陳娟

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單的死記硬背，更不是教師的蠻來(lái)生作，其最重要的是要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，堅(jiān)持以興趣作為引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到增強(qiáng)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)如同譜寫一篇華美的樂(lè)章，而其中的主旋律便是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生的主旋律貫穿到“樂(lè)章”的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能夠讓英語(yǔ)課堂這一樂(lè)章展現(xiàn)出唯美情懷，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。

一、深根固柢 夯實(shí)基礎(chǔ)

進(jìn)行任何事情，夯實(shí)根基都是開展工作的一步。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的高樓大廈得以建立，就需要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，開展相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。通過(guò)夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以更好開展，才能夠讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的可能性。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 7 On the farm教學(xué)過(guò)程中，便注重培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)打穩(wěn)扎、積基樹本的精神，讓學(xué)生做好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本單元的課文學(xué)習(xí)非常貼近學(xué)生生活，于是借助多媒體教具，讓學(xué)生觀看了農(nóng)場(chǎng)生活的場(chǎng)景。藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的動(dòng)物，茂密的植物，都讓學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境之感，讓學(xué)生們感受到農(nóng)場(chǎng)的生活氣息。而在展示相應(yīng)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我特意在圖案觀看的同時(shí)加入了詞匯，讓學(xué)生可以一邊看形象的圖案、視頻，一邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。這樣的教學(xué)方式如同讓學(xué)生走入到真實(shí)情景之中進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們看到鴨子游泳，便同時(shí)學(xué)會(huì)了duck單詞；他們看到小牛哞哞叫，便學(xué)會(huì)了cow的拼寫......這樣的方式讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了apple、orange、chicken、pig，What are these？等生活中常見的英語(yǔ)表達(dá)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在潛移默化中得到激發(fā)和提升。

基礎(chǔ)的夯實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力得到提升的重要根基，是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)自主性樂(lè)趣的重要基石。教師要探究更好地鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的方法，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提高，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。

二、氛圍營(yíng)造 樂(lè)趣養(yǎng)成

為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，創(chuàng)建更加濃郁的氛圍就顯得非常重要。通過(guò)氛圍的營(yíng)造，可以讓學(xué)生沉入其中，感受英語(yǔ)的魅力，可以讓學(xué)生在此環(huán)境中培養(yǎng)英語(yǔ)應(yīng)用的習(xí)慣。因此，教師要注重通過(guò)多種方式來(lái)創(chuàng)建極具英語(yǔ)氛圍的環(huán)境，讓學(xué)生摒棄對(duì)英語(yǔ)的畏懼之心，逐漸建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends教學(xué)的時(shí)候，并沒(méi)有急于讓學(xué)生“進(jìn)入”課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是首先通過(guò)環(huán)境的營(yíng)造來(lái)讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所感知。我了解到學(xué)生們對(duì)于小動(dòng)物的喜愛之情尤甚，于是便允許學(xué)生們將自己喜歡的小動(dòng)物帶入課堂，讓小動(dòng)物與學(xué)生們一同進(jìn)行“課程學(xué)習(xí)”。這讓學(xué)生們感覺到非常有趣，有的同學(xué)帶來(lái)了自己的“好朋友”——小白兔，有的同學(xué)帶來(lái)了自己的“玩伴”——小狗，還有的同學(xué)帶來(lái)了鸚鵡和小魚，課堂教學(xué)氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。結(jié)合同學(xué)們帶來(lái)的“動(dòng)物朋友”，我讓他們對(duì)自己的動(dòng)物朋友進(jìn)行介紹。因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于自己的“好朋友”有著鐘愛之情，在進(jìn)行介紹的時(shí)候也希望將其可愛之處盡顯，其介紹的內(nèi)容也更加豐富。有的同學(xué)說(shuō)道：“This is my good friend， rabbit Tiaotiao.”有的同學(xué)說(shuō)道：“My dog had driven through the bad people.”正是因?yàn)榕c眾不同的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，學(xué)生們參與的積極性更高，其探索英語(yǔ)應(yīng)用的主動(dòng)性也得以激發(fā)。

因?yàn)閲?guó)度或者境遇的問(wèn)題，我國(guó)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造不夠，這就難以讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感得以加強(qiáng)。因此，教師要注重在氛圍營(yíng)造上下功夫，讓學(xué)生在更具英語(yǔ)特色、更具趣味性的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、方法改進(jìn) 傳統(tǒng)秉持

傳統(tǒng)教學(xué)方法雖然有其優(yōu)勢(shì)，但是隨著時(shí)間的推進(jìn)，其在與時(shí)俱進(jìn)方面已經(jīng)呈現(xiàn)出弱勢(shì)。真正想要讓學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自主能力就需要在教學(xué)方法上予以改進(jìn)。此方法的改進(jìn)不是單純的“冒進(jìn)”，一方面需要做到緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，另一方面也需要在傳統(tǒng)教學(xué)方法之上進(jìn)行優(yōu)化，只有方法予以不斷創(chuàng)新，才能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到提升。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 After school教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，特意在進(jìn)行作業(yè)設(shè)置時(shí)候進(jìn)行傳統(tǒng)方法的改進(jìn)，讓作業(yè)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要路徑。對(duì)于此作業(yè)的設(shè)置我并沒(méi)有單純讓學(xué)生進(jìn)行字詞的練習(xí)，而是讓學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，了解學(xué)生們的課后生活，并將此過(guò)程制作成為一份調(diào)研報(bào)告。這樣的作業(yè)讓學(xué)生們不再囿于傳統(tǒng)作業(yè)形式，而是讓學(xué)生們的眼界更加開闊。很多學(xué)生走入生活中開展相應(yīng)的“調(diào)研活動(dòng)”，有的同學(xué)了解身邊同學(xué)的課后活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生活豐富多彩。多樣的課外生活讓學(xué)生們應(yīng)接不暇，有的同學(xué)還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑了解國(guó)外學(xué)生的課后生活，為豐富自己的生活尋找路徑?！癢e should try our best to enrich our after-school life.”“We must participate in the extracurricular activity by to enrich our life.”等等內(nèi)容在學(xué)生們的調(diào)研報(bào)告中出現(xiàn)，深化了學(xué)生們的認(rèn)知。

讓英語(yǔ)走入學(xué)生們的生活會(huì)讓學(xué)生在不知不覺中激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到顯著提高，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性來(lái)說(shuō)具有極大地推動(dòng)作用。因此，教師要對(duì)作業(yè)形式予以深入研究，讓其為學(xué)生主動(dòng)性的提升構(gòu)建橋梁。

讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最適宜的學(xué)習(xí)模式，是學(xué)生英語(yǔ)能力提升的最重要途徑。教師還要對(duì)其予以深入研究，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，構(gòu)建良好氛圍，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮而不斷努力。