◎ 王 壯 劉曉曄

我國原創(chuàng)兒童圖畫書的發(fā)展特色與趨勢(shì)

——基于對(duì)五大華語圖畫書獎(jiǎng)項(xiàng)的分析

◎ 王 壯 劉曉曄

圖畫書獎(jiǎng)項(xiàng)是優(yōu)秀作家和作品的搖籃。本文基于對(duì)豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)、信誼圖畫書獎(jiǎng)、中國原創(chuàng)圖畫書時(shí)代獎(jiǎng)、張樂平繪本獎(jiǎng)和青銅葵花圖畫書獎(jiǎng)五項(xiàng)華語大獎(jiǎng)的發(fā)展?fàn)顩r、頒獎(jiǎng)宗旨、評(píng)獎(jiǎng)要求、評(píng)審委員會(huì)成員的分析，及對(duì)部分代表性獲獎(jiǎng)作品內(nèi)容及圖畫藝術(shù)特色的解讀，探索我國原創(chuàng)兒童圖畫書創(chuàng)作特色及未來發(fā)展趨勢(shì)。

圖畫書獎(jiǎng)；圖畫書創(chuàng)作；圖畫書出版

隨著我國1990年正式加入國際兒童讀物聯(lián)盟（IBBY），包括圖畫書在內(nèi)的兒童圖書跨國和跨區(qū)域的交流與合作逐漸走向深入。2005年臺(tái)灣信宜基金會(huì)進(jìn)軍大陸，與國內(nèi)出版社合作出版了一系列贏得國際低幼圖書大獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品，圖畫書逐漸得到國內(nèi)家長和孩子們，以及廣大教育工作者的厚愛。隨著國外獲獎(jiǎng)作品被大量翻譯、出版，出版界、教育界和閱讀推廣領(lǐng)域的有識(shí)之士，都開始意識(shí)到圖畫書發(fā)展中“西風(fēng)刮倒東風(fēng)”的現(xiàn)象日趨嚴(yán)峻，原創(chuàng)圖畫書發(fā) 展也因此開始受到高度的關(guān)注與重視，致力于推動(dòng)原創(chuàng)圖畫書發(fā)展的華語圖畫書大獎(jiǎng)應(yīng)運(yùn)而生。圖畫書大獎(jiǎng)是優(yōu)秀圖畫書作家、畫家的搖籃，是評(píng)審專家經(jīng)過專業(yè)鑒別和比較，從大量參評(píng)圖書中甄選出的代表性作品，體現(xiàn)著圖畫書創(chuàng)作的最高水平與未來發(fā)展趨勢(shì)。本文以具有代表性的華語圖畫書大獎(jiǎng)為研究對(duì)象，從不同層面對(duì)各獎(jiǎng)項(xiàng)所涉及的要素進(jìn)行梳理，挖掘其背后的重要信息，幫助圖畫書作者、出版機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)及廣大讀者深入了解華語圖畫書大獎(jiǎng)的綜合情況，從而把握優(yōu)秀原創(chuàng)圖畫書的創(chuàng)作特點(diǎn)及其未來發(fā)展方向。

一、五大華語圖畫書獎(jiǎng)項(xiàng)的發(fā)展歷程及基本情況梳理

“豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)”在香港成功評(píng)比，華語圖畫書大獎(jiǎng)?wù)桨l(fā)端。截至目前，華語圖畫書大獎(jiǎng)已經(jīng)發(fā)展為五項(xiàng)。

“豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)”緣起于發(fā)起機(jī)構(gòu)在兒童閱讀推廣過程中對(duì)童書被大量引進(jìn)和翻譯現(xiàn)象的敏銳覺察，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立的目標(biāo)就是要為推動(dòng)華文原創(chuàng)圖畫書的發(fā)展助力。同年，信誼基金會(huì)在大陸創(chuàng)辦信誼圖畫書獎(jiǎng)，目的也是促進(jìn)中國原創(chuàng)圖畫書的發(fā)展，培養(yǎng)本土原創(chuàng)圖畫書人才。隨著我國圖畫書市場(chǎng)的日臻成熟與國內(nèi)圖畫書創(chuàng)作、研究與出版事業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)圖畫書進(jìn)入到了一個(gè)快速發(fā)展的黃金時(shí)代。2015年，我國第一個(gè)面向中國大陸地區(qū)創(chuàng)作者的“中國原創(chuàng)圖畫書時(shí)代獎(jiǎng)”正式設(shè)立。2016年，以我國杰出漫畫家、兒童連環(huán)漫畫的開創(chuàng)者張樂平先生命名的“張樂平繪本獎(jiǎng)”正式成立。同年，由曹文軒兒童文學(xué)藝術(shù)中心舉辦的“青銅葵花圖畫書獎(jiǎng)”設(shè)立。曹文軒作為中國唯一一位斬獲世界兒童文學(xué)最高獎(jiǎng)—國際安徒生獎(jiǎng)的得主，設(shè)立以其代表作“青銅葵花”命名的圖畫書獎(jiǎng)項(xiàng)，意義深遠(yuǎn)，成為推動(dòng)我國原創(chuàng)兒童圖畫書發(fā)展的有力推手。為了下文對(duì)五大獎(jiǎng)項(xiàng)展開深入分析研究，本文對(duì)其基本情況進(jìn)行了梳理，詳見表1。

2009年7月，第一個(gè)國際級(jí)的華文兒童圖畫書獎(jiǎng)

表1 五大華語圖畫書獎(jiǎng)的基本情況列表

二、五大華語圖畫書獎(jiǎng)的共性及差異

1.五大華語圖畫書大獎(jiǎng)的共性分析

（1）創(chuàng)作、出版、閱讀：三大關(guān)鍵詞體現(xiàn)五大獎(jiǎng)項(xiàng)的共同評(píng)獎(jiǎng)宗旨和社會(huì)理想

從各項(xiàng)大獎(jiǎng)的評(píng)獎(jiǎng)宗旨可以發(fā)現(xiàn)，這些大獎(jiǎng)都準(zhǔn)確把脈我國原創(chuàng)圖畫書存在的問題：創(chuàng)作難，創(chuàng)作量少，原創(chuàng)作品圖文質(zhì)量與國際優(yōu)秀圖畫書相比有很大的提升空間；出版難，出版社找不到優(yōu)秀的文本，創(chuàng)作者找不到合適的出版平臺(tái)；推廣難，讀者更愿意接受引進(jìn)版圖畫書，對(duì)原創(chuàng)圖畫書認(rèn)可度低。因此五項(xiàng)大獎(jiǎng)均致力于努力提升作者大膽創(chuàng)作兒童圖畫書的熱情，鼓勵(lì)出版機(jī)構(gòu)積極出版原創(chuàng)圖畫書，鼓勵(lì)社會(huì)各機(jī)構(gòu)向家長、學(xué)校積極推薦原創(chuàng)圖畫書。

部分獎(jiǎng)項(xiàng)在其宗旨中還強(qiáng)調(diào)了“閱讀”的重要性，強(qiáng)調(diào)要對(duì)作品的兒童性予以關(guān)注。其中最具代表性的為信宜圖畫書獎(jiǎng)和張樂平繪本獎(jiǎng)。前者“肯定兒童文學(xué)、兒童閱讀的重要性”，同時(shí)還致力于“讓孩子在作品中找到更多的認(rèn)同”；后者專門為孩子們?cè)O(shè)立了“小小張樂平繪本獎(jiǎng)”，致力于“尋找更多符合兒童心理、生理發(fā)展的作品，真正做到為孩子創(chuàng)作”。更值得重視的是張樂平繪本獎(jiǎng)的一個(gè)重要發(fā)起機(jī)構(gòu)為中國童書博覽會(huì)，因此其致力于體驗(yàn)式的閱讀推廣，以“形成中國獨(dú)特的繪本創(chuàng)作、閱讀與體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?，特別強(qiáng)調(diào)在繪本的創(chuàng)作中要“發(fā)揚(yáng)中華民族精神”。

