北京市房山區(qū)第二職業(yè)高中 劉 軍

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）第十六條提出，要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。多年來，國家拿出大量專項資金用于中職學(xué)校教師的培訓(xùn)提高，中職學(xué)校教師特別是專業(yè)課教師都得到了普遍性的輪訓(xùn)，全國各省市都有本地特色的教師素質(zhì)提高工程，平臺多了，中職學(xué)校教師也得到了更多的實惠，在學(xué)習(xí)中專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、理論水平普遍得到了提高，中職學(xué)校中“雙師型”教師的數(shù)量也在逐年增多。教育部《中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程》中要求，“學(xué)校建立教師到企業(yè)實踐制度，專業(yè)技能教師、實習(xí)指導(dǎo)教師每2年應(yīng)當(dāng)有2個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)一線實踐。鼓勵教師參加高一級學(xué)歷進(jìn)修或提高業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)”。隨著我國職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)和深化，教師進(jìn)入企業(yè)實踐不再是新鮮的話題，教師進(jìn)入企業(yè)實踐也有了明確的制度，這對專業(yè)教師的成長起到了催化劑的作用。

教師需要利用難得的企業(yè)實踐機(jī)會加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)與提高、加深對行業(yè)企業(yè)的了解，了解行業(yè)企業(yè)對實際人才培養(yǎng)的需求和實際工作中對專業(yè)知識的需求，最終在企業(yè)學(xué)習(xí)實踐結(jié)束后把學(xué)到的知識落實到常規(guī)的課堂教學(xué)當(dāng)中，為教學(xué)提供專業(yè)知識助力，為培養(yǎng)出企業(yè)需求的人才明確方向。筆者實習(xí)的企業(yè)是一家汽車4S店，結(jié)合自身企業(yè)實踐經(jīng)歷對以下幾個問題進(jìn)行了思考與探索。

1 在企業(yè)實踐中如何加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)

（1）教師要在思想上有強(qiáng)烈的提高意識，珍惜來之不易的企業(yè)實踐機(jī)會。我校專業(yè)課教師的周課時都在16節(jié)以上，學(xué)校能讓教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)幾個月要付出很大的代價。作為教師要珍惜機(jī)會，要懷有感恩之心，發(fā)揮自身的主動性，有目的地去積極學(xué)習(xí)；不要以被動的消極的態(tài)度去實踐，任務(wù)式地應(yīng)付了事，最后在企業(yè)蓋個章證明一下，有企業(yè)實踐之名，無企業(yè)實踐之實，那樣就失去了實踐的意義。只有思想上重視了，才能真正地利用幾個月的實踐提升自己專業(yè)能力。

（2）進(jìn)企業(yè)實踐之前要明確進(jìn)入企業(yè)實踐的目的和企業(yè)實踐需求。這一點十分重要，一般教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，企業(yè)經(jīng)常安排個師傅了事。采用的是傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的模式，雖然雙方會事先溝通實習(xí)的內(nèi)容，企業(yè)提供的主要是技能的學(xué)習(xí)。涉及其他方面的學(xué)習(xí)就需要教師結(jié)合學(xué)校要求和自身的實際情況，提前制定好學(xué)習(xí)計劃、做好學(xué)習(xí)方法和實現(xiàn)手段。

（3）專業(yè)知識學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。中職教師是本專業(yè)畢業(yè)所占的比例并不高，大多數(shù)專業(yè)課教師都是從相關(guān)學(xué)科轉(zhuǎn)化而來。也有部分教師，是從文化基礎(chǔ)課教師轉(zhuǎn)化而來，沒有任何的專業(yè)知識和專業(yè)技能。教師進(jìn)企業(yè)后要結(jié)合自身的實際情況來學(xué)習(xí)，例如筆者所實習(xí)的汽車4S店，車間內(nèi)有技術(shù)總監(jiān)和技術(shù)能手。教師專業(yè)知識和水平較高，可以采用與專家探討、共同參與技術(shù)難題的攻關(guān)的方式來學(xué)習(xí)；如果教師專業(yè)基礎(chǔ)一般，可以采用利用企業(yè)資源（企業(yè)內(nèi)部技術(shù)網(wǎng)站、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、維修手冊等）和與企業(yè)專家探討學(xué)習(xí)、與技術(shù)能手練習(xí)技能的方式進(jìn)行。如果教師完全沒有專業(yè)基礎(chǔ)，可以向?qū)W徒一樣向師傅學(xué)習(xí)，也可以采用利用企業(yè)資源自學(xué)，與企業(yè)安排的師傅（技術(shù)能手）學(xué)習(xí)技能，參與技術(shù)難題的攻關(guān)的方式來加快自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

在學(xué)習(xí)的過程中，要善于留存資料和及時總結(jié)。將體驗和參與的維修實踐利用現(xiàn)代的技術(shù)手段拍攝成照片和視頻，便于實踐后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中。這些都是非常好的案例，會使我們的課堂不再枯燥和不切實際。

2 企業(yè)實踐中如何加深對企業(yè)和人才培養(yǎng)需求的了解

（1）利用身處企業(yè)的優(yōu)勢，參與企業(yè)的管理。以一個員工的身份來親身體會企業(yè)的用人需求。例如參與企業(yè)的日常會議，了解企業(yè)的運營，通過管理層面了解企業(yè)對員工的需求。通過調(diào)研，知識技能重要的排位順序是快速適應(yīng)及掌握新事物的能力、獨立解決問題的能力、技能熟練度、專業(yè)基礎(chǔ)知識。在個人素質(zhì)上，重要的排位順序是服從意識、吃苦耐勞的精神、工作責(zé)任感、團(tuán)隊合作精神、人際溝通能力。

