王衛(wèi)東

體育，是提高全民素質(zhì)的健身活動，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生茁壯成長的一門重要課程，是小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，長大成才的重要保證。振興祖國的體育大業(yè)，是我們每一位公民的職責(zé)。作為一名體育教師，要堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針和路線，扎扎實實地上好每一堂體育課。怎樣上好體育課，我深有體會：從認(rèn)識到重視，從思想到發(fā)展。

一、營造良好氛圍

要創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由發(fā)揮的機會。在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自律、自控、自評的能力，注重學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學(xué)生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程，提高學(xué)生素質(zhì)、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是一個有機的整體，要努力做到德、智、體有機結(jié)合、全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，從單向教學(xué)目標(biāo)向多項目標(biāo)轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向愉快體育轉(zhuǎn)化（以游戲性方式）；從微觀的體育教學(xué)管理向微觀與宏觀相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，使體育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高，完善人體全面發(fā)展的原則。教師要根據(jù)學(xué)生的生長發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過程，促進學(xué)生身體的正常發(fā)育，使智力和非智力因素等各項都全面發(fā)展。

為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對足球產(chǎn)生濃厚的興趣。我舉了些國內(nèi)足壇明星為國爭光的事例，對學(xué)生進行德育教育，接著出示掛圖，講解掛圖，讓學(xué)生腦中有一個正確完整的踢球概念，并給學(xué)生一點自由時間，讓學(xué)生進行體驗練習(xí)。有許多學(xué)生不會踢怎么辦呢？在這個時候集合，及時問一問學(xué)生想不想學(xué)習(xí)踢足球技術(shù)？學(xué)生情緒高漲，異口回答：“想！”這時我把聲音有意降低，為了使學(xué)生注意力更加集中，接著教師一個正確、完整的示范，對學(xué)生無疑也是一個極大的鼓舞，同時更加深了學(xué)生對完整正確技術(shù)動作的認(rèn)識。學(xué)生開始躍躍欲試了。但沒有讓他們做，而是讓學(xué)生再仔細看教師做一遍，這次把動作放慢，邊做邊講解技術(shù)動作要領(lǐng)：主要讓學(xué)生看教師身體成什么姿勢，用腳的何部位踢，踢在球的哪個部位。為了使學(xué)生容易接受足球的技術(shù)動作要領(lǐng)，我把它編成了順口溜：“膝關(guān)節(jié)要外展，兩腳成個丁字形，腳弓踢球要記住，踢在球的后中部?！睂W(xué)生喜歡聽，容易懂，記得住。按照口訣學(xué)生跟我一起做無球的模仿練習(xí)，讓學(xué)生仔細體會動作要領(lǐng)，做這么三、四次后，兩個同學(xué)配合，做定位的觸球練習(xí)。我著重檢查學(xué)生觸球位置是否正確，膝蘭節(jié)外展沒有，是不是用腳弓踢的。發(fā)現(xiàn)問題，及時提出糾正。兩個同學(xué)之間可以互相揭示，互相糾正，體現(xiàn)出學(xué)生相互幫助的精神?；緞幼髡莆蘸?，讓學(xué)生做近距離（1米）傳球，告訴學(xué)生我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，踢時不要太用力，仔細體會動作。增強練習(xí)密度，所以學(xué)生要好好配合，對學(xué)生進行思想教育。反復(fù)練習(xí)幾次后，再給學(xué)生增加難度——一遠距離（4米）傳球。這時要求在不改變動作技術(shù)的情況下，力量稍加大些就可以，但不能像射門那樣使出全身力量，要對準(zhǔn)自己的目標(biāo)——對面學(xué)生傳球。邊踢邊記口訣，教師和小組長檢查各隊練習(xí)情況，把技術(shù)掌握不好的學(xué)生留在圓內(nèi)，其余學(xué)生由小組長帶領(lǐng)到指定地點進行練習(xí)。教師輔導(dǎo)差生，繼續(xù)給他們講解動作要領(lǐng)，同時鼓勵他們要有信心，使這些學(xué)生快速掌握技術(shù)。教師針對練習(xí)情況，存在問題給予提出和糾正，表揚有突出表現(xiàn)的學(xué)生（包括后進生），同時鼓勵學(xué)生要有信心，勇于攀登本課難度的最高點—二運球。這樣一來學(xué)生的積極性又一次高漲起來，技術(shù)動作也得到了較快的提高。

三、生成教學(xué)智慧

體育教師教學(xué)方式的更新，最重要的問題是要讓體育教師意識到一種新的教學(xué)方式比原有的教學(xué)方式更好、更強、更有效。小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)策略教學(xué)作為一種新的體育教學(xué)方式，比傳統(tǒng)體育教學(xué)方式好就好在它更多地強調(diào)了體育知識、技能與學(xué)習(xí)策略的同時獲得；強就強在它更多地注重了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)；有效就有效在它更多地突出了學(xué)習(xí)策略獲得與創(chuàng)造性思維之間內(nèi)在關(guān)系的形成。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維既要培養(yǎng)它的具體思維方式，又要培養(yǎng)它的思維品質(zhì)?；谶@個事實，在我們的中學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)策略教學(xué)中，我們應(yīng)強調(diào)常用學(xué)習(xí)策略與創(chuàng)造性思維的具體思維方式和思維品質(zhì)之間內(nèi)在關(guān)系的訓(xùn)練。在讓學(xué)生進行合作游戲創(chuàng)作時，教師可誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中所見的民間游藝等。使用識記策略其本質(zhì)就是訓(xùn)練學(xué)生的比較和分類能力，而比較與分類能力又是思維深刻性和敏捷性的具體特征。這些策略的本質(zhì)都在于訓(xùn)練學(xué)生的分析、比較、綜合、抽象和概括的能力。而思維品質(zhì)中的深刻性也正是這些能力的具體標(biāo)志。

總之，為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在課改教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結(jié)合實際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生在運動場上獲得較大的自由空間與時間，發(fā)揮自己喜愛的活動方式來進行自主體育鍛煉，并由此養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。endprint