（2）文學(xué)、美術(shù)、出版、教育：四大領(lǐng)域?qū)＜衣?lián)合評(píng)選體現(xiàn)評(píng)獎(jiǎng)的多重思考維度和跨界視野

以各大獎(jiǎng)項(xiàng)的第一屆評(píng)審委員會(huì)成員為樣本，通過評(píng)委的職業(yè)、學(xué)科專業(yè)背景以及研究方向，對(duì)各獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)審委員會(huì)組成結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，部分評(píng)委具有跨學(xué)科專業(yè)背景。以豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)評(píng)委為例，初審和復(fù)審的評(píng)委涵蓋兒童文學(xué)、圖書館學(xué)、藝術(shù)（美術(shù)史）、幼兒及小學(xué)教育、哲學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域。信宜圖畫書獎(jiǎng)在其官方介紹中將評(píng)審成員分為學(xué)前教育、文學(xué)、美術(shù)、閱讀研究與推廣四個(gè)專業(yè)類別。張樂平繪本獎(jiǎng)將評(píng)審委員會(huì)成員分為文學(xué)專家、美術(shù)專家、教育專家和出版專家四個(gè)組別。青銅葵花圖畫書獎(jiǎng)的評(píng)選專家來自于兒童文學(xué)研究、兒童圖畫書創(chuàng)作及藝術(shù)教育等幾個(gè)領(lǐng)域。其中中國原創(chuàng)圖畫書時(shí)代獎(jiǎng)的專家評(píng)審數(shù)量不詳，官方介紹其評(píng)審委員會(huì)由圖畫書研究資深學(xué)者、出版人、專業(yè)讀者三方面群體構(gòu)成。（詳見表2）

表2 五大華文圖畫書獎(jiǎng)（第一屆）評(píng)審專家在各專業(yè)選取人數(shù)列表

經(jīng)過對(duì)評(píng)審委員會(huì)成員專業(yè)背景的統(tǒng)計(jì)分析可以發(fā)現(xiàn)，文學(xué)、美術(shù)和出版是當(dāng)前我國原創(chuàng)圖畫書評(píng)選中最為重要的因素。各大獎(jiǎng)項(xiàng)均關(guān)注圖畫書的文學(xué)性、藝術(shù)性和作為出版產(chǎn)品特有的屬性和特點(diǎn)。絕大多數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)也意識(shí)到圖畫書所特有的教育屬性，重視這一文化產(chǎn)品對(duì)兒童讀者的重要影響作用，因此在評(píng)審委員會(huì)組成中特別強(qiáng)調(diào)了教育專家和一線教育工作者的作用?？梢哉f，當(dāng)前我國圖畫書大獎(jiǎng)的評(píng)選表現(xiàn)為文學(xué)、美術(shù)、出版、教育四個(gè)研究領(lǐng)域的協(xié)同與合作。此外中國原創(chuàng)圖畫書時(shí)代獎(jiǎng)還引入了閱讀推廣人參加評(píng)選和讀者評(píng)選，使獎(jiǎng)項(xiàng)更接近讀者的審美取向。

2.五大華語圖畫書獎(jiǎng)的差異性分析

通過表1可以看出，各獎(jiǎng)項(xiàng)在以下幾個(gè)方面存在一定差異：其一，發(fā)起機(jī)構(gòu)不同，可以歸納為基金會(huì)、研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)和出版社四類；其二，征獎(jiǎng)對(duì)象不同，存在面向國際與面向中國本土作者的差異；其三，目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不同，一些獎(jiǎng)項(xiàng)側(cè)重于發(fā)掘能夠創(chuàng)作優(yōu)秀圖畫書的新人，一些獎(jiǎng)項(xiàng)側(cè)重于對(duì)優(yōu)秀作者的推介，一些獎(jiǎng)項(xiàng)則在發(fā)掘、推介的基礎(chǔ)上關(guān)注了優(yōu)秀編輯隊(duì)伍的培養(yǎng)與表彰；其四，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置不同，獎(jiǎng)項(xiàng)有金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)，也有名譽(yù)獎(jiǎng)、入圍獎(jiǎng)、組織獎(jiǎng)，等等。

