鄭美茹

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西渭南，714000）

淺談基于信息化教學(xué)手段的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

鄭美茹

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西渭南，714000）

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息化教學(xué)手段已遍布全國(guó)各大院校。作為職業(yè)院校，為了突出學(xué)生的過程性考核，則更加注重平時(shí)成績(jī)的積累，而智慧職教平臺(tái)和藍(lán)墨云班課在我院已普遍推廣。通過使用該移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅獲取了學(xué)生的過程性資料，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息化時(shí)代；教學(xué)方法；智慧職教；藍(lán)墨云班課

0 引言

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足課堂教學(xué)的需要，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息化教學(xué)手段也應(yīng)用到了教學(xué)上，不僅能滿足課堂教學(xué)，也能讓學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，目前已有：慕課、微課、藍(lán)墨云班課和在線開放課等形式。

1 信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是指運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化、互動(dòng)化。通過比較，我院最終選擇了智慧職教平臺(tái)及藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)平臺(tái)，并在全院推廣應(yīng)用。

2 智慧職教學(xué)習(xí)平臺(tái)

智慧職教平臺(tái)作為全國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，是適應(yīng)‘互聯(lián)網(wǎng)+’教育的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。作為職業(yè)院校的一名教師，我們主要從事工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過一年的積累，在智慧職教學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建了“工程機(jī)械構(gòu)造與故障診斷”課程的資源網(wǎng)站，該課程是本專業(yè)的專業(yè)核心課之一，并且是專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目中的優(yōu)質(zhì)資源課程建設(shè)之一，有一定的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。其建設(shè)內(nèi)容主要包括教學(xué)大綱、教學(xué)資源、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、習(xí)題作業(yè)等模塊資源。而重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容則為教學(xué)資源，以標(biāo)準(zhǔn)的2課時(shí)為單元，分為動(dòng)力裝置、底盤和典型工程機(jī)械三個(gè)模塊，共計(jì)48個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如表1所示。

不僅要包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、電子教案，最主要的還要有教學(xué)錄像及微課，主要是學(xué)生在課后也可以隨時(shí)隨地進(jìn)行課程資源的學(xué)習(xí)，瀏覽教學(xué)課件或者觀看教學(xué)錄像、微課等，并且隨時(shí)可以留言，與老師溝通交流。

表1 學(xué)習(xí)情境劃分

3 藍(lán)墨云班課

藍(lán)墨云班課是一款教育平臺(tái)，老師的移動(dòng)教學(xué)助手，學(xué)生的移動(dòng)課堂。作為大專院校的學(xué)生，手機(jī)對(duì)于他們而言，幾乎是機(jī)不離手。而藍(lán)墨云班課是一款專門為移動(dòng)環(huán)境教學(xué)而設(shè)計(jì)的課堂APP，現(xiàn)在只需拿出手機(jī)，下載安裝藍(lán)墨云班課 App，就可以開啟全新移動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)。教師為了改善課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，在手機(jī)上利用藍(lán)墨云班課，建立了“工程機(jī)械構(gòu)造與故障診斷”的課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。主要是針對(duì)課堂教學(xué)應(yīng)用，課堂中提出問題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答題，以此來(lái)提高學(xué)生的注意力，并鍛煉學(xué)生自己思考的能力。

通過使用藍(lán)墨云班課，我們可以輕松管理自己的班課，發(fā)送通知、分享資源、批改作業(yè)、討論答疑；在任何地方，它都可以隨時(shí)開展問卷調(diào)查、頭腦風(fēng)暴等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)；而發(fā)布的所有課程學(xué)習(xí)資源都可以同時(shí)傳遞到學(xué)生的手機(jī)上，從而讓學(xué)生的手機(jī)從此變成學(xué)習(xí)工具，不再只是玩游戲、瀏覽朋友圈、看視頻等；同時(shí)如果配套相關(guān)的立體化教材，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤和學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)。到了學(xué)期末，教師可以導(dǎo)出每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估報(bào)告。

4 結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。智慧職教平臺(tái)課程主要用于學(xué)生課后學(xué)習(xí)，而藍(lán)墨云班課則應(yīng)用于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。信息化的教學(xué)，不僅突出了學(xué)生的過程性考核，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其應(yīng)用價(jià)值值得推廣。

[1]黃澤強(qiáng).云計(jì)算環(huán)境下的外語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)指揮平臺(tái)研究[J].電子測(cè)試，2017(9).

[2]李國(guó)林,李建英,白繼海,石球香,肖娟.面向技能培訓(xùn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)原則初探[J].軟件工程師，2015(04).

[3]李軍民,傅云鳳.信息化技術(shù)與教學(xué)過程無(wú)縫融合的研究[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2014.11.

Mobile learning platform based on information teaching means

Zheng Meiru
(Shaanxi Railway Institute , Weinan Shaanxi, 714000)

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