陳家斌　黃天寅??

摘要：隨著國(guó)際化進(jìn)程的加快以及海綿城市建設(shè)的推進(jìn)，需要培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的給排水專(zhuān)業(yè)人才。通過(guò)探討給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)（簡(jiǎn)稱(chēng)“給排水專(zhuān)業(yè)”）英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，從“基礎(chǔ)理論和工程實(shí)際相結(jié)合”“國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀和國(guó)際前沿相結(jié)合”“課堂學(xué)習(xí)和課后自習(xí)相結(jié)合”三方面，提出了面向國(guó)際化的“三結(jié)合”給排水專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體系。該體系的構(gòu)建對(duì)給排水專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革、提升學(xué)生的國(guó)際意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：給排水；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；國(guó)際化；“三結(jié)合”教學(xué)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642；H31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：

10052909（2017）05007903

給排水專(zhuān)業(yè)全稱(chēng)為“給排水科學(xué)與工程”專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)能夠在用水和污廢水相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域從事給排水工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)、管理和科研等工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才[1]。隨著中國(guó)水環(huán)境污染、水質(zhì)安全問(wèn)題的頻繁發(fā)生，水污染防治已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的迫切需求，2015年國(guó)務(wù)院頒布了《水污染防治行動(dòng)計(jì)劃》，水環(huán)境治理和保護(hù)將是未來(lái)數(shù)十年的熱點(diǎn)。中國(guó)的水環(huán)境污染和治理也引起了國(guó)際社會(huì)的高度關(guān)注[2]。越來(lái)越多的外資設(shè)計(jì)單位和咨詢(xún)公司進(jìn)入中國(guó)，給排水專(zhuān)業(yè)人員使用英語(yǔ)作為交流的機(jī)會(huì)也將越來(lái)越多、越來(lái)越普遍。

近年來(lái)，中國(guó)城市內(nèi)澇頻繁發(fā)生，也引起了人們對(duì)城市排水體系的深刻反思。為有效防治城市內(nèi)澇，國(guó)務(wù)院于2015年頒布《關(guān)于推進(jìn)海綿城市建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，海綿城市建設(shè)已成為當(dāng)前各大院

校、研究和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的研究熱點(diǎn)。然而，國(guó)內(nèi)在海綿城市建設(shè)方面經(jīng)驗(yàn)甚少，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家較早實(shí)現(xiàn)城市化，在城市排水防澇等方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以為中國(guó)海綿城市建設(shè)實(shí)踐提供重要借鑒。這就要求給排水專(zhuān)業(yè)人員不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要具備熟練的英語(yǔ)交流能力，以便更好地學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，把握國(guó)際前沿發(fā)展。因此，給排水專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要環(huán)節(jié)。筆者總結(jié)了給排水專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并提出了面向國(guó)際化的“三結(jié)合”給排水專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體系。

一、給排水專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）課程時(shí)間安排不夠合理

全國(guó)高校基本在低年級(jí)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程，大三之后開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程。在大學(xué)低年級(jí)時(shí)，學(xué)生花費(fèi)較多精力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，以通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，之后對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情大減。隨著專(zhuān)業(yè)課程的加入，學(xué)生的精力會(huì)轉(zhuǎn)移到專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情下降。目前部分高校對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程重視不夠，在課程設(shè)置方面不夠合理。部分高校將給排水專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程安排在大三上學(xué)期，由于學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，對(duì)課程內(nèi)容理解有一定困難，教師在教學(xué)時(shí)除了要解釋英文外，還要講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這給教學(xué)帶來(lái)了一定困難。此外，部分高校把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程安排在大四上學(xué)期，此時(shí)學(xué)生雖然學(xué)過(guò)水質(zhì)工程學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有較深的理解，但是學(xué)生面臨工作實(shí)習(xí)和考研等現(xiàn)實(shí)壓力，對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠重視。

（二）教材內(nèi)容陳舊、質(zhì)量參差不齊

給排水專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)由于其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教材往往由教師指定。目前給排水專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)沒(méi)有統(tǒng)一教材，部分學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況編寫(xiě)和出版教材，這些教材是在國(guó)外原版教材基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)篩選編寫(xiě)而成，由于編寫(xiě)和出版周期短，教材往往存在不少錯(cuò)誤，內(nèi)容選擇不夠合適。此外，教材內(nèi)容往往選擇20世紀(jì)的外文原著和國(guó)外工程案例，沒(méi)有充分結(jié)合中國(guó)的實(shí)際國(guó)情做到與時(shí)俱進(jìn)。例如，國(guó)家目前正大力倡導(dǎo)“海綿城市”建設(shè)，這是當(dāng)前給排水領(lǐng)域的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，但是目前教材有關(guān)這方面的介紹很少。

