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        獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究

        2017-12-05 09:17:10吳倩倩張欣婷
        長江叢刊 2017年19期
        關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備學(xué)校

        吳倩倩 張欣婷

        獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究

        吳倩倩 張欣婷

        對于獨(dú)立學(xué)院而言,其與一本和二本有所不同,作為本科段的獨(dú)立學(xué)院,其更偏向于人才的技能培養(yǎng),因此獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)能夠讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生們能夠有場所進(jìn)行實(shí)踐操作和技能培養(yǎng),對于培養(yǎng)技術(shù)型人才而言有著十分重要的意義。

        獨(dú)立學(xué)院 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 建設(shè)研究

        一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

        對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心而言,其建設(shè)的作用就是為了給學(xué)生們提供一個(gè)實(shí)踐操作和現(xiàn)場觀摩的機(jī)會(huì)。現(xiàn)如今隨著我國素質(zhì)教育改革體制的不斷完善,且現(xiàn)代社會(huì)對全面人才的需求度不斷的提高,因此目前各大高校都分紛紛建立起實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以滿足現(xiàn)實(shí)的需求。獨(dú)立學(xué)院作為技能性培養(yǎng)學(xué)校更要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)。

        二、獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)現(xiàn)狀

        以吉林省獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為例,現(xiàn)如今在吉林省的幾所獨(dú)立學(xué)院中,大部分都已經(jīng)建設(shè)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。在這些已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的獨(dú)立學(xué)院中,根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)性質(zhì)可以分為兩種:

        第一種就是學(xué)院獨(dú)立建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。對于一些發(fā)展起步較早的獨(dú)立院校,在學(xué)校地理位置以及學(xué)校生源的影響下,學(xué)校在校園內(nèi)或者校園附近建立起實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心來方便學(xué)生們的學(xué)習(xí) 。

        第二種是學(xué)院與企業(yè)合作,建立起校企合作形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,這些教學(xué)中心會(huì)定期的向?qū)W校進(jìn)行開放,以滿足學(xué)生們的實(shí)踐參觀需求。對于這部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心而言,其設(shè)備的種類、更新程度都基本與社會(huì)需求發(fā)展同步,因此學(xué)生們可以較好的掌握到目前比較實(shí)用的設(shè)備以及其使用技術(shù)。

        三、目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心存在的問題

        (一)自主建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心設(shè)備更新慢

        對于那些自主建實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)示范中心的學(xué)校,雖然說建設(shè)完成之后,學(xué)生能夠隨時(shí)到示范中心進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí),但是由于設(shè)備的價(jià)格比較高,且設(shè)備維修和維護(hù)費(fèi)用較高,因此導(dǎo)致學(xué)校在進(jìn)行設(shè)備購買之后很長時(shí)間都難以進(jìn)行設(shè)備的更新,這就導(dǎo)致了長時(shí)間以后學(xué)生們雖然在示范中心學(xué)習(xí)到了設(shè)備的操作和使用,但是走向社會(huì)之后發(fā)現(xiàn),這些設(shè)備已經(jīng)被時(shí)代所淘汰,而面對新設(shè)備,學(xué)生們還是不了解。

        (二)示范中心的作用得不到充分的顯示

        就目前而言,不管是自主建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心還是校企合作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。其教學(xué)往往采用的是對學(xué)生進(jìn)行表面的講解和一些操作原理的介紹,有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)甚至屬于對課本進(jìn)行講讀,這很大程度上忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)目的,導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的作用的不到良好的展示,最終難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生們實(shí)踐能力的提升。

        (三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心利用

        雖然目前培養(yǎng)技術(shù)型人才的呼聲不斷的高漲,但是在目前的獨(dú)立院校教學(xué)過程中,還是以理論教學(xué)為主。以光電專業(yè)教學(xué)為例,實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)以來,往往學(xué)生們只是去看看機(jī)器的樣子,沒能上手利用,導(dǎo)致這個(gè)情況的原因主要有以下兩點(diǎn)。

        首先,光電專業(yè)的機(jī)械設(shè)備的價(jià)格和使用成本都比較高,在使用過程中,可能一次開機(jī)費(fèi)用就要花費(fèi)學(xué)校大量的資金,而校企合作形式下,在光電專業(yè)學(xué)生參觀的時(shí)候,為了保障學(xué)生們的安全,因此很多時(shí)候機(jī)械設(shè)備是處于停止?fàn)顟B(tài)僅僅供給參觀用的,其次,自主建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心設(shè)備由于長時(shí)間缺乏專業(yè)的維護(hù),在使用的時(shí)候很容易會(huì)出現(xiàn)各種各樣的故障問題。一旦發(fā)生故障,那么帶來的維修費(fèi)用將會(huì)使得學(xué)校財(cái)務(wù)支出浪費(fèi)很大一筆。

        四、針對目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心存在的問題的相關(guān)建議

        (一)加強(qiáng)校企合作模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)

        針對自主建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心存在的問題,學(xué)校要積極的與企業(yè)之間進(jìn)行合作,通過建立校企合作模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以滿足學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。并且在校企合作下,學(xué)生們能夠了解和掌握到與時(shí)代相接軌的設(shè)備,對提高學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力等方面有著十分重要的意義。

        (二)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)目標(biāo)

        學(xué)校要擺正對教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)目的,要讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心能夠得到充分的利用和使用。這就需要我國教育部和教學(xué)管理人員重視對實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的監(jiān)督和管理,通過教育部的規(guī)定來嚴(yán)格的控制教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的發(fā)展和建設(shè),這樣有助于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)目標(biāo)。

        (三)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

        在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,要避免“讀課本”的情況發(fā)生。學(xué)校可以聘請一些專業(yè)的設(shè)備操作員進(jìn)行講解,這種講解雖然直白缺乏學(xué)術(shù)性,但是是符合現(xiàn)代設(shè)備運(yùn)用的。

        五、結(jié)語

        就目前而言,我國的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心已經(jīng)取得了一定的效果。但是還存在著很多問題需要我們?nèi)ブ匾暫徒鉀Q,只有通過不斷的摸索和實(shí)踐,才能夠讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心更好的為學(xué)校學(xué)生們進(jìn)行服務(wù)。對于獨(dú)立學(xué)院而言,要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的利用,從而使得學(xué)院的競爭力和學(xué)生的能力得到較好的發(fā)展和提升 。

        [1]劉瓊,張韋深,龍?zhí)斐?汪雪蘭.獨(dú)立學(xué)院機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)歷程(一)——實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、管理制度和文化建設(shè)[J].高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究(電子版),2016(03):22~24.

        [2]張巧玲,邱育鋒.應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與實(shí)踐——以龍巖學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為例[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016(03):37~38.

        (作者單位:長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院)

        吳倩倩(1984-),女,吉林長春人,研究生,講師,研究方向:光電。

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