正是由于五大獎(jiǎng)項(xiàng)各有特色，交相呼應(yīng)，輻射面廣，層次分明，所以從作品角度看，使不同風(fēng)格和主題的優(yōu)秀作品得到彰顯，使不同創(chuàng)作水平的作品得到評(píng)判；從參與者角度看，使閱讀推廣機(jī)構(gòu)和出版社，圖畫書創(chuàng)作者和編輯們熱情高漲，爭(zhēng)先恐后參與到評(píng)獎(jiǎng)隊(duì)伍中來。可以說五大華語圖畫書大獎(jiǎng)，為我國原創(chuàng)圖畫書事業(yè)的發(fā)展推波助瀾，不斷推動(dòng)我國圖畫書創(chuàng)作者們攀登繪本日本獎(jiǎng)、蘇斯博士獎(jiǎng)、布拉迪斯國際插畫雙年展大獎(jiǎng)、凱特·格林納威獎(jiǎng)和凱迪克獎(jiǎng)等一座座世界兒童圖畫書創(chuàng)作的高峰。

三、從五大華語圖畫書獎(jiǎng)看我國原創(chuàng)兒童圖畫書的發(fā)展特點(diǎn)及趨勢(shì)

方衛(wèi)平教授曾專門撰文指出：一個(gè)重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，其目標(biāo)不僅是評(píng)選出一批引人注目的獲獎(jiǎng)作品，更承擔(dān)著經(jīng)由這些作品的選擇、呈示，為一個(gè)時(shí)代辨識(shí)并指出藝術(shù)的方向、劃定并提供批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)的重大職責(zé)。自2009年起國內(nèi)圖畫書獎(jiǎng)項(xiàng)發(fā)端至今天五大圖畫書獎(jiǎng)共同發(fā)力，正是我國圖畫書原創(chuàng)力量從發(fā)芽到茁壯，原創(chuàng)圖畫書時(shí)代正在來臨的重要信號(hào)。透過這五個(gè)重要獎(jiǎng)項(xiàng)所釋放的信號(hào)，可以捕捉到當(dāng)前原創(chuàng)兒童圖畫書發(fā)展的特點(diǎn)與趨勢(shì)。

1.講述中國故事：擔(dān)當(dāng)在世界兒童心中播種中華民族文化種子的使命

兒童讀者作為一個(gè)群體，具有其共性的心理特征和閱讀需求，這正是兒童圖畫書成為各國出版交流最為頻繁的一個(gè)領(lǐng)域的重要原因。然而兒童的發(fā)展與“文化”和“社會(huì)”因素密不可分，是基于特定文化基礎(chǔ)的、動(dòng)態(tài)的社會(huì)建構(gòu)過程，兒童的閱讀不僅是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要手段，同時(shí)也是兒童參與社會(huì)的重要途徑。我國原創(chuàng)兒童圖畫書，必須承載在孩子們心中播種本民族文化的重要使命，同時(shí)，國外讀者亦有通過圖書了解當(dāng)代中國的需求，中國原創(chuàng)圖畫書理應(yīng)成為世界兒童了解中華文化的窗口?；谶@一基本認(rèn)識(shí)，當(dāng)前國內(nèi)圖畫書評(píng)獎(jiǎng)在強(qiáng)調(diào)作品“符合兒童心理、生理發(fā)展的作品”的同時(shí)，亦應(yīng)“讓孩子在作品中找到更多的認(rèn)同”和“發(fā)揚(yáng)中華民族精神”。而上述獎(jiǎng)項(xiàng)的不少獲獎(jiǎng)作品恰恰很好地體現(xiàn)出了這樣的特點(diǎn)，例如首屆信宜圖畫書獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品《那只深藍(lán)色的鳥是我爸爸》就以一個(gè)充滿想象和親情的普適性主題，描繪出了孩子成長中家長輔導(dǎo)其完成課業(yè)的情景，透過中國味道的教育場(chǎng)景表現(xiàn)愛、傳遞愛。這既反映出原創(chuàng)圖畫書創(chuàng)作者文化意識(shí)的覺醒，同時(shí)預(yù)示著未來原創(chuàng)圖畫書發(fā)展的一種趨向。

