孫 宇

探討基于供給側(cè)視角的職業(yè)教育改革

孫 宇

目前的職業(yè)教育改革應(yīng)當更加注重職業(yè)教育對于社會經(jīng)濟的影響，以職業(yè)教育的改革，推動市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整，實現(xiàn)職業(yè)教育的創(chuàng)新的同時，也能夠從根本上提升社會經(jīng)濟的有效發(fā)展。本文將基于供給側(cè)視角來進一步談?wù)撀殬I(yè)教育的改革，從而提出相應(yīng)的認識。

供給側(cè) 職業(yè)教育 改革措施

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對于目前的職業(yè)教育來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，職業(yè)教育作為公共社會中重要的一環(huán)，職業(yè)教育的有效改革能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的合理配置，所以積極利用職業(yè)教育改革的方式，也能夠推動經(jīng)濟的發(fā)展與社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的有效優(yōu)化。

一、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革與職業(yè)教育改革的內(nèi)在聯(lián)系

職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要一環(huán)，能夠在很大程度上影響社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，職業(yè)院校往往與社會的緊密程度更高，與市場社會經(jīng)濟聯(lián)系性較強。目前我國所提出的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革就是為了在最大程度上實現(xiàn)各個要素的最優(yōu)配置，促進經(jīng)濟正常的同時，實現(xiàn)職業(yè)教育的創(chuàng)新。

目前職業(yè)教育也面臨著轉(zhuǎn)變與突破的實際要求[1]，對于民辦的職業(yè)教育來說，實現(xiàn)職業(yè)教學的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，結(jié)合政府的引導與扶植政策，實現(xiàn)辦學形式與辦學體制的優(yōu)化，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的目標與核心。所以在進行職業(yè)教育改革的過程之中，也需要充分認識供給側(cè)改革與職業(yè)教育改革的內(nèi)在聯(lián)系，從而在基于供給側(cè)視角下，推動職業(yè)教育改革的發(fā)展與創(chuàng)新。

二、基于供給側(cè)視角推動職業(yè)教育改革的具體措施

（一）充分了解扶植政策，形成改革引導

在職業(yè)教育改革的過程之中，不是盲目進行的，而是需要在政府的引導與支持下，利用相關(guān)的政策，實現(xiàn)改革目的。比如說目前政府在發(fā)展職業(yè)教育的過程之中，鼓勵資源共享行為，增強職業(yè)教育的職業(yè)性與實踐性，并且提供了很多有利的政策條件[2]。所以基于這種政策的引導，公辦職業(yè)學校與民辦的職業(yè)學?？梢赃M行優(yōu)勢互補，這樣就能夠在較大程度上促進辦學體制的優(yōu)化，改變目前的教育僵化現(xiàn)狀，實現(xiàn)資源的有效利用。

（二）加強校企合作深度與廣度

想要增強職業(yè)教育與社會經(jīng)濟之間的聯(lián)系，還需要通過校企合作等方式，促進并且推動職業(yè)教育的有效改革，辦學如果僅僅靠學校自身來說，在人才的培養(yǎng)上就會存在著相應(yīng)的缺失。所以需要進一步結(jié)合社會企業(yè)的發(fā)展力量，讓企業(yè)也融入到辦學過程之中，借助企業(yè)的資源技術(shù)優(yōu)勢，為職業(yè)教育的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，同時也能夠為合作的企業(yè)提供相應(yīng)的人才輸出[3]，實現(xiàn)雙方的互利共贏。

另外還需要強調(diào)的一點是需要進一步加強校企合作的深度與廣度，不能僅僅以社會實踐、見習實踐的形式來建立聯(lián)系，往往這樣的校企合作關(guān)系不能夠從根本上起到培養(yǎng)人才的相應(yīng)作用，所以需要實現(xiàn)有效的市場化運作，不僅僅是社會企業(yè)，同樣也可以與相應(yīng)的社會單位、事業(yè)單位、公共院校等都建立良好的溝通與交流機制，實現(xiàn)辦學效益的提升，促進職業(yè)教育的良好優(yōu)化，從而激發(fā)職業(yè)教育的辦學活力，讓企業(yè)與職業(yè)教育之間的關(guān)系更加緊密，推動職業(yè)教育的深化與改革。

（三）強化職業(yè)教育改革的創(chuàng)新意識

在供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革視角下，我國提出了創(chuàng)新發(fā)展的要求，在《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》這一文件中也強調(diào)了職業(yè)教育發(fā)展需要進一步提升創(chuàng)新能力，實現(xiàn)從上到下的積極探索。職業(yè)教育除了要體現(xiàn)職業(yè)性的基本特征之外，在辦學形式、辦學模式上都要加強資源的有效利用，實現(xiàn)教育模式的突破。不僅僅需要培養(yǎng)職業(yè)人才，同樣也需要讓創(chuàng)新意識深植于學生的心中，促進內(nèi)涵建設(shè)與文化建設(shè)的綜合發(fā)展。另外職業(yè)教育也需要有自身的發(fā)展重點，有自身的發(fā)展特色與主打品牌才能夠更具有針對性，為目前職業(yè)教育改革形成良好地突破。職業(yè)院校實現(xiàn)了辦學自主權(quán)的擴大，這也為職業(yè)院校形成創(chuàng)新意識培養(yǎng)、教育改革的發(fā)展提供了更多的可能性。

（四）給予職業(yè)教育更多的教學選擇

傳統(tǒng)的職業(yè)院校都會選擇單一的職業(yè)進行教學，而且這些職業(yè)教學相對傳統(tǒng)，包括教師、技工、酒店管理等，但是隨著目前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，越來越多的產(chǎn)業(yè)職業(yè)在不斷崛起，為了實現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)院?？梢越Y(jié)合目前社會的實際發(fā)展狀況，去進一步實現(xiàn)市場的開拓。

比如在目前物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展下，職業(yè)院校可以將相關(guān)的知識內(nèi)容囊括在教學內(nèi)容之中包括互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、物流知識等，停辦僵尸職業(yè)，給予人才培養(yǎng)更多的關(guān)注，以培養(yǎng)復合型人才為核心，才能夠提升人才的市場競爭力。這不僅僅是滿足社會對于人才多樣化的要求，同時大量的復合型人才也能夠為推動社會發(fā)展與進步起到一定的積極作用。所以在基于職業(yè)教育更多的教學選擇的過程之中，需要對于學生們做好職業(yè)測評，為學生們的個性化發(fā)展提供更加多元化的教學服務(wù)。

三、結(jié)語

在供給側(cè)視角下的職業(yè)教育改革還有很大的發(fā)展空間，我們需要在正確認識供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革與職業(yè)教育改革二者關(guān)系的基礎(chǔ)之上，明確職業(yè)教育改革的發(fā)展要求，通過豐富教學服務(wù)、提升創(chuàng)新意識、優(yōu)化教學方法、增強校企合作的深度與廣度等多種方式，促進職業(yè)教育的發(fā)展，從而實現(xiàn)改革的深化。

[1]黃兆牛．基于供給側(cè)改革的職業(yè)教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新[J]．教育與職業(yè),2017(04):5～10．

[2]袁鑫．基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角的職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革探索[J]．職業(yè)時空,2016(04):5～7,14．

[3]何藝虹,夏丹,杜國良,王小娟．基于供給側(cè)視角的公共教育改革[J]．西部素質(zhì)教育,2016(08):15,17．

（作者單位：遼寧金融職業(yè)學院）

孫宇（1978-），女，遼寧沈陽人，碩士，講師，研究方向：英語教學、英美文學與翻譯。