王明泰

風(fēng)景寫(xiě)生對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作及教學(xué)的意義分析

王明泰

想要確保日后更加靈活且高效率地進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，就必須鍛煉出完善化的風(fēng)景寫(xiě)生技巧基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入性掌握社會(huì)生活中諸多客觀規(guī)律。在此類(lèi)背景下，筆者決定結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)集中化探討論證風(fēng)景寫(xiě)生對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作和教學(xué)的影響意義，希望能夠?yàn)槿蘸笪覈?guó)培養(yǎng)更多繪畫(huà)工藝超群的創(chuàng)作型人才。

風(fēng)景寫(xiě)生 繪畫(huà)創(chuàng)作 教學(xué) 影響意義

結(jié)合實(shí)際調(diào)查，一直以來(lái)，我國(guó)各類(lèi)藝術(shù)院校都對(duì)風(fēng)景寫(xiě)生課程產(chǎn)生較強(qiáng)的重視，不管是繪畫(huà)藝術(shù)或是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的學(xué)生，都需要實(shí)時(shí)性參與不同等級(jí)層次的風(fēng)景寫(xiě)生訓(xùn)練，從而確保透過(guò)自然之中激發(fā)更多的靈感。由此看來(lái)，風(fēng)景寫(xiě)生的確對(duì)于繪畫(huà)創(chuàng)作和教學(xué)保留深入性影響，至于這部分影響內(nèi)容將具體如后續(xù)描述。

一、風(fēng)景寫(xiě)生有助于督促藝術(shù)院校學(xué)生持續(xù)深入性體驗(yàn)生活

須知任何藝術(shù)都是透過(guò)生活之中歸納梳理的，往往最富有感染力的畫(huà)作，當(dāng)中必然會(huì)自然地勾勒出逼真的生活狀況，想要達(dá)到這點(diǎn)，就必須要求繪畫(huà)主體用心下好每一筆，進(jìn)一步利用不同顏色描繪出充滿活力的諸多物象。畢竟畫(huà)畫(huà)就是應(yīng)該以我們最為熟悉、感悟的事物作為指導(dǎo)性題材，這樣才能更加快速地將我們內(nèi)心蘊(yùn)藏的豐富情感展現(xiàn)出來(lái)，這原本就是一類(lèi)艱難的挑戰(zhàn)困境，考察的是畫(huà)家真誠(chéng)地對(duì)待理念，即他擁有什么就會(huì)向人展現(xiàn)什么。

由此看來(lái)，體驗(yàn)與感知生活的流程，對(duì)于繪畫(huà)創(chuàng)作的確影響非凡。如想要描繪農(nóng)村景象，就必須第一時(shí)間去農(nóng)村和當(dāng)?shù)孛癖姽餐?、勞作，其間深入性感知農(nóng)村特有的生活模式，以及酸甜苦辣等。就是說(shuō)，寫(xiě)生絕非一味地進(jìn)行作品創(chuàng)造，更重要的是要求繪畫(huà)主體用心感受，進(jìn)一步將各類(lèi)景致中蘊(yùn)藏的人文情懷讀懂，并借助畫(huà)作毫無(wú)保留地展現(xiàn)出來(lái)。概括來(lái)講，在現(xiàn)代繪畫(huà)創(chuàng)作和教學(xué)活動(dòng)中，寫(xiě)生課程是最為生動(dòng)且收獲實(shí)效最為顯著的，可以完善學(xué)生知識(shí)體系，有可豐富他們的生活閱歷。

二、風(fēng)景寫(xiě)生可以有效地印證讀萬(wàn)卷書(shū)、步入行萬(wàn)里路的人生哲理

即便是現(xiàn)階段我國(guó)科學(xué)技術(shù)持續(xù)進(jìn)步，可是“讀萬(wàn)卷書(shū)、不如行萬(wàn)里路”這類(lèi)傳統(tǒng)的哲理性語(yǔ)言始終保留較強(qiáng)的適用性。作為一類(lèi)專(zhuān)業(yè)化的藝術(shù)創(chuàng)作主體，其必然要保證學(xué)識(shí)方面達(dá)到博古通今。而這部分人文性素材并不會(huì)過(guò)多地出現(xiàn)在藝術(shù)課堂和教材之中，如若教師一味地將自身封閉在畫(huà)室之中，就算其每天再如何投入，也不會(huì)換取應(yīng)有的成效。在寫(xiě)生期間，繪畫(huà)主體不單單可以鍛煉自身工藝技巧，同時(shí)可以深入性調(diào)查認(rèn)證不同區(qū)域的風(fēng)土人情、文化韻味等。所以說(shuō)，繪畫(huà)與寫(xiě)作原本就是同根同源的，對(duì)于一類(lèi)成熟的繪畫(huà)藝術(shù)家來(lái)講，技術(shù)不過(guò)是一類(lèi)形式語(yǔ)言，某些時(shí)候無(wú)須過(guò)多地重復(fù)修飾，而是要在確保細(xì)致化體驗(yàn)周邊人事物的基礎(chǔ)上，在畫(huà)面上持續(xù)提升個(gè)人的品位。

