秦琦舒

近年來，“校園暴力”一詞通過全國各地的新聞報(bào)道不斷地進(jìn)入公眾的視野，“四川彭州隆豐中學(xué)校園暴力”“河南伊川單親女孩被扇21耳光”等事件頻被曝出，據(jù)人民網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)室統(tǒng)計(jì)，2016年全年，全國僅經(jīng)媒體報(bào)道的影響較大的校園暴力事件就有87起，共約致21人死亡，98人受傷。這個(gè)普遍存在且愈演愈烈的現(xiàn)象不容忽視地刺激著我們每一個(gè)人的神經(jīng)。

什么是校園暴力，為什么會(huì)產(chǎn)生校園暴力，這些問題值得我們深思，但如何有效地預(yù)防校園暴力蔓延更是一個(gè)亟待解決的重要問題。

一、什么是校園暴力

校園暴力，主要是指在學(xué)校的教育活動(dòng)中（學(xué)校校園內(nèi)及學(xué)生上、下學(xué)途中等），老師、同學(xué)或校外人員蓄意濫用語言、肢體力量以及網(wǎng)絡(luò)傳播等，對(duì)師生的心理、身體、名譽(yù)等實(shí)施侵害的行為。該行為多發(fā)生在中小學(xué)，但無論是身體上的暴力，還是語言上的暴力，對(duì)青少年乃至對(duì)整體社會(huì)的影響都不容小覷。

二、產(chǎn)生校園暴力的原因

產(chǎn)生校園暴力的原因有很多，既有個(gè)人因素、家庭因素，也有校園因素、社會(huì)因素。故意毆打是校園暴力的主要類型，但是起因多為瑣事，詳細(xì)剖析這些“瑣事”的成因，對(duì)全面了解及有效預(yù)防校園暴力有著至關(guān)重要的作用。

（一）個(gè)人因素

青少年在面對(duì)挫折、欺辱、排擠時(shí)容易產(chǎn)生的沖動(dòng)和憤怒情緒。成績落后、家庭條件較差、遭遇同學(xué)及教師的冷暴力、被人當(dāng)眾嘲笑及侮辱等原因會(huì)時(shí)刻刺激著青少年尚未成熟的、脆弱的心理，此種刺激或使其在面對(duì)暴力時(shí)懦弱、膽怯以至于習(xí)慣被欺凌，或通過打架斗毆等喪失理智的暴力行為，來為自己爭(zhēng)取話語權(quán)或者是認(rèn)同感，用“武力即是強(qiáng)者”的變態(tài)思維影響與其有相同命運(yùn)的同學(xué)，形成幫派。

（二）家庭因素

家庭教育對(duì)青少年的人格形成息息相關(guān)，父母管教過于嚴(yán)格、疏于管教或者是過分溺愛都會(huì)對(duì)培養(yǎng)孩子健全人格帶來不利影響。家庭成員文化素質(zhì)較低、道德品行較差會(huì)給孩子樹立一個(gè)反面榜樣；過分溺愛孩子，會(huì)讓孩子變得乖戾囂張、目中無人，以至于他們?yōu)樗麨?；另外，父母本身心理健康存在問題所表現(xiàn)出來的焦慮、狂躁、懦弱等不良現(xiàn)象，也會(huì)潛移默化地影響孩子。

（三）學(xué)校因素

應(yīng)試教育將教師、學(xué)生漸漸地打造成了“機(jī)器”，教師是“教育機(jī)器”，只顧教學(xué)任務(wù)及升學(xué)率；學(xué)生是“學(xué)習(xí)機(jī)器”，只顧分?jǐn)?shù)高低及學(xué)習(xí)好壞。有些學(xué)校片面地將學(xué)生進(jìn)行“好”或者“壞”的分類、標(biāo)簽化，直接影響了部分“壞”學(xué)生的心理健康成長，內(nèi)心不平衡的情緒刺激著他們的自尊心，引發(fā)他們的惡意反擊，有些“壞”學(xué)生會(huì)通過欺凌“好”學(xué)生甚至是教師的方式來獲得他們所需要的平衡感。

（四）社會(huì)因素

網(wǎng)絡(luò)游戲、影視文學(xué)渲染的暴力殺戮會(huì)對(duì)“問題少年”形成錯(cuò)誤引導(dǎo)，以為自己只要武力值爆表就可以消除別人對(duì)他的輕視、嘲笑甚至是凌駕于他人之上。

三、如何有效地預(yù)防校園暴力

（一）加強(qiáng)心理教育

加強(qiáng)青少年“不懼怕”校園暴力的心理教育，做好正確面對(duì)成長中挫折、失敗等負(fù)面情緒的疏導(dǎo)工作，讓青少年從內(nèi)心深處能夠正視危險(xiǎn)、正視不足。青少年要明白千萬不要輕易向惡勢(shì)力低頭，碰到暴力應(yīng)盡量保持鎮(zhèn)靜，有勇有謀地保護(hù)自己，若受到傷害，一定要及時(shí)向老師、警察申訴報(bào)案，不能因怯懦而助長對(duì)方的囂張氣焰。

（二）家長對(duì)孩子要寬嚴(yán)相濟(jì)

“4+2+1”的家庭結(jié)構(gòu)形式下，家長對(duì)孩子的教育要將嚴(yán)管與厚愛相結(jié)合，不僅讓孩子吃好、穿好、住好，更要言傳身教地讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，逐漸適應(yīng)社會(huì)。家長要多與孩子溝通，及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)態(tài)，尤其是進(jìn)入青春期后孩子忽然沉默不言或乖戾狂躁，家長要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，將有可能發(fā)生的校園暴力現(xiàn)象扼殺在搖籃里。

（三）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)法制教育

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師、學(xué)生有關(guān)校園暴力的教育培訓(xùn)及法制教育，建立全校范圍的反欺凌政策。對(duì)于學(xué)校的走廊和廁所，或教師監(jiān)控不到的時(shí)間段，學(xué)校要通過增強(qiáng)警衛(wèi)安保、擴(kuò)大照明區(qū)域、安排家長有序接送學(xué)生等方式，有效降低校園暴力現(xiàn)象的發(fā)生。

（四）加強(qiáng)宣傳

社會(huì)主流媒體應(yīng)多多宣揚(yáng)尊師重教、和諧友愛的思想，通過法治節(jié)目及正面教材的形式，傳播關(guān)愛他人、與人為善的傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)青少年陽光、健康成長。國家相關(guān)部門應(yīng)全力維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加大懲處力度，以免青少年產(chǎn)生對(duì)邪惡的認(rèn)同及崇拜。

李克強(qiáng)總理指出，校園應(yīng)是最陽光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅嚴(yán)重傷害了未成年人的身心健康，也強(qiáng)烈沖擊了社會(huì)的道德底線，各部門要多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為，有效地避免校園暴力行為的發(fā)生。

（作者單位：鄭州一中）