陳奎??

摘要：新課程改革的重點在于培養(yǎng)學生的實踐能力，重點在于利用數(shù)學知識來解決實際的問題。因而后續(xù)的教學工作不僅要針對于學生的理論知識掌握，更要針對學生的問題解決能力。數(shù)學本身與生活就是緊密聯(lián)系的，因此如何能夠進行有效的實踐教學，讓初中數(shù)學走向生活，也是今后教學工作的主要目標。

關鍵詞：實踐教學；初中數(shù)學；生活

一、 引言

隨著教育體系的改革，學科的教學工作更加注重學生的實踐能力。而數(shù)學本身就是一門邏輯性和抽象性突出的學科，學生的實踐能力就顯得更加關鍵。傳統(tǒng)的教學模式下，學生的理論知識雖然可以得到一定的提升，但是在實際的運用能力上還顯得相對欠缺。所以本文旨在分析如何在教學工作中開展實踐，達到初中數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

二、 實踐教學的重要性

新課標指出：數(shù)學課程應強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。所以這也說明學生的學習過程并不是一個枯燥的封閉式過程，而是在生活中通過實踐來提升對數(shù)學的興趣，實現(xiàn)主動學習。

（一） 提升了學習的積極性

實踐教學的目的在于讓數(shù)學教學與生活之間的聯(lián)系能夠更加緊密。實踐本身是以生活為基礎的，尤其是對于語言、邏輯方面的能力，以及理解能力和創(chuàng)造能力會有更高的要求。而實踐教學的形式通常以自主活動為主，并不一定是強制性的，即便是一些學習存在困難的學生也能在實踐教學活動中表現(xiàn)得非常出色，促進了教學工作的穩(wěn)定開展。

（二） 培養(yǎng)了學生的探究精神

數(shù)學作為一門邏輯性的學科，其內(nèi)涵在于不斷發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。因為解決問題僅僅只能提升技巧，但是發(fā)現(xiàn)問題卻可以從新的角度去看問題，并且具有創(chuàng)造性的想象力，才能真正實現(xiàn)能力上的提升。實踐教學活動可以有效地促進學生進行深入思考，學生能夠在實踐中提出更多問題，有了更多的“為什么”，這也說明對于學生來說，理論知識已經(jīng)不再是他們所有的需求，解決問題的過程才是更有意義的活動。而學生的批判性思維和問題意識也能在這一環(huán)節(jié)中得到穩(wěn)定提升。

（三） 促進和合作學習

由于實踐活動通過一個人的力量很難完成，因此多由小組合作的形式展開。小組學習的優(yōu)勢在于可以形成思維互補，并且促進學生合作意識的提升。學生在這個學習過程中可以通過交流溝通的方式，將自己的想法和觀點與其他學生進行探討，并且在這一環(huán)節(jié)中感受到合作的重要性。通過合作的方式解決的問題，也會讓學生更加印象深刻。教師在合作學習的過程中通常也會參與其中，并針對于學生的疑問和提出的問題進行解答，拉近了教師和學生之間的距離。

可以看到實踐教學不僅促進了學生能力的提升，還能讓教師了解到除了分數(shù)以外還有更重要的東西，那就是學生的創(chuàng)造力和智慧。所以如何能有效地開展實踐教學，并將其融入生活，也是目前教師需要重點關注的問題。

三、 如何讓實踐教學融入生活

對于初中數(shù)學的教學，可以認為這是一個非常關鍵的階段。一方面初中數(shù)學相比于小學數(shù)學，在難度上有了顯著的提高；另外，初中涉及的一些知識點和定理也會為今后的數(shù)學學習打好堅實的基礎。所以，教師應該從教學的內(nèi)容、教學的方法和課后的安排三部分來體現(xiàn)“讓數(shù)學走向生活”的原則。

