◎ 蔡一鳴

淺談學(xué)術(shù)與教材出版的資源共享及融合發(fā)展

◎ 蔡一鳴

教材出版和學(xué)術(shù)出版是大學(xué)出版社的兩大支柱。學(xué)術(shù)與教材出版部門應(yīng)當(dāng)規(guī)避各自為營的情形，樹立全局觀，共享核心出版資源，優(yōu)勢互補，融合發(fā)展，實現(xiàn)“以教材帶動學(xué)術(shù)，以學(xué)術(shù)促進(jìn)教材”的目的，共同促進(jìn)大學(xué)出版社的繁榮發(fā)展。

學(xué)術(shù)出版；教材出版；資源共享；融合發(fā)展

教材出版和學(xué)術(shù)出版是大學(xué)出版社的兩大支柱。然而，兩者在出版社的地位普遍不可同日而語。一方面，作為“很多出版社一個相對穩(wěn)定可靠的利潤源”，教材出版通常倍受青睞，教材市場競爭日趨白熱化；另一方面，盡管出版社希望通過學(xué)術(shù)出版贏得良好的社會效益，但由于學(xué)術(shù)出版自身的特殊性，經(jīng)濟效益并不樂觀，大多數(shù)出版社在面對學(xué)術(shù)出版時，都處于一個進(jìn)退兩難的尷尬境地。

就大學(xué)社如何正確處理教材出版與學(xué)術(shù)出版的關(guān)系，上海外語教育出版社領(lǐng)導(dǎo)曾呼吁“以教材帶動學(xué)術(shù)，以學(xué)術(shù)促進(jìn)教材”，筆者對此十分贊同。高等教育教材出版與學(xué)術(shù)出版并非涇渭分明，更不宜各自為營，而是可以通過共享核心出版資源、融合發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同創(chuàng)造更大的整體效益。

一、共享核心出版資源

出版資源是出版產(chǎn)品形成過程中必須加以開發(fā)、利用的各種社會資源。大學(xué)出版社的核心出版資源包括選題資源、作者資源、市場資源等。出版資源具有多用性特征，出版資源的利用效率取決于其用途被開發(fā)的程度。如果出版資源的價值得到了較充分的開發(fā)，那么出版資源的利用率就高，開發(fā)者獲得的利益也就越多。下文將結(jié)合實例論述學(xué)術(shù)出版和教材出版如何通過共享出版核心資源，提高對出版資源的開發(fā)利用率，創(chuàng)造更大的產(chǎn)業(yè)效益。

1.選題資源的共享

教學(xué)和科研是相輔相成、相互促進(jìn)的，教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的發(fā)展和提高。相應(yīng)地，教材出版和學(xué)術(shù)出版也是緊密相聯(lián)的。但現(xiàn)實中，大學(xué)出版社的教材部門和學(xué)術(shù)部門大多是各自策劃和開展選題的，兩者往往各自為營，缺乏充分的溝通和合作，導(dǎo)致選題資源一定程度上存在重復(fù)、浪費，事倍功半。

為充分發(fā)掘選題資源的價值，學(xué)術(shù)出版與教材出版可以從三方面實現(xiàn)資源共享。首先，可以從教材選題資源中發(fā)掘、掘深出學(xué)術(shù)選題。教材選題往往是根據(jù)教學(xué)需求研發(fā)的，教學(xué)又是科研的基礎(chǔ)，對教材選題進(jìn)行遴選和拓深，有望開發(fā)出相關(guān)的學(xué)術(shù)專題，滿足讀者深入學(xué)習(xí)、開展科研的進(jìn)一步需求。比如，上海外語教育出版社高等教育事業(yè)部近年推出了一套師范院校高年級教材“中國英語教師自主發(fā)展叢書”（中文版），筆者受這一教材選題啟迪，擬策劃與之相關(guān)又有區(qū)別與提高的學(xué)術(shù)選題，并經(jīng)過兩三年的不懈努力，最終與國際TESOL協(xié)會前主席合作，推出了一套匯聚了國際英語教師教育發(fā)展研究成果的學(xué)術(shù)叢書“世界知名TESOL專家論叢”（英文版），自2017年初陸續(xù)出版；其次，可以從學(xué)術(shù)選題資源中遴選和提取教材選題，結(jié)合高校實際需求，開拓和改編成面向不同學(xué)生群體的教材，比如入門級英語學(xué)術(shù)讀物可以相應(yīng)開發(fā)成面向英語專業(yè)本科生的教材，高精尖的英語學(xué)術(shù)著作可以研發(fā)成面向英語語言文學(xué)專業(yè)研究生的教材等；第三，也是很多出版單位忽視的，即利用同一個選題的設(shè)想同時策劃出學(xué)術(shù)著作和教材，達(dá)到“物盡其用”，相得益彰。比如，北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院為了弘揚中國傳統(tǒng)文化，開設(shè)了中國傳統(tǒng)文化專題課，在此基礎(chǔ)上，又組織授課的27位學(xué)者共同編寫了一本素質(zhì)教育教材《天人之際，古今之間—中國傳統(tǒng)文化通論》。同時，他們又向北京市教委申報了“九五”科研項目《諸子百家與現(xiàn)代文化研究》， 組織十幾位專家編寫了一套學(xué)術(shù)專著，與教材同年出版，實現(xiàn)了基于同一個選題，一套學(xué)術(shù)叢書和一本教材同時問世。這樣充分利用選題資源、事半功倍的成功經(jīng)驗值得借鑒和推廣。