尤其是在外出寫(xiě)生訓(xùn)練期間，學(xué)生對(duì)于事物本質(zhì)的洞察實(shí)力會(huì)進(jìn)一步提升。因?yàn)轱L(fēng)景寫(xiě)生必然要經(jīng)歷取景，在大自然環(huán)境下，我們往往要在多元化事物之中提取最為生動(dòng)和美麗的對(duì)象進(jìn)行畫(huà)面組織，這類(lèi)現(xiàn)象與室內(nèi)教學(xué)環(huán)境，以及既有的一組構(gòu)圖復(fù)制過(guò)程，有著本質(zhì)性差異。因此，風(fēng)景寫(xiě)生能夠令藝術(shù)院校學(xué)生個(gè)體審美意識(shí)在合理時(shí)間范圍內(nèi)得到適當(dāng)幅度的提升。

三、風(fēng)景寫(xiě)生可以激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作欲望并且累積豐富的素材

作為一名合格的繪畫(huà)教學(xué)主體，在鼓勵(lì)學(xué)生靈活性應(yīng)用色彩進(jìn)行創(chuàng)作的同時(shí)，還需要督促他們勾畫(huà)一些隨筆速寫(xiě)，或是直接拍攝許多照片。如此一來(lái)，學(xué)生就可以保證在合理時(shí)間范圍內(nèi)累積豐富的指導(dǎo)性素材。歸根結(jié)底，藝術(shù)創(chuàng)作并不是一味地將既有的事物分毫不差地呈現(xiàn)在畫(huà)面之中，更重要的是引起欣賞人員的情感共鳴效應(yīng)。為了成功貫徹落實(shí)上述目標(biāo)，繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握認(rèn)知事物的方法。在風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)程中，學(xué)生必然要面對(duì)自然，并且在頭腦之中進(jìn)行各類(lèi)事物深刻性認(rèn)知。即便是一幅極為簡(jiǎn)易的風(fēng)景畫(huà)作品，也要經(jīng)歷對(duì)象認(rèn)知與表現(xiàn)兩類(lèi)工序流程。換句話說(shuō)，風(fēng)景畫(huà)創(chuàng)作，始終是以自然景物深入性認(rèn)知作為基礎(chǔ)，之后憑借專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)工藝進(jìn)行景觀客觀真實(shí)狀態(tài)表現(xiàn)的過(guò)程。缺乏對(duì)自然事物深入性的認(rèn)知，就無(wú)法保證理想化地表現(xiàn)相關(guān)自然景物。

需要額外加以強(qiáng)調(diào)的是，人腦視覺(jué)和鏡子映射過(guò)程有著本質(zhì)性差異，人腦的視覺(jué)更傾向于積極性的探索方向，同時(shí)保留較為深刻的選擇性。畢竟人的眼睛不單單能夠認(rèn)清自然景致中的各類(lèi)細(xì)節(jié)，同時(shí)還能保證精細(xì)化篩選之后為繪畫(huà)創(chuàng)作提供科學(xué)人性化的指導(dǎo)依據(jù)。所以說(shuō)，風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生期間，學(xué)生畫(huà)出的不單單是他們眼前看到的，同時(shí)更是他們內(nèi)心認(rèn)知到的一切內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，令學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作與學(xué)習(xí)過(guò)程中完善自身思維體系，為今后更好地適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)和自然環(huán)境，以及繪畫(huà)實(shí)力提升，奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，風(fēng)景寫(xiě)生對(duì)于繪畫(huà)創(chuàng)作和教學(xué)有著極為深刻的影響意義。筆者在此闡述的意見(jiàn)都是以個(gè)人經(jīng)歷作為依據(jù)的，因此必然存在一定的局限性。希望日后相關(guān)教學(xué)人員能夠積極地帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，并從中收集整合更加豐富的經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，令學(xué)生更加傾向于觀察、思考身邊的事物，進(jìn)一步在大自然的環(huán)保之中體驗(yàn)和表現(xiàn)美好的生活狀況，最終過(guò)渡轉(zhuǎn)化成為優(yōu)質(zhì)化的藝術(shù)創(chuàng)作和教育工作人員。

[1]張建梅．對(duì)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J]．藝術(shù)科技,2014(12)：117～125．

[2]王晶．淺談高校風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新[J]．才智,2015(11)：144～152．

[3]張愛(ài)民．關(guān)于色彩風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]．藝術(shù)科技,2016(04)：188～194．

[4]穆榮崗．研究性的風(fēng)景寫(xiě)生在風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中的重要性[J]．大眾文藝,2016(15)：163～170．

（作者單位：閩江學(xué)院（美術(shù)學(xué)院））