（三）教學(xué)方式單調(diào)陳舊

當(dāng)前給排水專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)一般采用閱讀、翻譯、講解模式，教學(xué)效果較差，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，即使學(xué)生回答問(wèn)題，也僅限于翻譯和閱讀，最終專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課被扭曲為一門(mén)“翻譯課”。雖然學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記，但是課后很少?gòu)?fù)習(xí)鞏固，考試也常采取開(kāi)卷或翻譯短文的方式進(jìn)行，因此，難以引起學(xué)生的重視

，并不能起到實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)作用。

（四）師資隊(duì)伍

與專(zhuān)業(yè)課相比，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程相對(duì)不受重視，往往安排青年教師教學(xué)，青年教師大都缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障。此外，給排水作為工科專(zhuān)業(yè)，具有實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，部分專(zhuān)業(yè)課教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但英文水平相對(duì)有限；而青年教師剛博士畢業(yè)，英文水平相對(duì)較好，但是工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，在課程教學(xué)時(shí)往往偏重于介紹理論和原理，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、面向國(guó)際化的“三結(jié)合”教學(xué)實(shí)踐和探討

（一）國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀和國(guó)際前沿相結(jié)合

給排水專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材內(nèi)容大多選自經(jīng)典的外文原文，內(nèi)容既不能反映國(guó)內(nèi)實(shí)際情況，也不能體現(xiàn)國(guó)際前沿。城市給排水體系建設(shè)是城市發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)過(guò)多年的探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而國(guó)內(nèi)相對(duì)滯后，因此，在教學(xué)過(guò)程中，緊扣中國(guó)給排水體系建設(shè)的現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)技術(shù)，將國(guó)內(nèi)實(shí)際和國(guó)際前沿相結(jié)合。例如在排水系統(tǒng)章節(jié)，充分結(jié)合國(guó)內(nèi)目前開(kāi)展的“海綿城市”建設(shè)，介紹國(guó)內(nèi)排水體系的發(fā)展歷程、優(yōu)缺點(diǎn)，以及“海綿城市”建設(shè)的必要性，進(jìn)而闡述當(dāng)前“海綿城市”建設(shè)過(guò)程中遇到的關(guān)鍵問(wèn)題和技術(shù)難點(diǎn)，

再結(jié)合國(guó)外排水系統(tǒng)建設(shè)的最新實(shí)踐，讓學(xué)生全面了解排水體系國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和國(guó)際前沿進(jìn)展。

在水處理章節(jié)，往往只針對(duì)較成熟的技術(shù)工藝進(jìn)行詳細(xì)介紹，對(duì)于國(guó)際前沿技術(shù)往往較少涉及。在教學(xué)過(guò)程中除了介紹水處理經(jīng)典技術(shù)外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延伸，結(jié)合其最新進(jìn)展，讓學(xué)生接觸國(guó)際前沿，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。例如，厭氧顆粒污泥技術(shù)在國(guó)內(nèi)應(yīng)用較多，在課程教學(xué)中往往只介紹UASB等經(jīng)典反應(yīng)器，而對(duì)于好氧顆粒污泥技術(shù)較少涉及。好氧顆粒污泥技術(shù)是一種新興技術(shù)，在國(guó)外發(fā)展迅速，基于好氧顆粒污泥的Nerada技術(shù)在歐洲和美洲污水處理廠已被廣泛應(yīng)用。通過(guò)對(duì)這類(lèi)知識(shí)的拓展，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。endprint

作為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，除了要介紹給排水專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該適度拓展。高年級(jí)學(xué)生面臨工作和繼續(xù)深造的選擇，在教學(xué)時(shí)可以介紹國(guó)內(nèi)外著名高校和科研機(jī)構(gòu)中本專(zhuān)業(yè)特色和發(fā)展歷程，以及給排水行業(yè)近年來(lái)的就業(yè)情況和設(shè)計(jì)院概況，讓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀有一定認(rèn)識(shí)。在介紹某一種具體技術(shù)工藝時(shí)，可以詳細(xì)介紹該技術(shù)的發(fā)展歷程以及該領(lǐng)域的開(kāi)拓者和著名學(xué)者及機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生搜索閱覽相關(guān)網(wǎng)站資料。有條件的學(xué)?？梢云刚?qǐng)國(guó)外教授參與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，或者開(kāi)展專(zhuān)題講座，讓學(xué)生近距離接觸國(guó)際前沿。

