張轉輝，董梓玨，田成元

（甘肅交通職業(yè)技術學院汽筑工程系，甘肅 蘭州 730070）

工程機械專業(yè)群建設探索

張轉輝，董梓玨，田成元

（甘肅交通職業(yè)技術學院汽筑工程系，甘肅 蘭州 730070）

工程機械專業(yè)群建設是我國教育部門進行教學改革創(chuàng)新的發(fā)展目標之一，隨著工程機械高職人才培養(yǎng)模式的轉變，催生了工程機械專業(yè)群的構建，想要成功建設工程機械專業(yè)群就必須要有配套的課程體系和教師隊伍。工程機械專業(yè)群建設就是以提高工程機械專業(yè)技能型人才培養(yǎng)質量為目標，通過校企合作的方式構建核心課程群體系，以加快實訓基地建設、加強教師團隊建設、加大教學資源庫建設為重點，積極探索和優(yōu)化工學結合的教學模式。

工程機械；專業(yè)群；高職院校

Abstract:engineering construction machinery group is China's education sector are one of the goals of the development of teaching reform and innovation, with the transformation of engineering machinery of higher vocational talents training mode,has given rise to the construction of a professional engineering machinery group, to be successful construction engineering machinery professional group, there must be form a complete set of course system and teachers. Engineering machinery is a professional group of construction to improve the quality of engineering machinery professional skilled personnel training as the goal, to build the core course group system by means of cooperation between colleges and to accelerate the construction of practice base, strengthening the construction of teachers team construction, increase teaching resource as the key point,actively explore and optimizing the teaching mode of work-integrated learning.

Keywords: engineering machinery; Professional group; Higher vocational colleges

CLC NO.: G718.5 Document Code: A Article ID: 1671-7988 (2017)18-217-04

前言

與其它專業(yè)群性質相同，構成工程機械專業(yè)群的含義、專業(yè)框架、建設思路等都是錯綜復雜的。對于如何優(yōu)化機械專業(yè)課程體系，如何合理建設工程機械專業(yè)群，如何為社會為國家培養(yǎng)工程機械技能型人才這些問題，紙上得來終覺淺，覺知此時要躬行，實踐才是檢驗真理的唯一標準，復雜問題終須由切身實踐來解決，這就要求我們通過縝密考慮并且充分實踐后針對這些問題給出合理的答案。

1 專業(yè)群的概念

宏觀而言，高等職業(yè)教育與普通高等教育的專業(yè)分類有著本質不同，在高等職業(yè)教育中，專業(yè)是面向不同的職業(yè)分工來設置的，而普通高等教育的專業(yè)則是以學科作為基礎，其專業(yè)結構建立在現(xiàn)有學科結構之上，現(xiàn)我國正在使用的是1998年國家教育部門頒布的本科教育專業(yè)目錄，暫時作為最新版本高等教育本科專業(yè)目錄以及學科分類存在，其中共有11個學科門類，249種專業(yè)化，再此基礎上，一級學科下的二級學科體系就稱之為學科群。從專業(yè)目錄學科分類體系來看，學科群即若干具有相同級次的學科點集，其大小并非固定不變，而是與所含的同級次學科數(shù)量、學科的類目級次等息息相關，隨著學科類目、級次的上升，學科口徑也相應擴大，學科群的容積也就不斷擴張。

高等職業(yè)教育與普通高等教育在專業(yè)上的本質區(qū)別使得高等職業(yè)教育的專業(yè)設置有著明顯的自身特性，在高等職業(yè)教育中的專業(yè)群指的是由若干個辦學實力較強、學生就業(yè)率較高的重點培養(yǎng)專業(yè)作為核心，若干個工程對象相同、技術能力領域類似或專業(yè)學科基礎相近的相關專業(yè)組成一個集合。我國 2004年公布的高職院校專業(yè)目錄的分類就是堅持“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學科分類”的原則，進行劃分的，分設19大類，下設78個二級類，共有532中專業(yè)，其中專業(yè)大類中的二級類專業(yè)體系可稱為專業(yè)群，但高職院校專業(yè)群如何規(guī)劃和建設是由學院的行業(yè)背景、地方經(jīng)濟社會發(fā)展程度、學院自身的辦學條件和專業(yè)發(fā)展過程確定的，各院校專業(yè)群內專業(yè)的數(shù)量和分布并不與專業(yè)目錄中的專業(yè)劃分一一對應。高職院校專業(yè)群有著明顯的特征：

