王杜花

摘要：我國小學課程當中的一門重要課程就是寫字課，這是專為小學生而設立的課程，旨在讓小學生能夠?qū)懗鲆皇謨?yōu)秀的漢字，這是作為一個中國人的基礎技能，也是小學生能夠繼續(xù)學習的前提。由于科學技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡與電腦在人們的生活中漸漸普及，許多人趨向用鍵盤打字而不是用筆書寫，國民書寫漢字的能力快速下降。小學階段是啟蒙教育的關鍵時期，也是學習漢字的關鍵時期，因為我國的小學課堂必須要有寫字課，對我國漢字的教育一定要從小抓起，識字與認字是小學生掌握科學的學習方法的必要前提。

關鍵詞：小學生寫字；興趣；策略

外國著名的學者托爾斯泰曾經(jīng)提到：“真正優(yōu)秀的教育是不需要強迫性的監(jiān)督，而是在于培養(yǎng)學生們的興趣?！庇捎谛W生有著獨特的心理與生理特點，因此要培養(yǎng)小學生們對漢字的學習興趣就要懂得在課堂上抓住學生的內(nèi)心特點，采取合適的教學手段，設計出能夠吸引學生的寫字教案，讓學生對漢字更感興趣。

一、注重鼓勵表揚

寫字需要大腦、眼睛與手一起合作，學生學習寫字的時候能夠鍛煉眼睛、手與大腦的靈活性。點評學生的漢字水平能讓學生在練字的同時也能練眼力與腦力，漢字書寫不只是手部練習的過程，也是眼睛與大腦練習的過程。學生在練習寫字的同時，思考能力與觀察能力也得到了培養(yǎng)。

小學階段的兒童好勝心都很強，總是希望能夠得到老師或家長的認可與表揚，因此老師們也千萬不要節(jié)省對學生的鼓勵，更多的鼓勵與表揚能夠提高學生們的自信心。老師在開展?jié)h字課堂的時候，要注意多觀察學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，然后積極地鼓勵學生，使學生感受到成就感，更愿意學習。老師在表揚與鼓勵學生的時候要注意采取多樣化的表達方式：比方說老師可以先對學生進行口頭表揚與鼓勵，同時讓學生自已對比一下老師寫的與自已寫的，這一次寫的與上一次寫的，學生在自行比較的時候能夠感受到差異與變化，了解自已的不足之處，然后才知道要在哪里進行改進。老師在修改學生作業(yè)的時候也要適當?shù)貙懮弦恍┕膭钚缘脑u語，學生受鼓舞的同時也能感受到老師寫的優(yōu)美文字，產(chǎn)生努力的斗志。

不只是老師可以對學生進行表揚，同學與家長也可以進行表揚。老師可以邀請同學或家長一起來評價學生的漢字作業(yè)，對于寫書優(yōu)秀的學生可以記錄下來以便日后交流。每隔一段時間老師可以在班級內(nèi)開展寫字作品評比活動，讓其他同學都看到班上優(yōu)秀的寫字作品。多表揚與多鼓勵能夠讓學生對寫字更有熱情，激發(fā)學生潛在的寫字才華。

二、引入生動有趣的故事和兒歌

小學生比較愛聽新鮮的故事，老師可以以故事的形式展開課程，或者在寫字課程中加入故事情節(jié)，可以把我國傳統(tǒng)的文化知識融入課堂當中，讓學生接觸到古代書法，喜歡書法，愛上書法。古代文人有許多學習書法的趣事，比方說智永大師的退筆冢，鐵門限；王羲之的換鵝的故事等等。學生們能從這些故事中感受到藝術的氛圍，得到我國書法文化的渲染，更懂得勤奮學習。

小學生們特別喜歡傳唱兒歌，兒歌的特點是通俗簡單，易讀易懂，通俗好記。老師們可以根據(jù)這個特點在寫字課堂上加入書寫筆畫的規(guī)律，漢字結(jié)構的特點，偏寫出一個漢字兒歌，讓學生在傳唱過程中不自覺愛上漢字，然后會想著怎么寫字。老師們也可以收集現(xiàn)有的漢字兒歌在課堂中教學生，以兒歌引入課堂，讓學生在唱歌的同時對漢字有初步概念。目前有以下幾首流傳比較廣的漢字兒歌：1.包圍結(jié)構歌；2.左右結(jié)構歌；3.撇捺歌；4.橫豎歌。這些兒歌簡明概要的涵蓋了所有漢字的結(jié)構，學生們把這四首漢字兒歌都學會了，基本漢字的結(jié)構也就懂了。

三、營造濃厚的寫字氛圍

著名的政治學家列寧說過：“榜樣具有無窮的力量?！鄙磉吶怂鸬降陌駱幼饔檬亲钣辛Φ?。在為學生開展寫字課程的時候要樹立好榜樣的作用，激起學生們對學習漢字的興趣。老師可以在學校的走廊、宣傳欄，書法教室或黑板報上開設書法展示專欄，把學生寫得比較好的作業(yè)粘貼上去作為展示，提高學生鑒賞書法的能力。并且在墻上用國內(nèi)每一代的名帖與名碑來裝飾，把中華文字文化的歷史演變展示給學生，讓學生們欣賞到祖國燦爛光輝的文字文化。

老師在成功地培養(yǎng)學生對漢字的興趣過后，要采取循序漸進的方式引導學生，培養(yǎng)他們的寫字方法。關鍵就是高度協(xié)調(diào)兩手，大腦與眼睛，也就是說要想寫好字，就一定要把控好手眼與腦，細心地動手寫，專心用大腦思考，認真用眼睛觀察；核心是大腦思考，最基本的是用手來操作。

訓練學生寫字能力的同時，還要培養(yǎng)好學生的學習習慣，一個良好的學習習慣有助于學生一生的學習。好的學習習慣也一定要從小開始培養(yǎng)，一步一步地進行指導與訓練，寫字自然也不例外。

在大力發(fā)展全民素質(zhì)教育的同時，教師也要提高對學生寫字的訓練。許多學者都普遍地認為加強學生的寫字能力是有必要的。老師開展寫字課程能讓學生寫出美觀，規(guī)范，整潔與熟練的漢字，這一技能也能促進其他學科的學習，利于學生未來的學習與發(fā)展，同時對傳承我國中華文化也有積極作用。

參考文獻：

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[2]王少娥.探求小學低段寫字教學有效路徑[J].小學教學參考，2011年21期endprint