王蘇平，周 璇

（1.陜西寶雞職業(yè)技術學院，陜西 寶雞 721000；2.寶雞文理學院，陜西 寶雞 721000）

高職語文專業(yè)以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)研究

王蘇平1，周 璇2

（1.陜西寶雞職業(yè)技術學院，陜西 寶雞 721000；2.寶雞文理學院，陜西 寶雞 721000）

我國社會的不斷進步與發(fā)展，對人才的需求標準越來越高，這就給高職院校培養(yǎng)工作帶來了壓力。高職院校語文專業(yè)屬于冷門專業(yè)，許多學生對枯燥的語文學科不感興趣，所以制訂人才培養(yǎng)計劃尤為重要。高校要結合自身的辦學特色，利用校園文化優(yōu)勢，對語文教學模式進行合理化改革，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，以適應社會主義現(xiàn)代化發(fā)展。通過了解經濟社會對語文人才的需求標準，分析高職院校在語文人才培養(yǎng)過程中存在的問題與不足，并且針對如何培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的高素質語文人才給出合理化建議。

高職院校；語文專業(yè)；就業(yè)導向；人才培養(yǎng)

語文是語言和語文的簡稱，據(jù)有很強的綜合性，當今社會，語文教育已經成為高等教育的基礎，也備受人們關注。高職院校的建立就是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的多元化人才，語文專業(yè)的設立是為了培養(yǎng)未來語文教育界的主力軍。對于高職院校中學生人文精神缺失的現(xiàn)狀，領導及管理者要引起高度重視，在教學中要加強課外培訓及學習的機會，使學生學以致用，能夠把所學知識正確合理地運用到生活與工作當中。在人才培養(yǎng)過程中，加強人文素質的培養(yǎng)，利用校園文化優(yōu)勢，為學生提供一個優(yōu)良的學習與生活環(huán)境。

一、社會發(fā)展對語文人才的需求

各類文學作品，可以流利地進行詩朗誦及戲劇對白，了解我國漢語言文學藝術方針，普通話流利，具有較強的漢字書寫能力及寫作才能，可以參閱古代文獻，掌握資料查詢的基本方法，能夠從教學及社會工作中汲取經驗，不斷完善自身綜合水平。從身心健康方面，社會所需人才首先要有一個健康的身體、旺盛的工作精力，并具備良好的心理素質與抗擊能力，遇到挫折不懼怕，能夠自我調節(jié)，自我鼓勵，具有堅強的意志，適應社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的要求。經濟社會的發(fā)展對人才的需求極為苛刻，只有全面提升語文專業(yè)學生的綜合素質，才能確保其在競爭激烈的社會中占有一席之地。

二、我國高職院校中語文人才培養(yǎng)存在的問題

當前語文專業(yè)學生面臨著就業(yè)困難的問題，經濟社會對語文專業(yè)人才的需求，首先要求學生掌握漢語、中國文學、教育理論等多方面的理論基礎與知識，掌握最基本的專業(yè)技能。在政治方面，語文專業(yè)所畢業(yè)的人才要堅定正確的政治方向，加強擁護中國共產黨的領導，熱愛國家，掌握毛澤東思想及中國特色的社會主義理論，樹立正確的人生觀、價值觀，具有社會主義民主的法治理念。在品質方面，語文專業(yè)學生要熱愛自己的職業(yè)，具備敬業(yè)情懷，擁有良好的思想品質，對事業(yè)有奉獻精神，擁有高尚的人文與科學修養(yǎng)，對待事物具備一定的理解與判斷能力。在活動中，既可以扮演參與者又能夠扮演組織者，具有克服困難的堅強意志。從專業(yè)角度，學生要掌握基本的語文專業(yè)基礎知識，具有較寬的知識涵蓋面，能夠主動更新知識、發(fā)展自我，具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，掌握現(xiàn)代化教育技術，了解計算機的基本理論與操作。在能力方面，社會對語文專業(yè)學生的要求是能閱讀、鑒賞、評論