（1）專業(yè)群內的“類專業(yè)”往往圍繞著同一領域的某一行業(yè)形成，“類專業(yè)”中的各專業(yè)又具有相同的工程對象和相近的技術領域。這些反應在教學實踐上就是“類專業(yè)”下的各個專業(yè)在同一片領域中的同一行業(yè)中進行實訓，不僅是地域，甚至其中許多實訓設備和實訓項目都是共通的，試想不同專業(yè)的學生在某一行業(yè)的同一片領域，用著同樣的工程設施，進行著同一項工程項目的實踐，這對于高等職業(yè)教育教學實訓基地的開發(fā)和建設而言有著非同尋常的意義。

（2）專業(yè)群內專業(yè)師資力量普遍較強。高等職業(yè)教育中的專業(yè)群內專業(yè)是在學校長期辦學過程中，基于某一學科基礎較扎實逐漸發(fā)展而成的一類專業(yè)。由于各個專業(yè)擁有相同的學科基礎，因此有相同的專業(yè)理論課程也就在情理之中，相應地也就需要有一部分共通的強大師資力量來支撐這些專業(yè)性學科，這就要求組成師資專業(yè)團隊，形成某類專業(yè)建設的良好師資隊伍環(huán)境，故有了專業(yè)群內專業(yè)師資力量強的特色。

2 工程機械專業(yè)群建設的意義

工程機械專業(yè)群建設是以工程機械專業(yè)建設為核心的資源整合活動。

首先，工程機械專業(yè)群建設是高職院校工程機械專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重點工程，科學合理規(guī)劃工程機械專業(yè)群的布局，是促使工程機械專業(yè)適應社會發(fā)展趨勢的重要措施，是工程機械專業(yè)建設科學化和專業(yè)結構優(yōu)化的重要過程，是工程機械專業(yè)建設和發(fā)展總體規(guī)劃的重要內容。合理建設工程機械專業(yè)群有利于優(yōu)化高校以及社會資源配置，發(fā)展高職院校工程機械專業(yè)的集群優(yōu)勢，全面提升學院工程機械專業(yè)在區(qū)域和行業(yè)領域內的專業(yè)性人才水平及能力，使學生更好地融入社會，更好地為國家提供便捷。

其次，工程機械專業(yè)群的建設是形成和發(fā)展高職院校工程機械專業(yè)教學特色的重點。學院有限發(fā)展工程機械專業(yè)，促使該專業(yè)成為學院重點培養(yǎng)專業(yè)，即辦學底子好，師資力量雄厚，社會需求量大，輻射作用強的專業(yè)。這類專業(yè)會形成專業(yè)的師資隊伍，強化師資力量，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，加強工程機械專業(yè)的教學實力，并在教學過程中逐步形成自己的特色并不斷發(fā)展，進而產(chǎn)生強大的輻射作用帶動其他相關專業(yè)的發(fā)展以及社會上相關產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化以顯示工程機械專業(yè)教學特點和教學實力，最終達到發(fā)展學院工程機械專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢的目的。

最后，工程機械專業(yè)群建設是高職院校工程機械專業(yè)提高專業(yè)教學水平的捷徑。由于工程機械專業(yè)中有大量“類專業(yè)”，其課程互相交叉甚至重疊，這就促使學院在建設專業(yè)群過程中基于發(fā)展教學優(yōu)勢，把分散不均的實驗資源最大程度整合為專業(yè)化實訓基地，圍繞專業(yè)群進行資源的優(yōu)化配置，從而從師資和實訓等各個方面有效降低教學成本，降成本不降質量，在總成本不變的情況下，實訓資源的交叉共享使學生有了更多的機會接觸不同的實踐內容，學院盡可能為相關專業(yè)學生提供良好的實訓環(huán)境，從而豐富自身閱歷，在降低專業(yè)建設成本的同時也加強了學生自身素質，可謂兩全其美。

