，10歲就考入商丘工學(xué)院，包括今年考入浙江大學(xué)的13歲女孩。越來越多的“神童”出現(xiàn)，人們在抒發(fā)感慨的同時也發(fā)出了質(zhì)疑。對于這樣的現(xiàn)象，你們怎么看？

黃蓉：10歲神童上大學(xué)在外人看起來是一件風(fēng)光無限的事情，小小年紀(jì)就得到了社會上多數(shù)人的關(guān)注和各大高校的認(rèn)可。但其實，從神童王思涵的曲折人生經(jīng)歷來看，被賦予了太多的期望在很多時候也會成為一種壓力和負(fù)擔(dān)，也就是媒體口中的“捧殺”。沒有做好適當(dāng)?shù)纳眢w和心理準(zhǔn)備就提前進(jìn)入了社會，智商高，情商低，身后還有一群人追著夸自己聰明，定力不強(qiáng)者很可能會迷失在這褒獎的迷霧中，最后像方仲永一般“泯然眾人矣”。

周靚朵：我認(rèn)為10歲神童上大學(xué)在一定意義上是剝奪了他們享受童年的權(quán)利。10歲的孩子理應(yīng)奔跑在操場上，活躍在歡聲笑語之中，端坐在日常課堂上。過早讓孩子進(jìn)入大學(xué)，生活的基本技能還未完全掌握，甚至連洗衣洗碗等照顧自己的習(xí)慣都還沒養(yǎng)成，與人交流以及對基本的交際方式都還是一臉懵，如何在大學(xué)中養(yǎng)成更好更完全的人格是一個值得思考的問題。所以10歲神童進(jìn)入大學(xué)，一方面可以給予社會正能量，讓人們看到現(xiàn)代孩童的潛能所在，但另一方面，也會變相地扼殺了孩童正常生長的契機(jī)。

鄭若涵：社會是多元的，有愛玩的孩子存在，自然也有天賦異稟、智力高于同齡人的孩子存在。所以，我認(rèn)為應(yīng)該給這些小孩子提供一個專門學(xué)習(xí)的地方，把他們聚集在一起，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，輔以與他們年齡相應(yīng)的心理指導(dǎo)，讓他們的智商情商都得到提高，做更好的社會接班人。但是，這樣的班級開設(shè)，并不是讓家長擠破腦袋把自己的孩子培養(yǎng)成“神童”，而剝奪了孩子在玩樂中學(xué)習(xí)的權(quán)利。

蔡原上：其實，屢見不鮮的神童上大學(xué)現(xiàn)象并不是只有負(fù)面影響，它在一定意義上也能夠促進(jìn)社會上良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。第一，10歲孩子在自己的努力下拿到了大學(xué)的錄取通知書，但同時也有很多年輕人因為過度玩樂而荒廢了學(xué)業(yè)，這樣的對比形成反差，讓人們在為孩童鼓掌的時候也會反思自己對待學(xué)習(xí)的態(tài)度；第二，一個孩子的成長離不開良好的家庭教育氛圍，所以為孩子營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境是必需的，無論家庭條件是優(yōu)越還是普通，只要家長有心，其實都能幫助孩子更好地學(xué)習(xí)。

老師：總的來看，神童上大學(xué)這一現(xiàn)象并不是新生事物，對于這一現(xiàn)象的看法并沒有一個定論，凡事都有兩面性，我想只要家長不采取偏激的手段，以利己的目的來促使孩子成為一個“偽神童”，而是自然地營造一種恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，同時社會也能夠為這些孩子提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法，引導(dǎo)他們在智商和情商上都得到提高，我想，這樣的神童一定能夠在合適的領(lǐng)域發(fā)揮他們各自的潛能。endprint