1.缺乏實踐教學。語文的教學同樣需要立足于實踐，在脫離實踐環(huán)境的情況下，很難實現(xiàn)教育目標?，F(xiàn)如今的高職院校語文教學，僅僅局限于課堂，學生掌握知識的渠道有限，學生們把學習精力都用在了書本上，知識的學習處于封閉狀態(tài)，缺乏實踐性教學，學生們對社會環(huán)境非常陌生，嚴重影響畢業(yè)后在社會上的發(fā)展。語文這門學科是人文社會學科，需要把語文教學與社會實踐緊密結合起來，一旦脫離了實際生活，語文將變成無源之水，脫離了語文教學的宗旨，學生們實踐經驗不足，缺乏實際應用能力，對未來的發(fā)展造成嚴重的阻礙。

2.學生自身學習興趣不濃。語文專業(yè)相對于其他專業(yè)來講比較枯燥，許多學生對乏味的文學知識并不感興趣，所以對語文的學習也心不在焉，課堂上注意力不集中，對語文的學習也僅僅是為了應付考試和順利畢業(yè)，根本不能夠理解語文學科的真正內涵，所掌握的知識也只是皮毛。在學生們對語文失去興趣的情況下，很難把精力用在語文學習上，到真正運用的時候才后悔莫及。對語文的學習，學生扮演著主要角色，無論教師怎樣賣力氣教，學生不學也都只是徒勞。所以，為了更好地培養(yǎng)高水平的語文人才，首先要使學生們對語文產生興趣，然后再進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)。

3.師資隊伍薄弱。高職院校聘用語文教師大多數(shù)為語文專業(yè)的剛畢業(yè)學生，在教學方面缺乏一定的經驗，沒有良好的素質基礎，不能夠充分地發(fā)揮自身的才智。在教學中缺乏探索與創(chuàng)造性，對于改變教學觀念的緊迫感非常薄弱，在課堂上依然比較權威性，獨攬課堂，只注重知識的傳授，而忽視了講解的過程，對學生的掌握程度也不聞不問，不去注重學生思維能力的培養(yǎng)，由于教學經驗不足，所以缺乏心理學教育知識。教師自身的語文能力發(fā)揮不平衡，會對教學效果產生很大影響。教師是教育界的頂梁柱，如果缺乏駕馭課堂的基本能力，那么學生在課堂上就會變成一盤散沙。所以，高職院校培養(yǎng)語文人才，提高教師的綜合素質非常重要。

三、培養(yǎng)高素質語文專業(yè)人才的策略

1.明確培養(yǎng)目標。高職語文專業(yè)人才培養(yǎng)要確保學生具備馬列主義理論素養(yǎng)和人文素質，扎實掌握漢語言文學基本知識理論，語文專業(yè)人才畢業(yè)后就業(yè)方向大多以教師、文秘、文員為主。在我國經濟社會發(fā)展的過程中，各行各業(yè)之間相互滲透，在語文人才培養(yǎng)過程中一定要明確人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)應用型、復合型人才，時刻關注社會發(fā)展動態(tài)，了解經濟社會發(fā)展對語文人才的需求，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，使得語文專業(yè)學生畢業(yè)后可以有更好的發(fā)展方向，拓寬學生的就業(yè)渠道，確定人才培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的前提條件。

2.優(yōu)化課程設置。在我國高職院校中，語文專業(yè)的課程設置要符合現(xiàn)代化社會發(fā)展的需求，學校與企業(yè)聯(lián)合，簽訂合作協(xié)議，根據(jù)用人單位對人才的需求標準進行定向培養(yǎng)。在語文課程設置方面，邀請企業(yè)領導參與，加強學生的專業(yè)性，對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，專業(yè)課從內容、體系方面進行探索，對于專業(yè)選修課進行不斷的完善和改革，加強學生自主學習的能力，通過課程設置的優(yōu)化，提高學生的整體綜合水平，