2.多學(xué)科的交叉：由文學(xué)、美術(shù)主導(dǎo)到擁有更加廣闊的視野

日本著名圖畫書出版家松居直先生強(qiáng)調(diào)，圖畫書的特點(diǎn)在于文和圖之間有獨(dú)特的關(guān)系，圖畫書“以飛躍性的、豐富的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)只是文字或只是圖畫都難以表達(dá)的內(nèi)容”。也正是由于圖畫書中文字與圖畫之間的奇妙特點(diǎn)，因此長期以來“圖”與“文”一直是圖畫書研究中最為關(guān)注的兩個(gè)方面，這從各大獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)委會(huì)構(gòu)成就可見一斑。

但是從評(píng)獎(jiǎng)中可以發(fā)現(xiàn)，各大獎(jiǎng)項(xiàng)在重視文學(xué)與美術(shù)這兩個(gè)構(gòu)成要素之外，逐漸開始邀請(qǐng)出版?zhèn)鞑ァ⒔逃?、哲學(xué)與思想研究以及圖書館學(xué)、閱讀推廣等多學(xué)科的專家學(xué)者和實(shí)踐工作者共同參與獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選。這種變化突出反映出理論界對(duì)于圖畫書認(rèn)識(shí)的深化，圖畫書不僅是一種文學(xué)形式，同時(shí)也是一種傳播媒介，更是通過圖書館、學(xué)校、家庭等教育場(chǎng)所對(duì)兒童產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重要教育載體。未來圖畫書的創(chuàng)作、出版不僅僅是作家、畫家和出版社的簡單組合，作為一種綜合性藝術(shù)和對(duì)兒童發(fā)揮巨大影響作用的傳播媒介，無論是作家、畫家還是出版者、使用者都需要以更廣泛的學(xué)科視野來審視圖畫書，圍繞圖畫書也必將開展更廣泛的交叉學(xué)科研究。

3.追求和諧共生：思想性、藝術(shù)性與兒童性的同步發(fā)展

著名兒童文學(xué)作家金波稱“體驗(yàn)與表現(xiàn)兒童成長”是圖畫書的永恒主題。從當(dāng)前國內(nèi)圖畫書大獎(jiǎng)的評(píng)獎(jiǎng)宗旨中不難發(fā)現(xiàn)，圖畫書作為兒童文學(xué)的一種重要形式，其優(yōu)秀作品的甄選正在擺脫“簡單”“幽默”“稚嫩”“小兒科”等表面特征，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作者擺脫對(duì)“兒童化”“娛樂化”的簡單追求和模仿，努力觸及包含兒童精神在內(nèi)的“人”的精神世界。在“日?；瘮⑹隆敝?，超越日常生活審美，帶給兒童生命普遍性的本質(zhì)性的體驗(yàn)。因?yàn)樽鳛椤叭松谝槐緯?，圖畫書不僅服務(wù)于兒童個(gè)體閱讀，同時(shí)還肩負(fù)著傳承精神，發(fā)展文化的重要作用，既在促進(jìn)人的發(fā)展，也承載著社會(huì)的希望，因此在各大獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)獎(jiǎng)宗旨中，“優(yōu)質(zhì)”也成為一個(gè)關(guān)鍵詞，在很多獲獎(jiǎng)圖畫書的評(píng)審評(píng)語中都可以看到對(duì)圖畫書思想性的追求，展現(xiàn)了原創(chuàng)圖畫書思想性、藝術(shù)性和兒童性道路上的不斷探索和進(jìn)步。