（二）基礎(chǔ)理論與工程實(shí)際相結(jié)合

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材往往側(cè)重于給排水基礎(chǔ)理論，對(duì)于實(shí)際工程案例和工程實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題涉及較少。給排水專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，但教學(xué)過(guò)程中往往只注重閱讀、翻譯，理論聯(lián)系實(shí)際較少。通過(guò)

課程學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)給排水的專(zhuān)業(yè)英文詞匯以及技術(shù)原理有一定的了解，但對(duì)于解決實(shí)際工程問(wèn)題幫助較少，如何將理論和實(shí)際結(jié)合是課程教學(xué)的難點(diǎn)。

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在介紹給排水技術(shù)工藝?yán)碚摃r(shí)，應(yīng)注重結(jié)合經(jīng)典工程案例，聯(lián)系實(shí)際講解，將技術(shù)、工藝具體化。如在介紹氧化溝（oxidation ditch）時(shí)，

可結(jié)合當(dāng)?shù)匚鬯畯S氧化溝工藝多年運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)和面臨的問(wèn)題，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，并與其它工藝作對(duì)比，讓學(xué)生直觀地理解氧化溝工藝，自覺(jué)將理論知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。此外，結(jié)合該污水處理廠的英文工藝流程圖，介紹工藝設(shè)計(jì)的概況和應(yīng)注意的問(wèn)題，使課程與實(shí)際聯(lián)系更緊密，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣和積極性。有條件的高校可以到污水廠開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，以加深印象。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生多用英文交流，在實(shí)際工作中將所學(xué)的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐。

（三）課堂教學(xué)和課后自習(xí)相結(jié)合

傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式往往是教師講解、翻譯，學(xué)生參與度不夠，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高，整個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)流于形式。在課堂教學(xué)中，授課形式應(yīng)盡量做到形象化、生動(dòng)化，采用圖文并茂的多媒體課件吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)其對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

然而，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅靠課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，這就要求教師改革教學(xué)方式，在課堂教學(xué)時(shí)采用分組討論和探索式教學(xué)模式，課堂布置分組討論的主題和小組任務(wù)，要求學(xué)生在課后完成相關(guān)討論內(nèi)容的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生采用英文交流，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和英文交流的能力。例如在講“活性污泥法”之前，給每個(gè)小組布置任務(wù)，要求學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)，

查找活性污泥的原理、發(fā)展歷程和國(guó)內(nèi)外的最新進(jìn)展，隨后在課堂上展開(kāi)小組討論，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。此外，還可以詳細(xì)介紹利用圖書(shū)館資源查找國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)、著名文獻(xiàn)檢索網(wǎng)站，以及本專(zhuān)業(yè)的著名學(xué)術(shù)期刊（如Water Research、Environmental Science & Technology）的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在國(guó)外著名的學(xué)術(shù)期刊檢索與課堂相關(guān)的最新文獻(xiàn)，同時(shí)將摘要翻譯成中文，根據(jù)課堂講解表現(xiàn)以及檢索、翻譯情況，給予相應(yīng)的平時(shí)成績(jī)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后自習(xí)相結(jié)合，采取形式多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，

切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

給排水專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，針對(duì)目前該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)“三結(jié)合”教學(xué)模式的探索和實(shí)踐，可以增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的國(guó)際視野和熟練的英語(yǔ)交流能力，提升給排水專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。參考文獻(xiàn)：

[1] 崔福義， 張曉健， 高乃云， 等. 給排水科學(xué)與工程：給水排水工程，專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展[J]. 給水排水， 2013（4）： 1-3.

[2] Tao Tao， Kunlun XIN， A Sustainable plan for Chinas drinking water[J].Nature， 2014， 511： 527-528.

Abstract： With the promotion of internationalization process and “sponge city” construction， it is imperative to cultivate professional talents of water supply and drainage engineering with international vision. Based on the exploration about the current status and existing problems of water supply and drainage engineering specialty English teaching， an internationalizationoriented “three combinations” teaching system was presented here. It includes “combination of fundamental theory and engineering practice”， “combination of domestic status and international frontier”， and “combination of classroom learning and selfstudy”. The establishment of this system will be significant in specialty English teaching renovation for water supply and drainage engineering， and the enhancement of the students international vision and international competitiveness.

Keywords： water supply and drainage； specialty English； internationalization； “three combinations” teaching system

（編輯梁遠(yuǎn)華）endprint