邱家彩

（湖北省咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 437100)

淺談汽車實訓(xùn)基地建設(shè)中的文化建設(shè)

邱家彩

（湖北省咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 437100)

汽車實訓(xùn)基地的文化建設(shè)逐漸得到了人們的重視，只有加強實訓(xùn)基地的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化建設(shè)，才能提升實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵，為培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的高素質(zhì)汽車專業(yè)人才而努力。

汽車實訓(xùn)基地；汽車文化建設(shè)

目前，各職業(yè)院校都在不斷加大“雙師型”師資隊伍的建設(shè)力度，擴大實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)模，斥巨資添置先進的教學(xué)設(shè)備，努力在強化學(xué)生實踐能力和滿足素質(zhì)要求等方面有所突破。

1 基地文化建設(shè)的內(nèi)涵和主要功能

廣義的基地文化是指實訓(xùn)基地的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、實訓(xùn)教師和全體學(xué)生在基地的建設(shè)、管理和使用過程中共同塑造出的物質(zhì)財富和精神財富的總和。實訓(xùn)基地的文化建設(shè)主要具有以下幾個方面的功能。

1.1 美化環(huán)境，提高基地文化品位

實訓(xùn)基地是學(xué)生強化理論知識、鍛煉操作技能的場所，通過教師的講解和演示以及學(xué)生實際動手的過程，可以將理論和實踐相結(jié)合，促進學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握。在實訓(xùn)基地內(nèi)，各種專業(yè)教學(xué)設(shè)備是必不可少的，這也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)能力。但是我們也可以設(shè)想一下在實訓(xùn)教室內(nèi)只有先進設(shè)備，卻沒有任何文化或是綠色植物點綴時的場景……所以通過對實訓(xùn)基地的環(huán)境進行合理的布置，能夠為廣大師生提供一個舒適、整潔、愉悅和寧靜的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，提升整個實訓(xùn)基地的文化品位[1]。

1.2 專業(yè)滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)是對學(xué)生精神世界施加影響的手段?！备鞣N有利的環(huán)境因素都可能成為激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的動力，誘發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)相長的理想效果。

1.3 文化育人，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

馬克思指出“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人”。文化具有教化功能，良好的環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富學(xué)生的審美想象，提高他們感受美和創(chuàng)造美的能力。學(xué)生通過對環(huán)境的審美，可以解讀環(huán)境中蘊涵的精神，達到人與環(huán)境相互融合，有利于凈化學(xué)生的心靈，能促使學(xué)生更自覺地、更熱切地渴望通過各種實訓(xùn)活動獲得更多、更全面、更先進的專業(yè)技術(shù)知識，就像“潤物細無聲”的春風(fēng)化雨，使學(xué)生的個性在不知不覺中受到感化、濡染和熏陶，不斷得到完善和豐富[2]。

2 開展汽車實訓(xùn)基地文化建設(shè)的主要舉措

實驗實訓(xùn)基地的文化是物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化的總和，三部分文化融合成一體互相影響。

2.1 物質(zhì)文化建設(shè)方面

汽車實訓(xùn)基地的物質(zhì)文化由為滿足科研、學(xué)習(xí)等需求所必備的物質(zhì)設(shè)施和物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成，它是汽車實訓(xùn)基地文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

2.2 制度文化建設(shè)方面

實訓(xùn)基地的制度文化指各種規(guī)范性和系統(tǒng)性的規(guī)章制度、運行機制、體制等所形成的文化?；氐母黜椫贫仁羌s束師生行為的規(guī)范性文件，是具有強制約束力的行為準(zhǔn)則，但是通過引導(dǎo)，這些制度被所有師生自覺接受并自覺遵守的時候，就成為了基地文化的重要內(nèi)容之一。

2.3 精神文化建設(shè)方面

汽車實訓(xùn)基地的精神文化是指在基地建設(shè)過程中逐漸形成并不斷趨于穩(wěn)定的精神成果和意識觀念。它是物質(zhì)文化和制度文化的升華，集中體現(xiàn)在室風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)三個方面[3]。

3 汽車基地文化建設(shè)的幾點建議

實訓(xùn)基地文化的開發(fā)與創(chuàng)建是一個系統(tǒng)工程，也是一個不斷發(fā)展和長期積累的過程。因此實訓(xùn)基地要制訂符合自身實際和專業(yè)特色的文化建設(shè)方案，分步實施，穩(wěn)步推進，充分調(diào)動廣大教師參與基地文化建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的示范和表率作用[4]。

要對實訓(xùn)基地的物質(zhì)環(huán)境進行精心設(shè)計，努力賦予每一細節(jié)以豐富的生命力，使校園里的“每一面墻”都能發(fā)揮出育人的功能，充分利用板報、櫥窗、走廊、雕塑等一切可以利用的媒介展現(xiàn)現(xiàn)代汽車職業(yè)教育理念，使學(xué)生由衷地產(chǎn)生對汽車專業(yè)技術(shù)的崇拜，激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)、刻苦鉆研的信心和決心。

[1]朱盛鐳.汽車文化的力量,上海汽車,2006(10).

[2]伍建橋.高職課程改革與課程模式的構(gòu)建,中國高教研究,2006(2).

[3]鞏航軍.高職院校汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的思考,陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007(03).

[4]伍建橋,熊禮杭,蔣德喜.汽車專業(yè)人才培養(yǎng)中的汽車文化教育研究,教育與職業(yè)(理論版),2007(I7).

G7文獻標(biāo)示碼：A

邱家彩（1982—），男，研究生，講師，研究方向為汽車維修教學(xué)。