（2）通過向企業(yè)專家員工調(diào)研了解企業(yè)、了解用人需求。4S店的維修人員是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)的直接輔導(dǎo)者，也就是師傅，他們對學(xué)生的認(rèn)同基本上表示了企業(yè)對學(xué)生的認(rèn)同。通過了解，學(xué)生的做人做事是放在首位的，總結(jié)起來是這樣一個順序：服從意識、人際關(guān)系處理、技能熟練度、團(tuán)隊合作意識。

（3）通過與客戶接觸了解客戶認(rèn)同的人才，側(cè)面了解人才需求。通過與不同的客戶溝通，客戶認(rèn)同的能力是：溝通能力、待人誠懇、服務(wù)能力、精湛的技術(shù)。

3 企業(yè)實踐如何為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)

（1）通過企業(yè)實踐，改善師資隊伍的結(jié)構(gòu)。教師通過企業(yè)實踐不應(yīng)僅是技能的提高，而是一個全面學(xué)習(xí)的過程。通過實踐熟悉與本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程、行業(yè)規(guī)則、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)管理方法等。

（2）通過企業(yè)實踐將學(xué)校專業(yè)課程與企業(yè)實際典型工作任務(wù)對接。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相對市場需求一般來講是滯后的，這也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識可能在企業(yè)內(nèi)部已經(jīng)不再使用了。為了使培養(yǎng)的學(xué)生符合市場的需求，教師利用企業(yè)實踐進(jìn)行本專業(yè)課程內(nèi)容和專業(yè)技能的調(diào)研十分必要，并把這種變化及時反饋到專業(yè)課程建設(shè)上，使專業(yè)課程符合市場需求，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、課程體系、教材、實訓(xùn)內(nèi)容都要跟上市場的腳步。例如筆者在汽車4S店鈑金車間實習(xí)過程中，了解學(xué)生進(jìn)入鈑金車間后，剛開始的時候進(jìn)行最多的工作任務(wù)是車身典型部件的拆裝（前后保險杠、翼子板、車門、發(fā)動機(jī)室蓋等）和車身凹陷損傷的修復(fù)，這就為今后的教學(xué)提供了依據(jù)，調(diào)整實訓(xùn)的項目，使之與企業(yè)工作內(nèi)容對接。培養(yǎng)的學(xué)生更貼近企業(yè)的需求，進(jìn)入企業(yè)以后也能更快地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)，也就更受企業(yè)的歡迎。

（3）把企業(yè)實踐中的企業(yè)工作流程、生產(chǎn)資料及時更新到教學(xué)內(nèi)容中。要精心研究企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、工藝標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備的使用，回到學(xué)校積極反饋到教學(xué)內(nèi)容上。把需要更換的實訓(xùn)設(shè)備及時更新，工藝和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也要及時調(diào)整。例如筆者在企業(yè)學(xué)習(xí)期間了解到企業(yè)修復(fù)門板的標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)，那樣在教學(xué)中就可以降低以往標(biāo)準(zhǔn)，使用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。汽車4S店在維修車身時要經(jīng)常使用的焊接方法是二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊，教材中的氧乙炔焊、手工電弧焊使用的極少或干脆不用。那么，在教學(xué)中就要加大二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊理論知識的學(xué)習(xí)與技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在校時就能更好地掌握技能，為今后的工作打好基礎(chǔ)。

（4）通過教師企業(yè)實踐，要把企業(yè)文化滲透進(jìn)課堂?，F(xiàn)在的情況是中職實習(xí)生留存率非常低，往往一個企業(yè)去了10個學(xué)生，實習(xí)一年后能留下的也就3個～4個學(xué)生，這和學(xué)生的個人素質(zhì)及學(xué)生畏難情緒密切相關(guān)。企業(yè)文化是一個企業(yè)生命力的保證，教師在企業(yè)實踐的時候往往更重視專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，卻忽略了企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，在我校合作企業(yè)的反饋上標(biāo)明，企業(yè)雖然對中職畢業(yè)生有專業(yè)技能上的要求，希望學(xué)生一來企業(yè)就能上崗，能盡快適應(yīng)企業(yè)節(jié)奏，能盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。但是對中職學(xué)生要求更多的是希望他們有責(zé)任心、有較強(qiáng)的安全意識、要能吃苦耐勞、有溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神等這些非技能方面的素質(zhì)要求，這是對學(xué)生素質(zhì)上更高的要求，也是企業(yè)文化的一部分。筆者所實習(xí)的汽車4S店實行的是5S管理，這也就要求在校期間學(xué)生就要接觸和清楚5S的內(nèi)容和內(nèi)涵。在課堂中養(yǎng)成遵守5S的習(xí)慣，我校在教學(xué)中便實行5S管理，把整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)在日常中逐漸養(yǎng)成，加快了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)適應(yīng)的速度，實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。尤其是，把質(zhì)量意識、安全意識灌輸給學(xué)生，這是保證他們自身和他人人身安全的保證。

總之，教師入企業(yè)實踐是提高教師專業(yè)能力好的途徑，為了避免教師到企業(yè)實踐學(xué)習(xí)流于形式。應(yīng)當(dāng)提高思想認(rèn)識、明確學(xué)習(xí)計劃、做好企業(yè)研究、加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化。最終的目的是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這樣才能有效對接學(xué)校和企業(yè)，使學(xué)生一畢業(yè)就能很快地適應(yīng)企業(yè)崗位，做到了這一點才能真正提高教師到企業(yè)實踐鍛煉的實效。