綜上，工程機械專業(yè)群的建設對于高職院校工程機械專業(yè)建設而言有著非同尋常的意義，以工程機械專業(yè)群作為基礎，可以不斷調整專業(yè)發(fā)展方向，可設計或增設相近相關課程，以更好地適應市場多重需求，發(fā)揮專業(yè)群輻射效應，提升學院總體教學水平。

3 工程機械專業(yè)群建設必要性

3.1 工程機械專業(yè)人才供不應求

據(jù)中國工程機械網(wǎng)調查，截至2015年底，中國工程機械主要產(chǎn)品保有量為663至718臺。從工程施工企業(yè)工作實踐可知，為了保證工作機械設備正常運行和維修，每臺設備平均配0.7個人員，配備設備維修人員約0.3人，從這些數(shù)字來看，當前我國范圍內所需要的工程機械操作和維修人員在750萬人左右，加之工程機械裝配、調試、銷售與售后等過程所需要的人才，則遠不止750萬人，如今的工程機械行業(yè)專業(yè)性人才供不應求，也就注定了工程機械專業(yè)行業(yè)有著巨大的就業(yè)市場。

3.2 新產(chǎn)品、新技術對專業(yè)人才提出了更高的要求

伴隨著我國社會主義經(jīng)濟高增長，大規(guī)模工程建設頁正在應景地持續(xù)進行中，同時工程建設效率和質量也不斷呈攀升狀，加之新產(chǎn)品、新技術、新經(jīng)濟環(huán)境對于節(jié)能環(huán)保的高要求，促使工程機械也相應地不斷投入新技術、新材料和新工藝以適應市場變化，大量工程機械成為了集機械、液壓與液壓傳動、電工與電子、自動控制等于一體的技術密集型設備，相較于傳統(tǒng)型工程機械，現(xiàn)如今已經(jīng)發(fā)生了革命性轉變，這一轉變，一方面提高了機械設備本身對于行業(yè)的適應能力、工作效率以及工作能力，但從另一方面來看，這也使普通操作和維修人員對設備本身的了解難度進一步加大。因此，新技術的使用和新設備的應用，對工程機械專業(yè)型人才有了更高、更新的要求。

3.3 企業(yè)需求與現(xiàn)實人才結構脫節(jié)

據(jù)調查，工程機械的使用和維修人員主要有以下組成部分：一是進城務工的農(nóng)村人口；二是專業(yè)技工院校的畢業(yè)生；三是復員的部隊軍人；四是工程機械專業(yè)職業(yè)學校的畢業(yè)生。針對以上人群的具體培養(yǎng)方式有三種，其中企業(yè)內部師徒形式培訓的約為79%，在社會上參加報名后參加短期培訓的占7.4%，正規(guī)工程機械專業(yè)畢業(yè)生大約占13.6%。在這么些許操作與維修人員的技術構成中，中級技工占比14%，高級技工占比8%，技師占比2%，剩余皆是中級以下。綜上所述，工程機械行業(yè)從業(yè)人員技術水平低下與機械設備操作難度日益加大、施工過程日益復雜化的矛盾與日俱增，這就導致目前工程機械行業(yè)人才結構與企業(yè)需求嚴重脫節(jié)的社會現(xiàn)狀。

工程機械行業(yè)人才供需結構性矛盾已經(jīng)成為制約行業(yè)發(fā)展升級的瓶頸，這一宏觀社會背景，促使高職院校進行工程機械專業(yè)群的構建，以推動就業(yè)為導向的高職人才培養(yǎng)模式從傳統(tǒng)的單一型專業(yè)化人才向多元化知識結構人才轉變，這就需要建設相關配套課程體系和教師隊伍，來有效保證工程機械專業(yè)人才培養(yǎng)方案的順利實施。

