陳小偉

德、智、體、美全面發(fā)展是素質(zhì)教育學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的精煉闡述。德育不僅關(guān)系著學(xué)生當(dāng)前行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更關(guān)系到學(xué)生未來思想道德品質(zhì)的發(fā)展。在初中階段，青春期的學(xué)生經(jīng)歷著思想道德塑造的關(guān)鍵時期，班主任作為學(xué)生教育教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該積極發(fā)揮言傳身教的作用，為學(xué)生構(gòu)建良好的德育環(huán)境。從理論上講，德育工作是素質(zhì)教育的重點，也是班主任班級管理工作的主要內(nèi)容，但是從實踐效果上來看，德育工作需要改進(jìn)的地方依然還有很多。

一、初中班主任德育工作中存在的問題

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)開展多年，初中德育教育工作的現(xiàn)狀也得到了一定的改善，越來越多的班主任開始有意識地調(diào)整教學(xué)管理策略，優(yōu)化德育教學(xué)效果，但是其中的問題依然不容忽視，其具體表現(xiàn)為：1.缺乏科學(xué)的教學(xué)理念指導(dǎo)，德育工作的開展需要科學(xué)理念的指導(dǎo)，在現(xiàn)代教育背景下，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念逐漸發(fā)揮其影響力，但是依然有許多班主任在工作中基于習(xí)慣，將自己的意志強加于學(xué)生之上，忽視了初中階段學(xué)生德育教育工作的特殊性，從而導(dǎo)致學(xué)生對德育工作的忽視甚至反感；2.德育課程的教學(xué)效果不佳，思想品德課程是初中生開展系統(tǒng)德育教育的主要學(xué)科，但是在課堂教學(xué)中，由于教師教學(xué)能力的限制，在實踐中，要么反復(fù)重復(fù)單一的教學(xué)方法，要么教學(xué)內(nèi)容過分理論，缺乏與實踐聯(lián)系的基礎(chǔ)，從而影響了學(xué)生對德育內(nèi)容的吸收，因此也就對學(xué)生的行為習(xí)慣難以產(chǎn)生正確的引導(dǎo)；3.過分注重智力教育，削弱了德育工作的重要性，一些班主任在班級管理中，將學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的主要，甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了從思想道德品質(zhì)的角度對學(xué)生的評價和引導(dǎo)，從而讓學(xué)生陷入了以成績論輸贏的思想誤區(qū)，影響了提升自身思想道德品質(zhì)的自覺性。

二、初中班主任德育工作實效性的強化策略

1.與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變德育工作理念

認(rèn)識是行動的指導(dǎo)，初中班主任要想提高德育工作的實效性，首先要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，一方面堅持與時俱進(jìn)，從現(xiàn)代初中德育教育工作的具體情況出發(fā)，結(jié)合初中生的情感認(rèn)知發(fā)展特點，革新理念，保證德育工作的開展能夠與實際教學(xué)環(huán)境相契合；另一方面還應(yīng)該堅持以人為本的理念，將學(xué)生作為德育工作的主體，緊緊圍繞著學(xué)生展開工作細(xì)節(jié)，提高工作的針對性。

2.深入了解，構(gòu)建新型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生關(guān)系幾乎是一種微妙的對立，學(xué)生對于班主任的態(tài)度與其說是尊重，不如說是敬而遠(yuǎn)之，究其原因就在于班主任在德育工作中，缺乏對學(xué)生的了解，基于此，在新的教育發(fā)展情況下，班主任要想提高德育工作的實效性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該放下架子，走近學(xué)生，了解學(xué)生，摸清這一年齡段學(xué)生的整體思想狀態(tài)，以及每一個學(xué)生所呈現(xiàn)出的不同特點，并為重塑師生關(guān)系奠定情感基礎(chǔ)。

3.以身作則，為學(xué)生樹立道德榜樣

在初中階段，學(xué)生的思想行為發(fā)展尚不成熟，其對于教師的依賴還比較強烈，因此，教師的個人素養(yǎng)會對學(xué)生的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)產(chǎn)生深刻影響。班主任作為班級管理的主體，他與學(xué)生的接觸時間最長，對學(xué)生的影響自然也最大，因此，在德育工作中，班主任應(yīng)該以身作者，嚴(yán)格約束自身的言行舉止，以發(fā)揮榜樣的力量，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

4.實踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生社會性的發(fā)展

實踐是認(rèn)識形成于發(fā)展的源泉，在初中德育工作中，許多班主任習(xí)慣于采用理論教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行不厭其煩地灌輸，而實際上，學(xué)生在實踐活動中所收獲的德育教育成果要遠(yuǎn)比說教來得多，也來得深刻，因此，初中班主任在強化德育工作實效的過程中，應(yīng)該積極組織學(xué)生開展實踐活動，如環(huán)保活動、敬老活動、普法活動等，讓學(xué)生在實踐中了解社會規(guī)范，并提高社會素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新方法，提高德育課程教學(xué)效果

方法是工作落實的方式、途徑，同樣的內(nèi)容采用不同的實踐方法，所獲得的實踐結(jié)果自然也有所差異，在傳統(tǒng)教學(xué)管理中，許多班主任缺乏探索新方法的意識和能力，常常是不同的德育工作內(nèi)容采用相似或相同的實施方法，因而也影響了學(xué)生的參與興趣，基于此，班主任應(yīng)該加強對德育工作的研究，從創(chuàng)新的角度實現(xiàn)對教學(xué)方法的改善。

6.家校合作，注重與家長的溝通合作

家長是初中班主任開展德育工作的有力助手，在教學(xué)管理中，班主任要想保證德育工作效果，就應(yīng)該與家長一道，為學(xué)生構(gòu)建一個相對統(tǒng)一的德育環(huán)境，基于此，班主任應(yīng)該構(gòu)建暢通的家校合作渠道，并及時與家長進(jìn)行意見溝通，了解學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)，并針對問題共同制定德育培養(yǎng)方案。

三、結(jié)語

總之，在初中教育教學(xué)實踐中，德育工作能否得到有效的貫徹和落實，不僅影響著學(xué)生思想道德品質(zhì)塑造的成功與否，更關(guān)系著班級管理質(zhì)量的高低。班主任是班級管理的領(lǐng)路人、指導(dǎo)者，也是學(xué)生德育工作的主要實施者，因此，在實踐中，班主任應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，認(rèn)識到德育對于學(xué)生當(dāng)前以及發(fā)展的重要性，堅持與時俱進(jìn)，用現(xiàn)代教學(xué)理念優(yōu)化德育工作內(nèi)容，不斷創(chuàng)新工作方法，重視實踐，組織課外活動，關(guān)注學(xué)生動態(tài)，加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，進(jìn)而不斷強化班級德育工作的效果。endprint