2.作者資源的共享

大學(xué)出版社的資源優(yōu)勢和行業(yè)優(yōu)勢決定了它的高端化路線，高等教育教材部門和學(xué)術(shù)部門往往集聚了高端的專家作者資源，其中有相當(dāng)一部分作者資源是共同的，且都存在不斷發(fā)掘和培養(yǎng)新的優(yōu)秀作者的需求，因此部門間及時交流、共享和優(yōu)化作者資源，充分發(fā)揮作者資源優(yōu)勢十分重要。

教材部門和學(xué)術(shù)部門可以通過以下途徑有效地實現(xiàn)對作者資源的共享。首先，可以從彼此的產(chǎn)品中發(fā)掘出合適的作者，為己所用。比如，教材部門的策劃編輯可通過研究本社相關(guān)主題的學(xué)術(shù)產(chǎn)品，向?qū)W術(shù)編輯了解有關(guān)作者的基本情況，包括學(xué)術(shù)背景、創(chuàng)作能力、工作態(tài)度等，從中發(fā)掘出合適的作者參與教材項目；其次，本部門與作者建立起成功合作后，可以鼓勵支持作者拓展與出版社其他部門的合作。比如，推薦已合作教材項目的優(yōu)質(zhì)作者嘗試本社的學(xué)術(shù)出版項目，鼓勵已有學(xué)術(shù)合作的優(yōu)秀作者參與本社的教材出版項目，并提供相關(guān)資訊、機會和幫助，從而全面鞏固與作者的合作關(guān)系，也有利于出版社從整體上積累和維系優(yōu)秀作者資源；最后，為了便于交流和管理作者資源，提高工作效率，建議出版社教材部門和學(xué)術(shù)部門共建優(yōu)秀作者資源數(shù)據(jù)庫，收集整理作者的個人背景、研究領(lǐng)域、出版成果等重要信息，并及時更新，以供部門間共享作者信息，便利出版工作。

3.市場資源的共享

出版業(yè)的市場資源特指出版物的市場渠道資源，也就是通過出版社的經(jīng)營管理和市場運作，能把自己的產(chǎn)品銷售給特定客戶或目標(biāo)群體的渠道。宏觀方面，教材部門與學(xué)術(shù)部門可以通過共享市場資源，降低營銷成本，實現(xiàn)互利共贏。比如，外語學(xué)術(shù)圖書客戶和外語高校教材客戶高度重疊，主要為外語院系師生、圖書館、資料室及部分科研院所，上海外語教育出版社在學(xué)術(shù)圖書營銷上便借助了原先的大學(xué)外語教材渠道，銷售渠道的共享不僅大大降低了營銷成本，還在客戶中樹立了專業(yè)出版的形象，形成了良性循環(huán)。微觀方面，教材部門與學(xué)術(shù)部門也可以在一些營銷細(xì)節(jié)上互助互利。比如，圖書目錄一直是出版社傳統(tǒng)的產(chǎn)品推介媒介。大多出版社的圖書目錄都是按產(chǎn)品內(nèi)容將教材、學(xué)術(shù)著作等分門別類，各自推介。筆者則建議在編排書目時，可以采取“捆綁”介紹的策略，根據(jù)主題和研究范疇，將相關(guān)教材和學(xué)術(shù)著作進(jìn)行有針對性的匹配，從而在教材和學(xué)術(shù)書目之間形成“一對一”“一對多”“多對多”的配對關(guān)系，這樣既可滿足讀者不同的研習(xí)需求，又能達(dá)到學(xué)術(shù)著作與教材共同宣傳、相互促進(jìn)的目的。編輯或營銷人員在各種場合進(jìn)行產(chǎn)品推廣時，也可據(jù)此有側(cè)重地將教材和學(xué)術(shù)產(chǎn)品配套推介。

