長(zhǎng)興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校 郭 崇

目前汽車維修企業(yè)要求汽修專業(yè)的畢業(yè)生要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，企業(yè)希望學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是實(shí)用型人才，這與學(xué)校平時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量密不可分。“以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為引領(lǐng)的學(xué)做一體”教學(xué)，即在教學(xué)過程中參照企業(yè)的真實(shí)案例，將真實(shí)的汽車維修過程實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀地了解和掌握汽修企業(yè)維修項(xiàng)目，以提高其動(dòng)手操作能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校訓(xùn)練項(xiàng)目與企業(yè)維修項(xiàng)目的無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠迅速地融入到企業(yè)環(huán)境中去。以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)是將“教與學(xué)”融為一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過實(shí)施一個(gè)完整的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，采取小組合作、角色扮演的方式，通過“項(xiàng)目教學(xué)法”，以具體任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過完成項(xiàng)目任務(wù)，掌握新知識(shí)、新技能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，從而提高汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。

1 建設(shè)能呈現(xiàn)“企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目”為場(chǎng)景的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

將實(shí)訓(xùn)室設(shè)備設(shè)施根據(jù)汽車維修企業(yè)車間布置，真實(shí)再現(xiàn)企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景，使學(xué)生進(jìn)入課堂就是進(jìn)入企業(yè)工作環(huán)境。在教學(xué)過程中可以對(duì)著汽車維修設(shè)備學(xué)習(xí)，講練有機(jī)結(jié)合，打破傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐完全脫節(jié)教學(xué)局面。在“企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目”為場(chǎng)景的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生們能直觀地體驗(yàn)到企業(yè)的工作場(chǎng)景，使其畢業(yè)時(shí)能夠迅速融入到企業(yè)環(huán)境中去。

2 汽修教學(xué)實(shí)施“企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入，工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法

以汽修企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，再將一個(gè)維修項(xiàng)目細(xì)化為若干個(gè)工作任務(wù)，學(xué)生上課實(shí)際上就是完成教師制定的一個(gè)個(gè)工作任務(wù)。學(xué)生在課堂中以一個(gè)共同的工作任務(wù)進(jìn)行操作練習(xí)和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，在完成工作任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生掌握了一項(xiàng)汽車維修技能。在這個(gè)實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作積極性，逐步形成一個(gè)良性循環(huán)，實(shí)訓(xùn)操作效率明顯提高，從而提高了學(xué)生汽修技能水平。

3 采用汽修企業(yè)中“小師傅”教學(xué)形式

實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)將每個(gè)班思想品德端正、組織協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，作為汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的“小師傅”。“小師傅”作為教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的“小助手”，讓他們?cè)趯?shí)訓(xùn)過程中協(xié)助教師做好技能輔導(dǎo)工作，為學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生排憂解難，幫助他們解決遇到的問題，使每個(gè)同學(xué)都能得到學(xué)習(xí)上的幫助，根據(jù)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)“分層教學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)汽修專業(yè)技能學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)過程的互幫互學(xué)、相互合作交流過程中，有利于全體學(xué)生的共同進(jìn)步，建構(gòu)健康而活躍的實(shí)訓(xùn)氛圍，提高教學(xué)的有效性。

4 開發(fā)以“企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為引領(lǐng)”的實(shí)訓(xùn)教材

以前學(xué)生用的汽修教材理論都很全面、很細(xì)，有些理論知識(shí)過難，涉及到的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與學(xué)校的不同，實(shí)訓(xùn)步驟和注意事項(xiàng)不詳細(xì)，給學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)操作帶來(lái)很多不方便。中職學(xué)生本來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，如果一味追求片面高深的原理，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難、吃力，而教師由于耗去大量時(shí)間，勢(shì)必占用一定量的技能訓(xùn)練時(shí)間，對(duì)完成汽修整體教學(xué)工作帶來(lái)一定影響，而且學(xué)生學(xué)習(xí)效果也很差。而以汽修企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目為載體，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，參考企業(yè)中的汽車維修手冊(cè)，自主開發(fā)具有校企特色的實(shí)訓(xùn)教材，圖文并茂、內(nèi)容淺顯易懂、實(shí)訓(xùn)步驟和注意事項(xiàng)詳細(xì)，學(xué)生能帶著真實(shí)的任務(wù)自主學(xué)習(xí)，較好地完成和掌握每個(gè)汽修項(xiàng)目。

5 汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施“企業(yè)5S管理?xiàng)l例”

所謂“5S”，內(nèi)容為整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)。將“企業(yè)5S管理?xiàng)l例”引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以使實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地更加標(biāo)準(zhǔn)化、制度化管理，規(guī)范各類物品的擺放位置，使實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地整潔、美觀、有序，改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境；讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)文化、員工素質(zhì)要求、企業(yè)管理模式等，通過體驗(yàn)了解企業(yè)對(duì)員工的培養(yǎng)要求，能使學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g更加注重個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，從而符合企業(yè)對(duì)高素質(zhì)員工的要求。

6 實(shí)施“小組合作、自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

在汽修企業(yè)中，通常是“師傅”帶領(lǐng)2個(gè)～3個(gè)徒弟作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，以小組合作方式完成一個(gè)維修項(xiàng)目的。在維修過程中遇到問題，需要維修人員自己查閱相關(guān)技術(shù)文件，從而達(dá)到解決問題的目的。學(xué)校需要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，因此汽修教學(xué)過程中，實(shí)施“小組合作、自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，結(jié)合“項(xiàng)目情景教學(xué)、案例教學(xué)”等適合專業(yè)特色的教學(xué)方法，采用小組合作捆綁式教學(xué)、小組成員間角色互換式教學(xué)等多種教學(xué)形式，開展教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造一種和諧的、具有生命力的、可持續(xù)發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境。

7 制定“企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目”為載體的技能達(dá)標(biāo)考核方案

每個(gè)維修項(xiàng)目和工作任務(wù)要根據(jù)汽修企業(yè)維修標(biāo)準(zhǔn)，制定出多模塊、多等級(jí)的學(xué)生技能達(dá)標(biāo)考核方案，可將該技能達(dá)標(biāo)考核方案分發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電氣、維修設(shè)備使用等多個(gè)模塊，再將每個(gè)模塊分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)等不同等級(jí)，技能達(dá)標(biāo)考核方案都有詳細(xì)的操作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。學(xué)生每完成一個(gè)項(xiàng)目或項(xiàng)目中一個(gè)工作任務(wù)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次技能操作考核，學(xué)生在技能達(dá)標(biāo)欲望的驅(qū)動(dòng)下，平時(shí)技能教學(xué)過程中學(xué)生操作練習(xí)的能動(dòng)性、主動(dòng)性便會(huì)顯著提高，學(xué)生每做一步都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在操作練習(xí)中遇到問題，能主動(dòng)、及時(shí)向教師或“小師傅”請(qǐng)教，促使其熟練掌握每個(gè)維修項(xiàng)目和工作任務(wù)。

開展“以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為引領(lǐng)的學(xué)做一體”有效教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了汽修教學(xué)效率，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生能達(dá)到汽車維修企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的技能要求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校訓(xùn)練項(xiàng)目與企業(yè)維修項(xiàng)目的無(wú)縫對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。