賈 冰

高校職業(yè)指導工作改進建議

賈 冰

高校職業(yè)指導工作是我國職業(yè)指導工作的重要組成部分，其重要性不言而喻。本文旨在對高校職業(yè)指導工作中某些方面常見的問題提出解決建議，嘗試為推動高校職業(yè)指導工作的開展貢獻力量。

職業(yè)指導 高校

一、高校職業(yè)指導常見問題

高校中的教育工作者們都漸漸發(fā)現，我國高校職業(yè)指導工作在近些年來逐漸的發(fā)展產生了許多瓶頸，產生了如職業(yè)指導課程體系更新速度慢，職業(yè)指導課程的授課師資、教材、課件等多方面缺乏進步；高校職業(yè)指導人員的數量雖然每年都有所增加，但很多工作人員缺乏專門的培訓和學習，是非專業(yè)人士上崗，即使如此還無法滿足數量日漸增多的高校學生在職業(yè)發(fā)展指導方面的需求；高校職業(yè)指導的手段單一，大部分限于課堂、講座或者網站等措施，缺少信息化手段的使用或者使用方法無法達到大學生“審美”?；谶@幾個方面的問題，高校職業(yè)指導工作急需采取專門的應對措施，不斷改進職業(yè)指導工作的質量，以下即從幾個方面進行闡述。

二、課程體系創(chuàng)新以增強職業(yè)指導質量

課程體系的創(chuàng)新，要求依照當下行業(yè)發(fā)展的背景和高校學生的客觀需要，以高等學校職業(yè)指導課程為主線，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，輔之以針對性強的職業(yè)指導講座，既要注意課堂內的知識教學，也同時注意以實踐相結合，建立起一套伴隨學生大學生涯的職業(yè)指導課程。這一門課程，在主線上以時間段劃分，大一主要強調學生的自我認知以及建立職業(yè)目標，大二至大三開始進行職業(yè)規(guī)劃技能的培養(yǎng)(大二理論、大三實踐)，大四則主要對學生進行心理疏導和求職技巧進行技能性的培訓。這樣，高校職業(yè)指導工作就可以貫穿學生的整個大學生涯，根據學生層級不同而提供不同的服務和指導。

從課程體系的內容上來看，可以包含有五大塊的內容，第一，根據我國的國情，可以保留就業(yè)形勢和就業(yè)政策方面的內容如就業(yè)優(yōu)惠政策、落戶政策、勞動者權益、求職途徑等，但筆者認為此部分的內容應該在學生入學是簡單涉及，而主要內容一般主要通過對大三、大四學生的職業(yè)指導講座來實現；第二，加強培養(yǎng)學生的自我認知能力，加強職業(yè)意識的認知如幫助學生了解自身的職業(yè)性格、職業(yè)興趣，幫助學生了解和培養(yǎng)個人的可遷移能力等；第三，注意培養(yǎng)學生的求職技巧，這一樣的內容比較繁雜，既包括個人簡歷的設計和應用、個人形象與職場禮儀的形成，也包括面試的技巧和手段、求職心理學習和應用等；第四，在我國目前大力推進“雙創(chuàng)”的背景下，開展創(chuàng)業(yè)技能的培訓，也合乎職業(yè)發(fā)展的需求，通過對學生大眾進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，指導學生進行創(chuàng)業(yè)設計，從而激發(fā)一部分適合創(chuàng)業(yè)或者擁有創(chuàng)業(yè)條件的大學生，進行細致的實踐式創(chuàng)業(yè)指導，幫助他們走好創(chuàng)業(yè)的道路。

三、加強隊伍構建以增加職業(yè)指導覆蓋

本話題包含兩個不同的方面，一個方面是專業(yè)的職業(yè)指導隊伍構建，是指由具備職業(yè)指導資質的專業(yè)人士和職業(yè)指導相關專業(yè)的教師組成專家化的職業(yè)指導團隊，整個團隊的人員不僅要在職業(yè)指導方面具備相當的專業(yè)技能，也需要有優(yōu)秀的職業(yè)品德，熟悉就業(yè)政策和相關的法律法規(guī)，同時要具備一定的創(chuàng)新精神。專家職業(yè)指導團隊不僅要通過授課和培訓為在校學生提供第一手的職業(yè)指導相關的知識和技能，還要不斷推動理論研究，將工作和研究結合起來，通過研究總結和整理工作，研究的有效成果又可以推動職業(yè)指導工作的展開。專家職業(yè)指導團隊也需要定期參加職業(yè)指導培訓，在職業(yè)指導相關的學科如心理學、管理學、行為學等方面不斷提升個人的素質；另一個方面，從數量上來看，我國目前高校在校生大大超越了教師，而高校職業(yè)指導的人員數量就更少。在這種情況下，我國高校中職業(yè)指導工作必然就面對“個體輔導”不足的問題，筆者建議，可以參照北京某些高校高年級生與低年級生入學伊始就建立“一對一輔導”的機制，高年級生既然在校園學習和生活方面能夠對低年級生有所指引，職業(yè)指導的一些基礎工作，也是可以納入到這種層級學生輔導中去的。

四、搭建信息化平臺以提升指導效率

各高校一般都會搭建職業(yè)指導相關的信息化平臺，但是筆者發(fā)現大多數高校一般都僅僅采用網站這種形式。在實踐過程中，這種信息平臺起到了一定的作用，但隨著信息化手段的發(fā)展，單一網站式的信息平臺暴露出一些缺陷，其中最重要的就是學生的關注率低或者說對學生的黏性較低。目前幾乎所有的高校生都擁有騰訊QQ或者微信賬號，這是一種高黏性的信息手段，因此筆者認為高校應當搭建QQ或者微信公眾號這樣新的職業(yè)指導信息平臺，不僅可以增加學生的使用頻率，而且極大的增強了信息的互動。通過這樣的職業(yè)指導信息平臺，高校職業(yè)指導團隊不僅可以更新最新的職業(yè)指導信息和就業(yè)信息，也可以通過互動式的交流，為學生提供在線職業(yè)指導，提供各種類型的職業(yè)評測，從而方便的為在校學生解除疑惑。這種新式的信息平臺，還可以讓學生之間互相分享職業(yè)規(guī)劃的相關經驗，增加學生職業(yè)規(guī)劃的實踐動手能力，幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)的工作。

[1]晏章梅.關于提升高校職業(yè)指導工作質量的幾點思考[J].職業(yè),2016(25).

[2]沈培輝,周周.新常態(tài)下做好大學生職業(yè)指導工作“新三化”建設的對策與思考[J].中國大學生就業(yè),2016(17).

[3]戴仁卿.論高校畢業(yè)生職業(yè)指導工作開展的實效性——以“就業(yè)”與“升學”選擇的心理困境為視角[J].太原城市職業(yè)技術學院學報,2016(07).

[4]桂媛.新時期如何推動高校職業(yè)指導工作的開展[J].教育與職業(yè),2016(17).

中山職業(yè)技術學院)

賈冰，女，漢族，新疆克拉瑪依人，碩士研究生，講師，研究方向：語言學、心理學、思想政治教育。