（一） 教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系

對于初中學生來說，他們的思維正處在一個發(fā)展的階段，從簡單到復雜的過程。在這一過程中，對于學生的思維訓練是非常關鍵的。所以課堂教學中的具體內(nèi)容也應該以生活為基礎，并提供給學生一個良好的學習環(huán)境，讓學生能夠自然地學習知識。教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗確定好教學內(nèi)容，并引導學生通過思考來獲得更深層次的知識，實現(xiàn)能力的創(chuàng)新。隨著新課程改革的不斷深入推進，教材內(nèi)容方面也添加了大量的生活化內(nèi)容，并通過對這些內(nèi)容的分析來培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。教師應該以教材內(nèi)容為基礎，不能脫離教材而存在，但是需要注意的一點在于不能僅僅拘泥于教材內(nèi)容，要注重學生身邊的體驗，從而促進數(shù)學問題與生活的結合，在實踐中解決數(shù)學問題，提升學生的問題解決能力。而《數(shù)學課程標準》的要求，數(shù)學不僅要教授給學生知識，還要揭示獲取知識的思維過程。這也要求教師在選擇教學內(nèi)容時既要考慮到數(shù)學的本質(zhì)內(nèi)容，也不能脫離生活實際。例如教師可以根據(jù)實際的案例來進行提問。例如在學習到相似數(shù)的相關知識時，可以讓學生對菜市場內(nèi)每家攤點的菜價進行收集，然后對數(shù)據(jù)結果進行分析。通過學生的實踐活動，可以得出結果，雖然每家的價格會略有浮動，但是總體上還是趨于一個范圍內(nèi)的，因此教師此時可以引入教學內(nèi)容“相似數(shù)的概念”，在此基礎上展開教學活動，可以取得更加顯著的效果。不難看出初中數(shù)學教學過程中生活的實例無處不在，無論是路程問題、利潤問題、圖形面積問題等，無一例外都是生活中的常見事物。所以在內(nèi)容上生活化，并在此基礎上展開實踐教學活動，是提升數(shù)學教學有效性的重要措施。

（二） 教學方式與生活的聯(lián)系

教學方式與生活的聯(lián)系其實就是一個讓學生感受數(shù)學的過程，并讓他們感受到數(shù)學是來自于生活的。傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，不僅教學內(nèi)容封閉，更重要的一點在于教學方式的單一，忽視了學生的本身需求。所以如何建立開放的，與生活相結合的一種教學體系，正是提升教學效率的措施。這種教學模式的重點在于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和能力，讓學生提出問題，并分析問題，讓學生根據(jù)身邊的內(nèi)容來提出符合學生能力的假設和猜想，提升數(shù)學的應用能力。教師應當將生活中的教學原形展現(xiàn)在課堂之上，并將數(shù)學教學改變?yōu)橐环N貼近生活的活動，讓他們在日常生活中學會運用數(shù)學，創(chuàng)新數(shù)學。同時也要加強學生對于生活中數(shù)學內(nèi)容的觀察。任何數(shù)學都是來源于生活的，都是在身邊的事件中發(fā)掘出來的。如果教學工作能夠以身邊的具體實例作為背景，那么也能感受到生活當中是充滿著數(shù)學的。比如在簡單的體育比賽當中，就可以讓學生根據(jù)獎牌榜的數(shù)量進行統(tǒng)計，并制作成統(tǒng)計圖等。endprint

教學方式的改革直接體現(xiàn)在課堂教學上。教學工作應該從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，并將其轉(zhuǎn)化成為數(shù)學模型，在不脫離內(nèi)容的前提下更具有有效性。例如某人出門之前發(fā)現(xiàn)時鐘停了，于是在調(diào)整時鐘為8點半后出門，出門步行到學校的時間是9點，然后經(jīng)過三個小時的課程后以同樣的速度回家，發(fā)現(xiàn)時鐘的時間是12點20分。此時應該如何調(diào)整時鐘才是正確的呢？此時這一問題便通過情境的方式展現(xiàn)在學生面前，然后讓學生了解到正確的解題方式，這種實踐性的活動也能促進學生能力的提高。

（三） 課后安排生活化

課后安排主要針對于作業(yè)和復習方面。數(shù)學本身就來源于生活實際，利用學生熟悉的生活實例來設計作業(yè)，可以為學生提供良好的情境，讓學生意識到自己所學的知識可以應用到生活當中去。通過將抽象的知識形象化，不僅便于學生理解，還可以通過所學的知識解決生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力和收集信息的能力，讓學生身臨其境地學習數(shù)學，強調(diào)數(shù)學教學與生活的接軌。由于學生之間的能力本身就存在著一定的差異，所以根據(jù)學生的能力合理安排課后內(nèi)容也是非常重要的。例如購買一輛汽車，新車的購買價是10萬元，第一年后折舊20%，然后第二、第三年的折舊率有變化，但是該兩年的折舊率是相同的，最后這輛車的價值為 5.78 萬元，然后讓學生去課后進行計算。由于這種數(shù)學問題與生活比較相關，因此學生作為學習的主體，不僅能夠培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)造能力，還能充分融入教學過程當中，采用合理的方式來進行作業(yè)計劃，體會到數(shù)學的魅力。

四、 結語

通過研究，不難看出生活和數(shù)學是緊密聯(lián)系的。而初中數(shù)學更是學生啟蒙的重要階段，對于學生心理和思維的培養(yǎng)都具有重要的促進作用?，F(xiàn)階段，實踐的重要性被進一步放大，將生活融入初中數(shù)學的教學過程中也是未來素質(zhì)教育的必然需求。因此作為教師，需要充分認識到實踐教學的重要性，并促進學生數(shù)學知識和實踐能力的結合，培養(yǎng)更多具有數(shù)學素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

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