二、優(yōu)勢互補，融合發(fā)展

雖然教材和學(xué)術(shù)著作傳統(tǒng)意義上分屬不同的出版物類別，具有不同的主要功能，但二者之間并非涇渭分明，而是存在著必然的聯(lián)系。教材是學(xué)術(shù)著作的基礎(chǔ)、階梯，而學(xué)術(shù)作品乃教材的進(jìn)一步延伸與細(xì)化。高等教育教材與學(xué)術(shù)出版，無論是在產(chǎn)品內(nèi)容上還是在功能上，都可以在一定范圍內(nèi)適當(dāng)融合，優(yōu)勢互補。

1.教材出版提升學(xué)術(shù)性

教材是傳播知識的載體，是教學(xué)的基本工具。高校教材更要反映最新科研成果、學(xué)科發(fā)展前沿與時代精神，“最為重要的是應(yīng)有一定的學(xué)術(shù)難度”，“學(xué)術(shù)性是大學(xué)教材的重要特性”?！敖滩牡膶W(xué)術(shù)性，不僅包括掌握有一定深度與廣度的學(xué)問與思想，而且也包括對深奧問題的探究、思維方法的習(xí)練和激發(fā)對真知的追求”。

提升學(xué)術(shù)性是教材發(fā)展的必然需求和重要使命。復(fù)旦大學(xué)葛兆光教授曾言“一本優(yōu)秀的教科書就是一座學(xué)術(shù)的豐碑”。比如，上世紀(jì)80年代由商務(wù)印書館出版的陳嘉著《英國文學(xué)史》，“內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)性強”，“以其完整的知識體系和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒ň邆淞私滩暮蛯W(xué)術(shù)著作的雙重特點”，成為眾多高校指定的英國文學(xué)史經(jīng)典教材，幾經(jīng)再版，影響深遠(yuǎn)。當(dāng)下教材市場競爭激烈，唯有注重學(xué)術(shù)性的教材才更能保證權(quán)威性、保持經(jīng)久的影響力，在角逐中脫穎而出。因此，出版社在組織編寫教材時要有明確的學(xué)術(shù)意識，注重學(xué)術(shù)性，結(jié)合本社的學(xué)術(shù)品牌優(yōu)勢和專家作者資源，合力開發(fā)出學(xué)術(shù)領(lǐng)先、市場認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)教材。

2.學(xué)術(shù)出版適當(dāng)教材化

學(xué)術(shù)出版適當(dāng)教材化也是人才培養(yǎng)的實際需求。首先，在大學(xué)各專業(yè)的課程體系設(shè)置中，公共必修課和專業(yè)必修課一般都使用國家推薦的高等教育教材，而選修課則是根據(jù)教師的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域和專業(yè)前沿開設(shè)的，沒有專門的教材，很多高校的授課老師會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)術(shù)著作；其次，在高等教育特別是碩、博士生教育中，教材和學(xué)術(shù)著作的差異性越來越小，相通性越來越多，上課使用的教材以及導(dǎo)師開的研習(xí)書單往往都是學(xué)術(shù)著作；此外，隨著師資培訓(xùn)的興起，很多高校都開設(shè)了針對教師的培訓(xùn)課程，而授課的教材講義往往就是學(xué)術(shù)著作。比如，上海外語教育出版社學(xué)術(shù)事業(yè)部推出的“商務(wù)英語教師學(xué)養(yǎng)叢書”就被全國商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)協(xié)作組列為“重點推薦師資培訓(xùn)參考書”?？傊?，盡管專業(yè)教材在基礎(chǔ)性、經(jīng)典性、整體性和穩(wěn)定性上不可替代，但學(xué)術(shù)出版物適當(dāng)教材化的確存在著客觀的需求和市場。

因此，相關(guān)學(xué)術(shù)選題從策劃階段就應(yīng)考慮其兼做教材的功能，與作者共同設(shè)計合適的寫作框架，編寫方式體現(xiàn)部分教材化的特色，增強可讀性及與讀者的互動性，封面上則可注明“適用于研究生教材/師資培訓(xùn)用書”等字樣，加強將其作為教材使用的引導(dǎo)性。