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)作情感。語文專業(yè)中語文能力主要包括寫、聽、讀等能力，對于語文專業(yè)的學生來講，寫作能力最為重要。所以，高職院校培養(yǎng)學生的寫作能力是教育界比較關注的問題。通過多閱讀、多鍛煉來增加學生的創(chuàng)作情感，使作品充滿藝術性，學生的寫作情感需要在日常的學習與生活當中逐漸培養(yǎng)，學生創(chuàng)作情感的提升可以促使學生對生活有正確的認識，有利于學生畢業(yè)后步入社會能有更好的發(fā)展，在激烈競爭的經濟社會中獲得機會。

4.更新教學理念。高職院校在語文人才培養(yǎng)方面，要及時地改革教學理念，打破傳統(tǒng)的教學模式。在以往的教學中，課堂上往往以教師為主體，不注重學生的地位，一味地傳授式教學，使學生對語文漸漸失去興趣。語文這門學科，原本就比較枯燥，在教學過程中，教師要把學生作為課堂的主體，增加師生互動環(huán)節(jié)，使學生們注意力集中，不斷培養(yǎng)學生自主學習的能力，在教學模式中融入創(chuàng)造性、開放性元素，激發(fā)學生們對知識的渴望。教師要了解學生的思想動態(tài)及對知識的掌握程度，挖掘學生的創(chuàng)新意識，給所有學生公平表現(xiàn)的機會，通過教學模式的改革，促進學生學習語文的熱情。

5.加強師資隊伍建設。教師是人才培養(yǎng)的基礎，語文教師需要具備扎實的專業(yè)知識、豐富的工作經驗以及高尚的道德情操，只有優(yōu)秀的教師團隊才能培養(yǎng)出高素質的學生。高校要重視對語文教師的培養(yǎng)，在篩選的過程中要嚴格遵守可科學的程序，對已聘用的教師進行系統(tǒng)的培訓。在日常教學中，組織并鼓勵語文教師參加學術主體研討，教師自身也要不斷加強學習，了解社會最新發(fā)展動態(tài)，不斷拓寬知識層面，開闊視野，把最前沿的知識與消息傳遞給學生。對學生的學習與就業(yè)進行正確的指導，發(fā)揮出作為一名教師的最大作用，同時也有助于學生步入社會后更好的發(fā)展。

6.培養(yǎng)學生的語文素質。語文是一門人文應用學科，與社會生活緊密相連，通過語文的學習可以凈化心靈、陶冶情操，提高學生的道德修養(yǎng)，與其他學科之間存在著密不可分的聯(lián)系，學生通過對語文知識的運用，可以發(fā)揮終身學習的功能。語文素質是人們素質結構的基本要求，為了適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，高職院校要全面培養(yǎng)學生的語文素質，為學生全面修養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎。所以，語文教學要轉變教學觀念，堅持把素質教育作為導向，在素質全面提升的基礎上，培養(yǎng)適應未來發(fā)展的語文人才。

四、結語

21世紀社會需要高素質高水平的人才，對于語文專業(yè)來講，就業(yè)面比較窄，主要從事教育及文秘工作，高校要正確看待語文專業(yè)學生就業(yè)難問題，提升學生的市場競爭力。在培養(yǎng)過程中，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學過程中存在的不足，了解社會發(fā)展對語文人才的需求標準，對學生學習及就業(yè)進行專業(yè)的指導，發(fā)揮高職院校建立的真正意義，為社會主義現(xiàn)代化建設源源不斷地輸送高水平的語文人才。

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G712

A

1673-291X（2017）34-0154-02

2017-03-06

王蘇平（1966-），女，陜西岐山人，副教授，從事語文教學與創(chuàng)新教育研究；周璇（1988-），女，陜西寶雞人，講師，從事高校教育管理與教學研究。

[責任編輯 劉 瑤]