4 工程機械專業(yè)群構建思路及方案

高職院校的工程機械專業(yè)群建設應圍繞行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈來展開，立足于工程機械產(chǎn)業(yè)鏈中應用型人才需要的具體狀況，構建與該產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展要求相一致的專業(yè)群體系，形成鏈條式專業(yè)產(chǎn)業(yè)群，使高職院校畢業(yè)生擁有更完備的職業(yè)性，來更好地適應社會發(fā)展的需求，這里所提到的職業(yè)性，即高職教育的本質屬性，從微觀角度來看，職業(yè)性是通過專業(yè)建設來應對企業(yè)發(fā)展需要的崗位群，而從宏觀角度來說，職業(yè)性則是通過專業(yè)群建設來應對整個社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈。具體形成專業(yè)產(chǎn)業(yè)群并且構建高職院校工程機械專業(yè)群的措施如下：

（1）創(chuàng)建以工程機械技術為核心的課程，以工程能力、創(chuàng)新能力作為引導，以機械基礎課程作為主要內容，以工程技術和工程素養(yǎng)作為輔助，簡稱工程機械專業(yè)群網(wǎng)絡架構，來強化工程機械專業(yè)群的理論與實踐能力，對機械原理、機械具體零件設計等內容設置相關專業(yè)課程，按社會現(xiàn)代化科技發(fā)展水平開發(fā)工程機械專業(yè)群的先進技術，一招科技進步和產(chǎn)業(yè)機構升級來設置結合了人文和工程等多方面的課程，全面加強學生自身素質。

（2）優(yōu)化教學模式，在扎實專業(yè)基礎的前提下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)行高職院校的教學模式大多為理論和實際操作的結合，迫于各種條件限制，學生實訓所投入的資金、場地、設施、時間等普遍未達到教學所希冀的標準，因此，增加教學投入，對現(xiàn)行教學模式進行優(yōu)化變變革便迫在眉睫。具體各高職院?？膳ⅰ罢n堂教學+實際操作+E-Learning”三位一體的教學模式，對相關核心專業(yè)課程體系的教學模式進行探索，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，使學生逐步具備新知識的學習能力、新技術的運用能力和市場適應能力，為高職院校工程機械專業(yè)群下的學生奠定了良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

（3）創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫?，F(xiàn)階段以有了不少與工程機械專業(yè)有關的教學資源庫，但是高質量的卻很少。高職院?？梢园凑找欢ǖ募覍僖?guī)范和專業(yè)課程的內在邏輯關系構成專業(yè)教學資源庫，它包含全方位的數(shù)字化內體素材、知識點素材以及教學實例等教學基礎素材，可以不斷擴充開放式的教學系統(tǒng)，建設相關專業(yè)教學資源庫，其目的是整合優(yōu)秀的教學資源，進一步實現(xiàn)教學資源共享，凸顯專業(yè)的輻射效應，也使教師不局限于課本，使學生能夠了解到更多與本專業(yè)有關的知識，拓展學生視野。教學資源庫的建設是一項任重而道遠的工程，需要充分調動廣大教師的積極性，共同投入?yún)⑴c，他們可以同相關高職院校按照專業(yè)群分類，在原來資源庫的基礎上共同研制和開發(fā)新的教學資源，形成共同建設、廣泛分享的良性循環(huán)機制。同時教學資源庫的建設也是一個系統(tǒng)的工程，需要高層領導投入充分的重視，保障必要的資金成本；需要教師的密切配合；需要資源庫網(wǎng)站技術人員的精湛技術和技能。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

（4）培養(yǎng)建設“雙師型”師資隊伍。中國高職院校以“擁護黨的基本方針路線，努力培養(yǎng)生產(chǎn)生活第一線所需的德、智、體、美、勞全方位綜合發(fā)展的高等應用型技術人才”作為自身培養(yǎng)和發(fā)展目標，對整個社會而言有鮮明的實際性，而這些高職院校的高目標和高職院校與社會經(jīng)濟基礎、上層建筑緊密結合的性質就要求學校必須配備優(yōu)良的師資隊伍，以確保其目標的完成。這些教師必然是雙師型人才，即能夠做到理論聯(lián)系實際而非主觀唯心主義，并且具有扎實的專業(yè)理論知識以及較強的工作能力，高職院校雙師型教師隊伍的建設有助于院校工程機械專業(yè)群的建設，同時，這也是提高工程機械專業(yè)群建設質量和水準的根本因素，是高職院校工程機械專業(yè)群發(fā)展的必由之路。

