@陳鷟（中國海洋大學(xué)黨委宣傳部部長）：

體量與質(zhì)量，是一切事業(yè)中的一對既相互制約又相輔相成的矛盾。通常情況下，單純強(qiáng)調(diào)哪一面都不合適，而應(yīng)該保持好一個(gè)度。應(yīng)該說我國高等教育近二十年來在體量與質(zhì)量關(guān)系的把握上總體是恰當(dāng)?shù)?。一方面，通過擴(kuò)招增加體量，推進(jìn)高等教育的大眾化，既滿足人民對教育的需求，也服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展對人才數(shù)量的需求，同時(shí)也促進(jìn)了國民素質(zhì)的整體抬升；另一方面，通過“211工程”“985工程”和“雙一流”建設(shè)提升質(zhì)量，集中投入，重點(diǎn)建設(shè)一批學(xué)科和學(xué)校，實(shí)現(xiàn)局部突破，并起到示范帶動作用。應(yīng)該說總體上是成功的。當(dāng)然，在具體執(zhí)行過程中，一些學(xué)校擴(kuò)招速度過快，教學(xué)條件跟不上，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到影響；有的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和高校資源過于集中，特別是經(jīng)費(fèi)投入已經(jīng)超出了邊際效應(yīng)，這也是我們應(yīng)該正視的問題。但無論如何，事業(yè)的推進(jìn)要看大局，要看主流。我們要批評和努力改進(jìn)那些具體工作中的不足之處，但必須肯定我國高等教育整體上在體量與質(zhì)量的關(guān)系把握中是成功的。

@ 田陽（中國林業(yè)教育學(xué)會常務(wù)副秘書長）：

量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系是唯物辯證法的基本觀點(diǎn)。事物發(fā)展由量變到質(zhì)變，又在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變，如此循環(huán)，不斷前進(jìn)。黨的十九大做出了我國進(jìn)入中國特色社會主義新時(shí)代的歷史新定位，破解人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，迫切要求經(jīng)濟(jì)體量已達(dá)世界第二的中國推進(jìn)更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展。教育同樣面臨從體量大到質(zhì)量強(qiáng)的深刻變革。加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，要適應(yīng)人民群眾從數(shù)量型教育向質(zhì)量型教育的需求變化，更加重視教育發(fā)展的質(zhì)量效益。“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”是黨的十九大提出的教育質(zhì)量要求，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展需要把握的大邏輯。著力打好學(xué)前教育、義務(wù)教育階段控輟保學(xué)、建立中國特色的高考招生制度體系、建設(shè)一流高等教育等補(bǔ)齊短板的攻堅(jiān)戰(zhàn)，成為提質(zhì)量、強(qiáng)內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。在此過程中，特別要摒棄教育現(xiàn)代化僅僅理解為規(guī)模擴(kuò)張、數(shù)量增長等形而上發(fā)展觀的錯(cuò)誤認(rèn)識。

@鐵錚（北京林業(yè)大學(xué)教授）：

“寧要好梨一個(gè)，不要爛梨一筐?！比藗兂Ｓ眠@樣的話，來表達(dá)對于體量和質(zhì)量的看法。由教育教學(xué)本身的特殊性所決定，其質(zhì)量尤為重要，應(yīng)該擺在首位。黨的十九大報(bào)告中指出，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要與不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。就教育而言，廣大群眾已經(jīng)不滿足有大學(xué)上，而希望能上高質(zhì)量的大學(xué)。學(xué)生們也不滿足一般性的學(xué)習(xí)，而是期望得到一流的教育。也就是說，辦人民滿意的教育，就首先要在提高質(zhì)量上下功夫。習(xí)近平總書記在黨的十九大后指出，教育要培養(yǎng)中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，而不是旁觀者和反對派。這就是說，教育質(zhì)量的評價(jià)中要有政治指標(biāo)。培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？是中國特色社會主義教育的核心和關(guān)鍵；與此同時(shí)，要致力解決教育發(fā)展不平衡不充分的突出問題，注意向教育薄弱地區(qū)、教育不發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜，在注重質(zhì)量的基礎(chǔ)上擴(kuò)大教育的體量。要科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮，不能以所謂的保證質(zhì)量為借口，限制應(yīng)該補(bǔ)上教育短板地區(qū)的發(fā)展。

@鄧軍（廣西師范大學(xué)黨委書記）：

黨的十九大報(bào)告指出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。高等教育的發(fā)展，既要有大樓，更要有大師。改革開放以來，高等教育改變了中國，在學(xué)規(guī)模世界第一，高校數(shù)量世界第二。而隨著中國經(jīng)濟(jì)的提質(zhì)增效，高校發(fā)展生態(tài)也在發(fā)生悄然變化。從“211工程”“985工程”，再到“雙一流”建設(shè)，打破身份固化、實(shí)行動態(tài)調(diào)整，以增量方式統(tǒng)籌推動建設(shè)，以存量改革激發(fā)建設(shè)活力，這是高等教育從大體量到高質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，是我國從教育大國向教育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，更是從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變。走高等教育內(nèi)涵發(fā)展之路，要在辦學(xué)結(jié)構(gòu)上不斷優(yōu)化，在管理體制上不斷改革，在資源分配上兼顧公平效率，在特色發(fā)展上不斷打磨，在人才培養(yǎng)上不斷創(chuàng)新，緊扣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，追求高等教育體量、質(zhì)量的雙提升，把高等教育做大做強(qiáng)，主動服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和引領(lǐng)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供人才、智力和科技支撐。