麥靖妍

高校勤工助學(xué)現(xiàn)狀及改革分析

麥靖妍

勤工助學(xué)是各個(gè)高校為了支持家庭貧窮、生活困難的學(xué)生繼續(xù)上學(xué)的一種手段，作為學(xué)生資助體系中最為重要的組成部分，其不但能夠幫助家庭困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而且還能夠激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，因而可以說(shuō)勤工助學(xué)實(shí)施于高校之中具有非常重要的教育意義。而文章將要闡述的是眾高校在教學(xué)改革下勤工助學(xué)的運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀，并將一些改革建議提出來(lái)。

高校 勤工助學(xué) 現(xiàn)狀 改革建議

一、研究背景

為了積極貫徹和落實(shí)黨中央以及國(guó)務(wù)院所下發(fā)的有關(guān)于保障貧困學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的重要方針，我校專(zhuān)門(mén)制定了貧困學(xué)生勤工助學(xué)具體實(shí)施綱要，其目的在于從根本上將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際問(wèn)題解決。隨著國(guó)家助學(xué)貸款政策的逐步完善，我校專(zhuān)門(mén)打造了以“獎(jiǎng)貸助補(bǔ)減”為主要的助學(xué)通道，在一個(gè)完整助學(xué)體系的構(gòu)建下，能夠有效地將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活和學(xué)習(xí)等方面的壓力減輕，消除他們不必要的后顧之憂，有利于他們誠(chéng)實(shí)守信、自力更生的良好人生信念的樹(shù)立，從而能夠更努力的學(xué)習(xí)，并能夠真切的感受到來(lái)自國(guó)家、學(xué)校以及周?chē)瑢W(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在歡樂(lè)、幸福的氛圍中獲得全面發(fā)展。

二、關(guān)于各高校勤工助學(xué)的主要特征分析

高校勤工助學(xué)主要是指家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間充沛的情況下，通過(guò)對(duì)業(yè)余時(shí)間的利用，自愿加入學(xué)校所提供的助學(xué)崗位中，在獲取一定經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的同時(shí)，還能夠?qū)€(gè)人能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。自國(guó)內(nèi)眾高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模以及改變收費(fèi)制度，再加之各地區(qū)經(jīng)濟(jì)差距持續(xù)拉大等因素的影響，使得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的問(wèn)題在各高校日常的管理中逐漸顯露了出來(lái)，并還有“愈演愈烈”的趨勢(shì)。為了穩(wěn)定高校管理氛圍，提供給學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，就需要采取有效的措施幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)一步學(xué)校，而在這樣的基礎(chǔ)條件之上，勤工助學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生了。

三、關(guān)于各高校勤工助學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)缺乏足夠的崗位供給

任何一所高校都建立有專(zhuān)門(mén)的勤工助學(xué)中心，旨在幫助學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)補(bǔ)貼生活費(fèi)。但是經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校雖然設(shè)置了勤工助學(xué)部門(mén)，卻沒(méi)有足夠的工作崗位提供給學(xué)生，這就使得家庭困難的學(xué)生無(wú)法通過(guò)勤工助學(xué)獲得足夠的生活不足，在一定程度上便會(huì)有一些矛盾在勤工助學(xué)中心和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生之間產(chǎn)生。

正如我們所知，地區(qū)的不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平也會(huì)有所差異，對(duì)于高校而言，其所管理的學(xué)生來(lái)自五湖四海，自然有家庭條件優(yōu)越的，也有家庭條件價(jià)差的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在高校中還是占有一定比例的，若是勤工助學(xué)中心所提供的崗位一直是“僧多粥少”的狀態(tài)，無(wú)法照顧到每一個(gè)需要幫助的學(xué)生，那么在一定程度上也就產(chǎn)生了不平衡。

(二)有待完善的勤工助學(xué)體制

部分高校雖然將勤工助學(xué)中心建立了起來(lái)，卻沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)的勤工助學(xué)管理體制，因而也無(wú)法統(tǒng)一有效地對(duì)各個(gè)勤工助學(xué)崗位進(jìn)行管理。在一定程度上，某些校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于勤工助學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠清晰或準(zhǔn)確，而在這樣的背景下就難以將國(guó)家政策落實(shí)，學(xué)校自身的管理不完善，受影響最嚴(yán)重的卻是學(xué)生，自然對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)學(xué)校而言是不利的。

四、關(guān)于各高校勤工助學(xué)改革建議

(一)完善勤工助學(xué)體制

當(dāng)健全的一個(gè)校園勤工助學(xué)中心建立起來(lái)后，首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的是勤工助學(xué)相關(guān)管理體制的完善，只有完善的勤工助學(xué)管理體制才能夠引導(dǎo)工作人員積極地、正確的為學(xué)生提供幫助；只有完善的勤工助學(xué)體制的建立，才能夠幫助工作人員在工作中不斷總結(jié)，對(duì)于管理工作中不足的地方進(jìn)一步改進(jìn)和強(qiáng)化，以便于將制度化、科學(xué)化以及規(guī)范化的管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，保障自身權(quán)益

各高校存在的主要目的不僅是教授學(xué)生做人的道理、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使自己的合法權(quán)益得到維護(hù)。在校大學(xué)生已經(jīng)具備了基本的責(zé)任意識(shí)，大部分的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)直接走入社會(huì)，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)今各企業(yè)所要求的是全能型人才，而并非是“高分低能”，大部分的HR所看重的是學(xué)生工作適應(yīng)能力以及社會(huì)閱歷，因而高校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(三)豐富工作崗位，逐步提升工作崗位層次

對(duì)于勤工助學(xué)中心而言，其主要的任務(wù)就在于開(kāi)拓更多的工作崗位，盡可能地提高學(xué)生勤工助學(xué)積極性和主動(dòng)性。我們認(rèn)為勤工助學(xué)中心應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)，向?qū)W生提供一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作崗位，以便于學(xué)生能夠在勞務(wù)型為主的工作中，既得到身體素質(zhì)的鍛煉，還能夠?qū)ψ陨淼膶?zhuān)業(yè)特長(zhǎng)以及專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，勤工助學(xué)存在于高校日常教學(xué)管理之中是非常有必要的，隨著教學(xué)改革的深入，新勤工助學(xué)管理體系在高校中的發(fā)展還有待加強(qiáng)，隨著社會(huì)、政府以及學(xué)校對(duì)于勤工助學(xué)管理工作的越發(fā)重視，作為勤工助學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的工作選擇，從他們的專(zhuān)業(yè)以及興趣愛(ài)好出發(fā)，提供更多的智力鍛煉機(jī)會(huì)；此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，培養(yǎng)他們堅(jiān)毅的品格和不屈不撓的意志，能夠積極、樂(lè)觀的面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的困難，以最飽滿的熱情去迎接生活的挑戰(zhàn)。

[1]王樂(lè).淺談高校勤工助學(xué)現(xiàn)狀與分析[J].網(wǎng)友世界·云教育,2014(9):173.

[2]朱曉東.高校勤工助學(xué)現(xiàn)狀與改革研究[D].南昌:江西農(nóng)業(yè)大學(xué),2011.

[3]程育蘭.高校貧困生現(xiàn)狀及其資助政策研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2005.

[4]李綏波.高校勤工助學(xué)的育人功能研究[D].西安:西安科技大學(xué),2013.

廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院)