4.科學(xué)定位小讀者：兒童發(fā)展理論使圖畫書的創(chuàng)作和出版更加精細(xì)化

從兒童發(fā)展觀的角度看，不同年齡階段的兒童群體認(rèn)知與身體發(fā)育具有較大的差異，其學(xué)習(xí)與發(fā)展任務(wù)也不盡相同。這就對(duì)兒童圖畫書的創(chuàng)作、出版、評(píng)獎(jiǎng)提出了一定的挑戰(zhàn)。事實(shí)上我國當(dāng)前兒童讀物的年齡定位不清晰的現(xiàn)象已經(jīng)引起一定的關(guān)注，不少圖畫書的推薦年齡跨度過大，沒有充分把握嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期不同年齡階段兒童的身心發(fā)展變化和閱讀需求的差異。圖畫書評(píng)審體系已經(jīng)關(guān)注到不同年齡讀者群的特定閱讀需求，例如信宜圖畫書獎(jiǎng)對(duì)參賽作品的讀者定位做出了明確規(guī)定，要求作品面向“3-8歲幼兒”這一圖畫書閱讀的主要群體。而張樂平繪本獎(jiǎng)對(duì)讀者群體“0-14歲”的這一明確規(guī)定，則又為未來我國圖畫書指出了具體方向，體現(xiàn)鼓勵(lì)“從出生開始閱讀”的基本理念。未來圖畫書創(chuàng)作者與出版者需要思考讀者年齡的定位，通過把握讀者年齡與閱讀心理和發(fā)展需求來真正實(shí)現(xiàn)“為孩子而創(chuàng)作”。

華語原創(chuàng)兒童圖畫書獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，是我國兒童圖畫書發(fā)展史，也是華文世界兒童圖畫書發(fā)展史的重要里程碑，體現(xiàn)了我國政府及民間對(duì)于圖畫書這一重要圖書形式的高度重視與肯定。五大獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選成果是對(duì)我國二十年圖畫書創(chuàng)作與發(fā)展成果的重要檢驗(yàn)和展示，其評(píng)選宗旨及評(píng)選模式更是對(duì)原創(chuàng)圖畫書未來發(fā)展方向的重要指引。五大獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選，一方面能夠積極推動(dòng)中國原創(chuàng)圖畫書走向世界，另一方面為世界讀者了解中國優(yōu)秀原創(chuàng)圖畫書打開了窗口。充分重視華語圖畫書大獎(jiǎng)的評(píng)選，把握原創(chuàng)圖畫書發(fā)展的特色與趨勢(shì)，是積極、理性地推進(jìn)我國原創(chuàng)圖畫書事業(yè)闊步向前發(fā)展的重要途徑。

注釋:

① 方衛(wèi)平. 從全國兒童文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)看兒童文學(xué)原創(chuàng)變化[N]. 人民日?qǐng)?bào)海外版,2017-08-09,第7版.

② OECD.PISA 2009 Assessment Framework： Key Competencies in Reading, Mathematics and Science［M］.OECD： OECD publishing,2010.

③ 松居直.我的圖畫書論[M].長沙：湖南少年兒童出版社,1997.

④ 譚旭東.兒童文學(xué)的多維思考[M].西安：未來出版社,2013.

⑤ 劉曉曄,孫璐,王苗苗. 幼兒科學(xué)圖書出版現(xiàn)狀與發(fā)展方向—基于3-6歲童書暢銷榜的分析[J].科普研究,2016(5)：92-98.

（王壯，北京語言大學(xué)出版社副社長，博士、教授；劉曉曄，通訊作者，首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院副教授，博士）

*本文為中宣部“四個(gè)一批”人才項(xiàng)目“中國圖書走出去戰(zhàn)略研究項(xiàng)目”的研究成果，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人戚德祥指導(dǎo)完成。

更 正

2017年7月10日出版的《現(xiàn)代出版》2017年第4期（總第110期）目錄中《唯真是蹈 情系出版》一文副標(biāo)題中“本文同志”應(yīng)為“木文同志”。

特此更正，并對(duì)讀者深表歉意。

—本刊編輯部