康靈靈

家長(zhǎng)談到孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題，總有些無(wú)奈，為什么讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)好好寫作業(yè)就這么困難呢？我們來(lái)看看兩位媽媽是如何讓孩子去學(xué)著做一件事。

前兩天我見(jiàn)到剛高考完的小霞，她最近終于學(xué)會(huì)了洗碗，我知道她媽媽一直想讓她做這件事，但她總不情愿，所以每次都半途而廢。她媽媽也評(píng)價(jià)她為“做事馬虎，能交差就行了”。

可現(xiàn)在不一樣了，廚房收拾得干干凈凈。我很詫異地問(wèn)她：“你這是受到了高考的洗禮，突然懂事兒了？”她不樂(lè)意地說(shuō)：“哪有的事，是姑姑教的?！?/p>

我說(shuō)：“你媽不是也一直教你嗎，你還不是不樂(lè)意?！彼抑v了這么一個(gè)過(guò)程。

洗不干凈的碗

她去姑姑家住了幾天，吃飯前，姑姑讓她進(jìn)廚房幫忙，她幫著處理了土豆，姑姑看她急著跟哥哥玩，就讓她去玩了。

晚飯后，姑姑笑瞇瞇地說(shuō)：“我的工作做完了，剩下的工作交給你們兩兄妹了。”第一天，她莫名其妙地進(jìn)了廚房，然后自由發(fā)揮地把碗洗了，灶臺(tái)呀，水池里的垃圾，地面的垃圾都沒(méi)管。她姑姑也沒(méi)提。

第二天第三天還是這樣，她把姑姑“交給她了”的碗給洗了，除了碗，其他的都沒(méi)管。姑姑也什么都沒(méi)說(shuō)。

第四天，沒(méi)等她姑姑說(shuō)話，小霞就已經(jīng)開(kāi)始主動(dòng)收拾碗去廚房了。

過(guò)了一會(huì)兒，姑姑也進(jìn)了廚房，跟她說(shuō)：“小霞，我教你哈，洗碗其實(shí)除了碗，還有灶臺(tái)呀，水池呀，還有地面，廚房很容易油，每天都得掃一掃……”姑姑邊說(shuō)，邊把灶臺(tái)擦干凈。看小霞把碗也洗得差不多了，姑姑又把剩下的工作交給了小霞。

不到一個(gè)星期，小霞已經(jīng)不排斥洗碗，并且能清理得很干凈了，她還是覺(jué)得一點(diǎn)都不難，但沒(méi)以前這么討厭了。

我問(wèn)她，那你媽媽不是教你這些？

她說(shuō)：姑姑說(shuō)的我大概也聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，就是沒(méi)完全做過(guò)所以不記得，但一提我就知道了。洗碗挺簡(jiǎn)單，但是我就是不喜歡我媽在我旁邊一直說(shuō)，本來(lái)就不知道為什么一定要我洗碗，買洗碗機(jī)不好嗎？然后被迫去洗了，剛做了一點(diǎn)我媽就嫌我這沒(méi)弄好那沒(méi)弄好，那就她自己做吧。反正再簡(jiǎn)單我也學(xué)不會(huì)了。

不同的方法，不同的結(jié)果

真是同樣的孩子，同樣的心愿，但不一樣的教育心態(tài)和教育方法一定會(huì)結(jié)出不一樣的果實(shí)。

在以前的文章中，我們說(shuō)過(guò)孩子天生是有上進(jìn)心的，他們想自己做得更好、想更多去學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握世界更多的事，如果孩子丟失了這個(gè)心，一定是家長(zhǎng)做多了什么或者少做了什么。

教育在細(xì)節(jié)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

我們放大了來(lái)看看這件事的細(xì)節(jié)：

一、在一定范圍內(nèi)讓孩子去自己探索，不做限制。

1.姑姑說(shuō)“我的工作做了，剩下該是你做的了”，這里規(guī)定了界限和分工，在吃飯這件事上，我負(fù)責(zé)給你們做了，剩下的洗碗工作要有人去做。

2.小霞不是十分樂(lè)意，但還是去做了。姑姑沒(méi)在旁邊教她，而是交代了兩句，就先讓她自己去嘗試。

3.碗洗得并不干凈，但姑姑沒(méi)有立刻說(shuō)，而是選擇自己第二天再收拾一次，保護(hù)了孩子對(duì)洗碗這件事的耐心。

二、在孩子不反感的時(shí)候，再給孩子建議。

人人都討厭別人在自己面前指手畫腳，想想如果你洗衣服的時(shí)候伴侶嫌你洗不干凈，曬衣服的時(shí)候嫌你把衣服晾皺了，送他禮物，他嫌你買得不好，然后再告訴你應(yīng)該怎么做，你想想自己還樂(lè)意做嗎？

1.碗其實(shí)一直沒(méi)洗干凈，但姑姑沒(méi)說(shuō)，直到有一天小霞主動(dòng)去收拾碗。這個(gè)時(shí)候姑姑看出了小霞沒(méi)有那么厭煩這件事，并且接受自己要洗碗的事了。

2.巧妙地提高要求。這個(gè)時(shí)候姑姑才告訴小霞洗碗除了碗其實(shí)還包括其他，并且跟著小霞一起做了一部分突然增多的工作。

事情突然變多了，心里或多或少有些不舒服，姑姑幫著做了一部分，一是起到了榜樣的效果，二其實(shí)也展示了方法。

孩子的心理其實(shí)和大人一樣。想想你可能也不知道為什么自己一定要做某件事，就像孩子想不通干嗎要學(xué)習(xí)一樣，如果他已經(jīng)厭煩了學(xué)習(xí)，就不要再規(guī)定他怎么拿筆，而是要讓他至少還愿意去做。

在做的這個(gè)過(guò)程中慢慢不再排斥甚至喜歡上這件事，這樣自然會(huì)有力量去愿意把這件事做得更好，這個(gè)時(shí)候才需要提高方法。

連堅(jiān)持做都不愿意堅(jiān)持，又怎么會(huì)變得好？為什么我們老說(shuō)要保護(hù)興趣，因?yàn)橛信d趣，所以再辛苦都能做下去，再困難，都愿意去花時(shí)間。這不就是我們想讓他們有的毅力、踏實(shí)與聰明嗎？希望能給您更多的啟發(fā)。endprint