（5）完善校內外實訓基地。教學實訓和社會實習是高職教育培養(yǎng)社會應用型人才的關鍵所在，尤其是以培養(yǎng)技能型仁愛為主的工程機械專業(yè)群，該專業(yè)群的特殊性要求高職院校盡可能完善校內外實訓、實習基地，在總成本固定的基礎上讓學生接觸到更多不同的項目以提高學生實戰(zhàn)水平，這不但加強了學生對未來工作環(huán)境的認識和了解程度，使學生能夠梳理自身職業(yè)道德觀，將在課堂中所接觸到的理論知識付諸實踐，訓練他們實際操作的能力，鍛煉其意志力和心理承受能力，增強團隊意識，積極培養(yǎng)團隊精神和人際交往能力，讓他們更好的適應即將面對的企業(yè)工作模式，同時也在最大程度上實現(xiàn)了資源的共享，優(yōu)化了資源配置結構，更好的促進了社會發(fā)展。

（6）校企合作，以構建高職院校核心課程體系，實現(xiàn)多元化教學目標。這種發(fā)展模式增強了人才培養(yǎng)的針對性，即為企業(yè)培養(yǎng)人才。校企合作是大多數(shù)高職院校全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，謀求高校自身較快發(fā)展，大力提高學校教書育人的質量，更好地促進學校與市場接軌，為社會提供一線實用型技術人才，實現(xiàn)企業(yè)與學校雙贏的重要舉措，同時通過校企合作的模式來培養(yǎng)專業(yè)型技術人才，突出學生實踐能力的培養(yǎng)，使學校與企業(yè)的利益大體上趨于一致，同時也大大拓寬了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)渠道了，這也是加強高職院校推動地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要內容。校企合作的多重意義體現(xiàn)了校企合作的必要性和必然性，更新高職院校教學發(fā)展理念，在依靠企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢的前提下充分利用現(xiàn)有教學資源，建立校企之間的深度合作、優(yōu)勢互補機制，進一步提高和突破高職院校教育教學水平以及人才培養(yǎng)質量，努力規(guī)劃高職院校工程機械專業(yè)群的藍圖。

工程機械專業(yè)群建設不能脫離高職院校賴以生存的客觀環(huán)境以及自身所具備的各種要素，因此它的建設必須發(fā)揮自身優(yōu)勢，立足于專業(yè)群所處的行業(yè)背景和區(qū)位優(yōu)勢、社會和行業(yè)發(fā)展的實際需求，將專業(yè)群眾的核心課程作為建設重點，構建起一個以重點建設課程為龍頭，相關專業(yè)為支撐的別具一格的專業(yè)體系，努力做出特色，提升專業(yè)群的品牌優(yōu)勢，逐步建立優(yōu)秀的專業(yè)群，切勿好高騖遠。同時，工程機械專業(yè)群的工程機械專業(yè)群建設關系到高職院校工程機械專業(yè)群教學特色的形成發(fā)展以及該專業(yè)教學實力的提升，對高職院校工程機械專業(yè)的未來和該專業(yè)學生的未來有著重大影響，需謹慎而腳踏實地為之。

[1] 袁洪志.高職院校專業(yè)群建設探析[J].中國高教研究,2007(4): 52-53.

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[3] 劉霞.基于產(chǎn)業(yè)鏈的高職專業(yè)群建設研究[J].中國職業(yè)技術教育,2012(2):36-39.

[4] 張龍,陳文湘,王軍,鄧宇翔.關于機械工程學院專業(yè)群建設的思考[N].昆明冶金高等專科學校學報.2010.11(6).

High vocational colleges of engineering machinery professional group of exploration

Zhang Zhuanhui, Dong Zijue, Tian Chengyuan
（Gansu Vocational And Technical College Of Communications Department of Automotive Engineering,Gansu Lanzhou 730070）

G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7988 (2017)18-217-04

10.16638/j.cnki.1671-7988.2017.18.075

張轉輝，就職于甘肅交通職業(yè)技術學院汽筑工程系。