廖梅芳??

摘要：提高高中英語的教學效率，建構(gòu)高效的英語教學，主要在于直面英語教學當中存在的問題。本文首先提出高中英語教學效率的內(nèi)涵，然后分析當前高中英語教學當中存在的普遍問題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的建構(gòu)高效高中英語教學的策略，供同行方家參考批評。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學效率；建構(gòu)

一、 前言

傳統(tǒng)的高中英語教學模式傾向于以語法為主的教學，注重書面知識的灌輸，從而忽視了英語語言能力的訓(xùn)練。隨著新課標改革的不斷進行，高中英語教學也有了很大的變化。所以在高中英語教學當中，應(yīng)該建構(gòu)高效的教學效率，以適應(yīng)新時期高中英語的教學要求。

二、 高中英語教學效率的內(nèi)涵

隨著新課程改革不斷地深入進行，對高中英語教學的重視不斷加大，對其教學模式的轉(zhuǎn)型也提出了新要求。高中英語教學應(yīng)該注重以學生為主體，提高學生的自主學習能力為目的，讓學生對英語學習、對英語知識充滿興趣，發(fā)揮他們自身的學習積極性，達到提高教學效率的效果。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)過時，以老師為主體的講課方式，只會讓學生處于被動接受知識的狀態(tài)，不利于學生對知識的吸收。這樣的教學模式，無論教師付出多大的努力，備了多少課，多么詳細，都是低效的教學。高中英語教學的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學生學習的興趣，增強他們的自主學習能力。其次要注意采用多樣靈活的教學方式，因人而異。最末，教師的有效教學需有明確的教學目標，不是隨意性地、任務(wù)性地將教學工作完成就行，這不是量的問題，而是質(zhì)的要求，只有做到質(zhì)的教學提高，才能真正做到高效英語教學。

三、 高中英語教學存在的問題

當下高中英語教學中普遍存在一些阻礙建構(gòu)高效英語教學的因素，最主要還是傳統(tǒng)的教育模式根深蒂固。英語課堂存在著教師主導(dǎo)、教師一言堂、管理缺乏活性等等問題。課堂上任務(wù)式的教學方式，以及教育目的只放在應(yīng)試上，這樣的教育模式有悖于素質(zhì)教育的要求。這樣局面還會持續(xù)很久，需要每一個教育工作者多加注意改進。

在現(xiàn)階段的教育大環(huán)境下，傳統(tǒng)教育模式由來已久，遠者可以追溯到科舉制的時代，科舉應(yīng)試的弊端綿延千古，在中國人的血液中難以根除。但是直接原因在于現(xiàn)代教育制度的弊病，我們教育工作者缺乏在教育方法、教學模式上的探索，致使傳統(tǒng)的教育模式仍在高中英語教學當中占主導(dǎo)地位，并且影響到高中英語課堂的教學。

四、 高效建構(gòu)高中英語教學效率的策略

（一） 將先進的英語教學理論與實踐相結(jié)合

隨著課程改革的不斷深入，高中英語教學同樣需要全新的教學理論來配合與指引實踐。將先進的英語教學理論和課堂實際教學融為一體，做到教法與學法的統(tǒng)一，在教法當中領(lǐng)悟?qū)W法，在學法當中參入教法。將教學效率的理論與實際教學相結(jié)合，用教學效率的理論來指導(dǎo)課堂教學實踐，又必須在實踐當中去不斷地完善教學效率的理論，用經(jīng)驗來配合實際教學。只有通過一套優(yōu)秀的理論指導(dǎo)，才能在教學實踐當中更高效地進行教育工作。另一方面，有了先進的英語教學理論作為指引，還必須在之后的教學工作當中不斷地研究，來不斷地完善教學理論。理論和實踐是一體的，讓教學理論指引教育工作實踐，并在教育工作實踐當中完善教學理論。

（二） 興趣是主動求知的前提

英語世界是豐富多彩的，英語可以讓我們走進太平洋的對岸，去看看西方的世界是什么樣子；英語還可以鍛煉我們固有的語言思維，提供一種全新的思維方式。傳統(tǒng)的英語教學方式，大抵以老師為主體，老師講完文本，布置一下作業(yè)就結(jié)束了。這不能讓學生深入掌握英語知識與能力。作為教師，可以在課堂上組織學生，來進行對話課文文本中的情境。通過讓學生對話實踐，讓他們在實際運用當中深入體會對話文本的內(nèi)涵，從而提高英語學習的興趣。快樂學習是學習的一種高境界，學習的同時能獲得快樂，讓學生保持有持續(xù)學習的動力，既體會了英語口語對話的趣味性，又能讓學生提高英語水平，所以說樂趣是主動求知的前提。

（三） 制造活躍的學習氛圍

一般而言，中學學生已經(jīng)漸漸開始形成自己的學習能力，擁有屬于自己的一套英語學習方法，甚至擁有自己的學習理念，因為到這個年齡，一般人都具備了獨立自主的意識，甚至具有逆反的心理，他們真正需要的不再是被動性的被灌輸知識，而是需要一種良好學習氛圍，有一個高效的英語學習環(huán)境。舉個例子，比如時常設(shè)立一個“英語角”。制造活躍的英語學習氛圍，其實是以學生為主體的一種新型模式，這樣的教學模式有助于學生自主學習、快樂學習?；钴S的課堂氛圍，對學生而言，特別是對學業(yè)繁重的高中生而言，是一種快樂的教學，讓學生在愉悅當中獲得知識。先圣大教育家孔子說：好學不如樂學。活躍的課堂教學氛圍就是為了營造一種讓學生樂學的環(huán)境，快樂學習不像傳統(tǒng)教育當中的被迫學習，英語的快樂學習應(yīng)該受到現(xiàn)代教育工作者的重視。

（四） 課外閱讀是提高英語閱讀有效性的重要補充

課外閱讀對高中生的英語閱讀能力有極大的幫助，因為課堂上，英語課本中選錄的文本畢竟是有限的，學生的閱讀需要通過大量的課外閱讀形式得到補充。在課外閱讀當中，學生可以憑借自己的興趣去尋找、搜集自己喜歡的良好讀物。在閱讀當中提高自己的英語閱讀能力，從而反哺于課堂上的閱讀。

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