張寧

（河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院 471002)

高職汽修專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革探索

張寧

（河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院 471002)

現(xiàn)代社會發(fā)展下，無論是企業(yè)還是社會都注重人才的全面發(fā)展，理論與實(shí)踐并用才能滿足生產(chǎn)需求與技術(shù)創(chuàng)新。而高職汽修作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，更注重人才的雙向發(fā)展，要求教學(xué)中融入實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用。鑒于此，筆者結(jié)合實(shí)踐研究，就高職汽修專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革進(jìn)行簡要分析。

高職汽修專業(yè)；集中實(shí)踐；教學(xué)改革；研究分析

1 明確總體實(shí)踐教學(xué)計劃，分層細(xì)化教學(xué)內(nèi)容

高職汽修專業(yè)中，各校編制崗位實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)開展具有重要作用，社會發(fā)展中對汽修服務(wù)人才的需求較多；而只有做好教學(xué)實(shí)踐才能更好的滿足人才要求?，F(xiàn)階段，高職汽修能夠?qū)I(yè)集中實(shí)踐改革應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、個性特點(diǎn)。隨后，結(jié)合各崗位要求編制教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)崗位工作任務(wù)落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)展開集中實(shí)踐；其中，集中實(shí)踐也是教學(xué)體制的一項環(huán)節(jié)，分為教、學(xué)兩種。不同實(shí)踐環(huán)節(jié)需要結(jié)合計劃編制不同教學(xué)目標(biāo)，制作成能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)計劃，例如：教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、怎樣進(jìn)行具體指導(dǎo)、學(xué)生結(jié)合目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法等，有針對性、有目標(biāo)性展開[1]。

因為汽修專業(yè)具有一定技術(shù)共性，不僅要求每個學(xué)生達(dá)到基本技能實(shí)踐要求以及核心技能的實(shí)踐訓(xùn)練，也應(yīng)有重點(diǎn)、難點(diǎn)的開展。隨后，學(xué)生要能夠?qū)⒄莆盏膶?shí)踐技能應(yīng)用到工作崗位與畢業(yè)論文設(shè)計，從而獲得全面而系統(tǒng)實(shí)踐展示。學(xué)生在今后職業(yè)生涯發(fā)展中也能夠掌握一門技術(shù)逐步走向更高領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。當(dāng)學(xué)生滿足企業(yè)人才需求，自然也會推動企業(yè)發(fā)展。

2 汽修專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新教學(xué)方法

新課程背景下，創(chuàng)新教學(xué)方法成為重要研究課題，要求教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法。高職汽修專業(yè)集中實(shí)踐與其他專業(yè)教學(xué)有著本質(zhì)差別，要求通過多元化的教學(xué)方式展開人才培養(yǎng)。項目實(shí)訓(xùn)教學(xué)中一些基本技能訓(xùn)練采取校內(nèi)、校外雙向教學(xué)，例如：發(fā)動機(jī)、底盤、電路等通過2～3周的時間進(jìn)行校外實(shí)踐基地教學(xué)。汽車美容、保養(yǎng)、噴漆等專業(yè)技能可以帶領(lǐng)與深入企業(yè)親自動手實(shí)踐，在有效的工作環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生主動融入，提升學(xué)生專業(yè)技能。而校內(nèi)培訓(xùn)教學(xué)可以聘用汽修專家進(jìn)行講解或借助多媒體展開信息技術(shù)教學(xué)；專家講解內(nèi)容以經(jīng)驗傳授為主，盡可能避免抽象、深奧的專業(yè)知識，通過簡潔、易懂、具象的語言更容易讓學(xué)生接受、降低理解難度。這樣一來，學(xué)生也能夠更好的了解汽修技術(shù)與維修技能；在今后實(shí)習(xí)過程中，也可以選擇經(jīng)驗豐富的專業(yè)汽修人員手把手教學(xué)模式，為學(xué)生實(shí)踐能力的提高創(chuàng)造條件。在畢業(yè)論文設(shè)計階段，可以選擇某個汽修內(nèi)容或環(huán)節(jié)，由學(xué)生完成目標(biāo)要求作為審核的一部分。此外，也可以3～5人為一組合作完成某個項目，有利于學(xué)生凝聚力與團(tuán)結(jié)意識的增強(qiáng)[2]。

3 做好集中實(shí)踐教學(xué)時間規(guī)劃，確保集中實(shí)踐環(huán)節(jié)連貫性

一直以來，汽車維修、保養(yǎng)與銷售等一線高水平技能型人才是高職汽修專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。但是，在實(shí)際教學(xué)中怎樣將教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用在某個專業(yè)內(nèi)容，例如：汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、汽車檢測與維修技術(shù)等，怎樣將其培養(yǎng)目標(biāo)定位在職業(yè)教育中，有待進(jìn)一步完善因此，高職院校在設(shè)置學(xué)生技能水平的目標(biāo)、怎樣建立素質(zhì)知識結(jié)構(gòu)，特別是提高學(xué)生汽修職業(yè)核心能力的綜合分析技能，缺少目標(biāo)性與導(dǎo)向性，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)模糊。汽修專業(yè)系統(tǒng)分為：動力、運(yùn)動、感知、結(jié)構(gòu)等要素構(gòu)成?，F(xiàn)階段，汽修專業(yè)綜合實(shí)踐方法得到了廣泛推廣與應(yīng)用，對實(shí)踐教學(xué)時間規(guī)劃具有重要作用。

以培養(yǎng)能力與就業(yè)相融合為目標(biāo),以突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向,建立高職院校實(shí)踐教學(xué)新體系。高職汽修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，做好時間規(guī)劃設(shè)定應(yīng)立足于基礎(chǔ)技能至崗位實(shí)習(xí)、論文設(shè)計整體規(guī)劃較為適合，時間上應(yīng)具有連貫性、緊密性，盡可能的確保每個環(huán)節(jié)連接緊湊，真正凸顯集中實(shí)踐環(huán)節(jié)連貫性。在實(shí)際教學(xué)規(guī)劃中應(yīng)秉承著精細(xì)化原則，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在教學(xué)評價過程中設(shè)置監(jiān)督小組，定期結(jié)合教學(xué)大綱要求檢查與指導(dǎo)教學(xué)，經(jīng)過隨機(jī)抽查的方法考核教學(xué)效果，促進(jìn)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

4 結(jié)束語

綜合分析，高職汽修專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)各教師應(yīng)給予高度重視，確保落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，避免形式化。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)前，教師應(yīng)掌握班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行思想引導(dǎo)，調(diào)動主觀能動性，加強(qiáng)教師與學(xué)生對集中實(shí)踐的認(rèn)知，便于集中展示教育成果，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合以及學(xué)生多樣發(fā)展，為今后職業(yè)發(fā)展埋下希望的種子。

[1]顧瑄.高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].才智,2016(19).

[2]鄭月楠.淺談高職汽修專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)改革[J].職業(yè),2015(30).

U471文獻(xiàn)標(biāo)示碼：A

張寧，本科，助教，研究方向為汽車電子控制技術(shù)。