朱冠軍

新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計既要注重基礎(chǔ)知識的鞏固，更要注重學(xué)生思維和能力的發(fā)展，使學(xué)生在做作業(yè)的過程中體驗快樂、形成能力、學(xué)會合作、體驗自主。因此，設(shè)計初中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)突出以下幾點：

一、注重作業(yè)設(shè)計的“質(zhì)” 與“量”

精心設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生脫離“題海”，這是每一位數(shù)學(xué)教師的職責(zé)。我認(rèn)為要從“質(zhì)” 和 “量” 兩個方面入手，精心設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)。就“質(zhì)”而言，就是我們根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，從課本和練習(xí)冊中，把作業(yè)題選精，或教師有針對性地自行設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，使全體學(xué)生通過做這些作業(yè)都得到人人所期望的不同發(fā)展。就“量”而言，我們要針對學(xué)生實際，布置適量的作業(yè)。僅憑“題海”取勝，負(fù)擔(dān)過重，事倍功半，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生掌握知識不可能畢其功于一役。例如，在學(xué)習(xí)度、分、秒的換算》一課時，我是這樣進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的：出示中央電視臺星期六的部分節(jié)目表：

7：00 東方時空 19：38 焦點訪談 9：05 少兒節(jié)目

10：06 東西南北中 18：05 文化長廊 19：00 新聞聯(lián)播

然后設(shè)計問題：

1.吃早飯時，爸爸剛開始看“東方時空”，小明吃早飯大約幾時？這時時針與分針?biāo)傻慕嵌仁菐锥?？你能把這個度數(shù)化成幾分幾秒？

2. 8：20小明開始做作業(yè)，他想看“少兒節(jié)目”，他還能做多少分鐘作業(yè)？這期間時針轉(zhuǎn)了多少度？分針轉(zhuǎn)了多少度？你能把它們化成幾分幾秒？

3.請你編一張星期六的活動表。

評析：傳統(tǒng)的度、分、秒的換算作業(yè)是一種機(jī)械的模仿練習(xí)，呆板枯燥的知識仿效，學(xué)生容易生厭.本設(shè)計從學(xué)生熟悉的生活場景切入，設(shè)問編題，巧妙地激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣。

二、設(shè)計自主性作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性

眾所周知，傳統(tǒng)教育注重教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，而新理念則要求“以人為本”，要求正確地處理好教學(xué)中的教師主導(dǎo)作用與突出學(xué)生的主體性之間的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體發(fā)揮，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力為主。如學(xué)生在掌握長方形面積公式后，我布置了用“割補(bǔ)法將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形進(jìn)行求面積，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式”這樣的課堂作業(yè)。我分小組先讓學(xué)生討論，后合作，進(jìn)行動手操作，經(jīng)過思考、發(fā)現(xiàn)，最后自己推出平行四邊形的面積公式。學(xué)生都?xì)g呼：老師，這個公式是我們自己發(fā)現(xiàn)的，不是你教給我們的。在這以后，梯形的面積公式、圓的面積公式我都設(shè)計成作業(yè)的形式，讓他們討論、動手操作、思考、發(fā)現(xiàn)。這樣，更便于學(xué)生理解、掌握及鞏固公式，還充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提供給學(xué)生自主參與探索，主動獲取知識、分析運用知識的機(jī)會，自我解答，讓學(xué)生真正成為一個學(xué)習(xí)的主動者、探索者和成功者。

三、設(shè)計生活型的作業(yè)，提高學(xué)生的實踐能力

數(shù)學(xué)的天地是很廣闊的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)，讓學(xué)生在社會、家庭生活中完成數(shù)學(xué)作業(yè)，為他們在實際生活中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題提供機(jī)會，搭建平臺，使他們真實地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就為我們提供了一個很好的范例：請調(diào)查一天內(nèi)你家丟棄多少個塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班學(xué)生一年大約丟棄多少個塑料袋？全校學(xué)生呢？……這些塑料袋相當(dāng)于在祖國土地上蓋幾層呢？你能針對塑料袋問題向環(huán)保部門提個建議嗎？這些有趣又緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)問題，有效地激發(fā)了學(xué)生參與探索的意識。在完成作業(yè)的過程中，我還將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科的知識進(jìn)行了有效地整合，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！睂W(xué)生已將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己生活的環(huán)境融合在了一起。作為教師，應(yīng)大力挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在自主選擇、實踐運用中張開智慧的翅膀，使數(shù)學(xué)作業(yè)成為他們放飛潛能的天空，從而賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩。

四、做好作業(yè)評價

作業(yè)講評是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。作業(yè)講評是批改作業(yè)的延續(xù)，高質(zhì)量的作業(yè)講評，要求教師必須事先做好充分的準(zhǔn)備。我們常常因為學(xué)生作業(yè)抄襲而煩惱，因為這是一個降低作業(yè)信度的很重要的因素，然而我們卻常常忽視了其實抄襲現(xiàn)象的產(chǎn)生還是歸于信度和效度的關(guān)系問題。所以，批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目很重要。有些是書寫習(xí)慣的錯誤，例如不等式解集的表示方法，講評時只要稍為指正即可；而有些是知識性或方法性錯誤，則要教會學(xué)生掌握知識和方法，屬于詳講。對于班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題大家一起進(jìn)行“會診”，分析錯誤原因，尋找新穎巧妙、思路簡捷的解題方法?？偠灾?，評價作業(yè)要詳略得當(dāng)，注重解題的過程，注重思路探索和形成過程，同時給學(xué)生表達(dá)和展現(xiàn)自己的機(jī)會。

為保證有效性，作業(yè)還應(yīng)注意：對學(xué)生完成作業(yè)的情況應(yīng)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)；對作業(yè)進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)控和及時指導(dǎo)。

總之，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它應(yīng)該是可以選擇的，個性化的，應(yīng)該給學(xué)生綜合運用知識、發(fā)展和展現(xiàn)個人天賦提供機(jī)會，應(yīng)該成為學(xué)生生活的一部分。作業(yè)應(yīng)該是教師精心準(zhǔn)備的送給學(xué)生的一個禮物，愿這個禮物能讓所有的學(xué)生都喜歡，使我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)快樂無限！endprint