竇林

【摘要】寫作是學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的一項(xiàng)重要方面。在高中作文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，拓寬學(xué)生閱讀視角，注重其日常素材積累，指導(dǎo)其勤寫勤練，并做到有效評(píng)改作文，提升學(xué)生寫作水平。讓學(xué)生在面對(duì)寫作時(shí)，從害怕恐懼到從容應(yīng)對(duì)，真正的學(xué)會(huì)用“心”創(chuàng)作，積極感悟和理解，寫出真情實(shí)意的文章。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；閱讀

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在新課程改革的背景下，高中語(yǔ)文教師要注重學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)和提升，而寫作能力及閱讀能力作為其中的組成部分尤為重要，其強(qiáng)弱直接決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的高低。但看目前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，大部分同學(xué)寫作時(shí)都不知道寫什么內(nèi)容，沒有思路和頭緒，寫出的文章語(yǔ)言蒼白，無(wú)法打動(dòng)讀者。由此可見，高中語(yǔ)文教師一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不僅要教授給他們寫作的知識(shí)與技巧，更要讓其學(xué)會(huì)豐富內(nèi)心提升修養(yǎng)，用“心”去創(chuàng)作。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)寫作積極性

進(jìn)行作文教學(xué)首要就是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)其寫作積極性。唯有這樣，才能從根本上讓學(xué)生愛上寫作，感受到寫作的樂(lè)趣。學(xué)生對(duì)寫作充滿熱情，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去創(chuàng)作，寫出來(lái)的文字將更加生動(dòng)，更有水平。

教師在進(jìn)行高中作文教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以合理運(yùn)用多媒體設(shè)備播放學(xué)生感興趣的影音視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官感受，讓其身臨其境感知和領(lǐng)悟，激發(fā)創(chuàng)作熱情。如：在學(xué)習(xí)《老人與?！愤@篇文章后，為了讓學(xué)生更能體會(huì)到作者筆下老人的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、直面挫折、永不言棄的精神，教師可以運(yùn)用多媒體播放《老人與海》影視作品，讓學(xué)生身臨其境般觀看老人與鯊魚的斗爭(zhēng)場(chǎng)景，切身體會(huì)老人的頑強(qiáng)精神。學(xué)生看后肯定會(huì)思緒澎湃，內(nèi)心有很多想法需要表達(dá)出來(lái)，這樣就激發(fā)了其創(chuàng)作熱情，寫出來(lái)的文章才會(huì)更加生動(dòng)自然。

二、拓展閱讀，提升內(nèi)在文化素養(yǎng)

閱讀最重要的就是使我們明智、明理、明心。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，閱讀的內(nèi)容就會(huì)潛移默化地影響他們的內(nèi)心，學(xué)生就會(huì)有自己的理解和領(lǐng)悟，從內(nèi)心去創(chuàng)作出屬于自己的文章。因此，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生拓寬閱讀范圍。從課內(nèi)閱讀到課外名著，從國(guó)內(nèi)報(bào)刊到國(guó)外雜志，從紙質(zhì)文章到電子書籍，廣闊的閱讀視角，不同的閱讀感悟，充實(shí)內(nèi)心和頭腦，提升學(xué)生內(nèi)在的文化修養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)過(guò)《林黛玉進(jìn)賈府》一文后，教師可以讓學(xué)生閱讀整本《紅樓夢(mèng)》；領(lǐng)略過(guò)《再別康橋》的獨(dú)特美后，學(xué)生可以再去欣賞林徽因的《你是人間的四月天》……相信在長(zhǎng)期的豐富閱讀下，一定能讓學(xué)生用“心”創(chuàng)作，表達(dá)自己的感想，寫出真正打動(dòng)讀者的文章。

三、注重積累，豐富寫作素材

高中作文教學(xué)中，素材的積累也是非常重要的。學(xué)生只有積累足夠的素材資料，在寫作時(shí)才能有內(nèi)容可寫，不至于蒼白無(wú)物，單調(diào)乏味。寫作素材可以從平時(shí)的閱讀中積累。教師可以指導(dǎo)學(xué)生從文章中摘抄優(yōu)美的段落語(yǔ)句加以記錄、背誦，成為自己的語(yǔ)言。例如《荷塘月色》中對(duì)荷花的優(yōu)美描述，“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”，作者將荷花的美描寫得如此精細(xì)、漂亮生動(dòng)，如工筆畫一般。學(xué)生可以細(xì)細(xì)品味，記憶誦讀，模仿引用。

此外，素材的積累也離不開生活。作文要有真情實(shí)意，就需要我們認(rèn)真觀察生活、記錄生活、感悟生活，從生活中提取寶貴的寫作素材，進(jìn)行加工處理。由此寫出的文章才能真實(shí)生動(dòng)。因此，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生從生活中細(xì)心觀察、用心感悟，積極搜集素材，提高寫作水平。

四、勤于練筆，增強(qiáng)寫作能力

在高中作文教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀、搜集素材外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生勤寫勤練。經(jīng)常練筆，有利于鍛煉寫作能力，提升寫作技巧。學(xué)生可以積極運(yùn)用平日積累的素材進(jìn)行練筆，做到熟練掌握和運(yùn)用。教師可以教導(dǎo)學(xué)生多練筆，每日記錄，每周寫作。例如可以安排學(xué)生每天都寫日記，或者寫閱讀感悟，每周定一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作，將搜集的素材資料合理運(yùn)用，最終轉(zhuǎn)化為自己的東西。這樣經(jīng)常性的寫作，能保持創(chuàng)作的熟悉感，即便在考場(chǎng)上也不會(huì)過(guò)于緊張，反而更能發(fā)揮出寫作的水平。

五、有效評(píng)改，總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)

作文完成之后，修改總結(jié)也是尤為重要的。教師可以組織學(xué)生自評(píng)文章。學(xué)生可以對(duì)自己的文章進(jìn)行反復(fù)閱讀，修改語(yǔ)病或錯(cuò)字，發(fā)現(xiàn)文章的優(yōu)劣之處，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。也可以組織學(xué)生分組進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生之間互相閱讀點(diǎn)評(píng)，修改指正，交流溝通，使思想得到交換，學(xué)到更多有用的寫作技巧和寫作方法。此外，教師可以對(duì)優(yōu)秀的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生共同的問(wèn)題進(jìn)行指正、教導(dǎo)。如此反復(fù)下來(lái)，學(xué)生定能吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高寫作水平。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，高中語(yǔ)文作文教學(xué)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，不能一蹴而就。教師可以采取多種有效方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；拓展課外閱讀資料，提升學(xué)生內(nèi)在文化涵養(yǎng)；觀察生活，堅(jiān)持積累，豐富寫作素材；安排學(xué)生勤寫勤練，鍛煉寫作能力；有效評(píng)改作文，鼓勵(lì)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。只要學(xué)生能夠長(zhǎng)期努力堅(jiān)持下去，定能提高語(yǔ)文寫作水平，從而促進(jìn)高中作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王萬(wàn)奇.高中語(yǔ)文寫作教學(xué)漫談[J].教育科學(xué)（引文版），2016（8）.

[2]李虹.漫談高中作文教學(xué)[J].科普童話，2015（46）.

（編輯：郭恒）endprint