3.學(xué)術(shù)教材融合發(fā)展

近年來，在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的不斷沖擊下，單一的紙質(zhì)出版已無法滿足讀者的需求，傳統(tǒng)出版業(yè)紛紛尋求創(chuàng)新，加快向現(xiàn)代出版轉(zhuǎn)型。清華大學(xué)出版社明確強調(diào)了新形勢下，學(xué)術(shù)出版與教育出版攜手合作、融合發(fā)展的重要性，“學(xué)術(shù)出版與教育出版的融合出版道路，必須從具體專業(yè)領(lǐng)域出發(fā)進(jìn)行設(shè)計，實現(xiàn)線上線下互動，并與上下游密切合作，在不同的業(yè)務(wù)領(lǐng)域研究創(chuàng)新，聯(lián)合制作大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，攜手共建便捷、高效的信息交流平臺，深度融合發(fā)展，實現(xiàn)互利共贏。”正是秉持這樣的融合發(fā)展理念，清華大學(xué)出版社成功開發(fā)了一系列數(shù)字資源的教學(xué)科研服務(wù)平臺，反響不俗。

大學(xué)出版社擁有得天獨厚的學(xué)術(shù)優(yōu)勢和教材資源，在面臨新技術(shù)和新媒體的異軍突起時，學(xué)術(shù)出版和教材出版只有融合發(fā)展，優(yōu)勢互補，利用新技術(shù)和既有資源，合力提供全方位、多形態(tài)的教學(xué)科研服務(wù)，互助共建教學(xué)科研一體化數(shù)字平臺，才能保證大學(xué)社在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

大學(xué)出版社是整個出版業(yè)中一支十分重要的力量，具有舉足輕重的地位。學(xué)術(shù)出版和教材出版是大學(xué)出版社的兩大支柱，共同肩負(fù)著提升大學(xué)社整體效益、促進(jìn)大學(xué)社繁榮發(fā)展的重任。學(xué)術(shù)與教材出版部門應(yīng)當(dāng)規(guī)避各自為營的情形，樹立全局觀，共享核心出版資源，合理融合發(fā)展，互助互利，優(yōu)勢互補，最終實現(xiàn)“以教材帶動學(xué)術(shù)、以學(xué)術(shù)促進(jìn)教材”的目的，為全社會和高等教育的發(fā)展提供更強大、更有力的智力支持和精神動力。

注釋：

① 張宏. 教材出版：現(xiàn)狀及未來[J]. 現(xiàn)代出版，2012(9)： 57-61.

② 王倩. 學(xué)術(shù)出版，出版的雞肋還是盛宴？[J]. 中國圖書評論，2005 (11)： 3-7.

③⑥ 36王金龍. 大學(xué)出版社核心出版資源的特點與開發(fā)[J]. 科技與出版，2012(10)： 29-31.

④ 羅紫初，徐進(jìn). 論出版資源的優(yōu)化配置[J]. 出版發(fā)行研究，2005(10)： 25-29.

⑤ 朱耀廷. 中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化研究——關(guān)于學(xué)術(shù)研究與教材建設(shè)相結(jié)合的一次探索[J]. 北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2007(9)：85-89.

⑦ 孫玉. 淺談外語學(xué)科學(xué)術(shù)著作出版[J]. 中國編輯，2010 (1)： 46-48.

⑧ 徐爽. 開放的互動：法學(xué)教材與學(xué)術(shù)成果之間[J]. 云南大學(xué)學(xué)報(法學(xué)版)，2002(2)： 124-126.

⑨ 郭文安. 教育學(xué)教材編寫的思考[J]. 課程·教材·教法，2011(1)： 33-43.

⑩ 張世紅. 新時期英國文學(xué)史研究中前輩學(xué)者的貢獻(xiàn)[J]. 國外文學(xué)，2012(3)： 29-37.

? 宗俊峰. 當(dāng)教育邁入云端，捍衛(wèi)出版業(yè)自身的鏈接權(quán)[N]. 中華讀書報，2014-11-12，第6 版.

? 鄔書林. 學(xué)術(shù)出版——中外大學(xué)出版社共同的歷史使命[J]. 中國編輯，2007 (5)： 4-5.

（蔡一鳴，上海外語教育出版社學(xué)術(shù)事業(yè)部編輯）