李敘瑤 王麗宏 陳 雷

(遼寧工程技術(shù)大學(xué) 遼寧 阜新 123100)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究探索

李敘瑤 王麗宏 陳 雷

(遼寧工程技術(shù)大學(xué) 遼寧 阜新 123100)

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代號召下，高校作為高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)當(dāng)研究探索適合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的體系，并通過人才培養(yǎng)體系的不斷完善，源源不斷輸送出有利于國家社會發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

隨著十三五規(guī)劃的不斷推進(jìn)，遼寧省各高校積極響應(yīng)國家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代引領(lǐng)，在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力方面不斷探索，并取得了階段性成績。研究探索構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)有能力、有素質(zhì)、有水平的創(chuàng)新型人才并形成不斷發(fā)展輸出的長效培養(yǎng)機(jī)制，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的進(jìn)一步發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

1 構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的原則

1.1 科學(xué)性

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建應(yīng)堅持科學(xué)性原則，正視并客觀遵從高校人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，準(zhǔn)確的剖析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的本質(zhì)，科學(xué)地制定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)不同高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)特點(diǎn)制定科學(xué)的、有特色的、有針對性的培養(yǎng)體系，力求能夠真實具體有效的實現(xiàn)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 層次性

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才體系是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的體系，也就是說這一體系的構(gòu)建要充分考慮到不同層次學(xué)生的需要，構(gòu)建一個多層次、多維度、結(jié)構(gòu)分明、具體有效的培養(yǎng)體系。針對不同層次的培養(yǎng)需要和學(xué)生需求，大一學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)重在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、大二學(xué)生應(yīng)重視參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐知識儲備、大三學(xué)生則注重自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的能力培養(yǎng)、大四階段著力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的現(xiàn)實轉(zhuǎn)化。層次分明的體系構(gòu)建可以在人才培養(yǎng)中塑造學(xué)生個人明確的成長發(fā)展目標(biāo)，也便于高校教育教學(xué)資源的有效分配。

1.3 動態(tài)性

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建是一個復(fù)雜的過程，這一過程中，隨著培養(yǎng)目標(biāo)的不斷達(dá)成和社會人才需求的不斷變化，體系中的每一項因素都處在動態(tài)變化的過程中國。因此，人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建要堅持動態(tài)性原則，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中的動態(tài)變化及其特點(diǎn)作為適時調(diào)整培養(yǎng)體系的重要依據(jù)，才能使得人才培養(yǎng)體系不斷完善不斷發(fā)展。

2 構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的路徑探索

2.1 大力推動校企合作模式，爭取地方長效支持

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系中，地方政府、企業(yè)機(jī)構(gòu)都扮演著至關(guān)重要的角色。人才培養(yǎng)體系的建立應(yīng)科學(xué)整合地方政府、大學(xué)科技園、企業(yè)機(jī)構(gòu)等多重社會資源，通過打造創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)新實驗室、孵化項目等方式形成人才培養(yǎng)的有力支撐，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供保障。與此同時，地方政府應(yīng)當(dāng)大力整合資源，為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供包括場地、資金、政策等多方面的長效支持，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才最終能夠投入到地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作中去。

2.2 改革傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，科學(xué)合理設(shè)置課程

在注重第一課堂教學(xué)的同時，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)重視第二課堂的發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂教育的基礎(chǔ)上，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、能力培養(yǎng)融入到教育教學(xué)全過程。著力打造經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程科學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等跨學(xué)科的人才培養(yǎng)課程體系，使得教學(xué)與實踐相結(jié)合，理論發(fā)展與成果轉(zhuǎn)化相結(jié)合，科學(xué)合理地培育創(chuàng)新型人才。

3 營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，打造優(yōu)質(zhì)教育平臺

高校應(yīng)高度重視校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，利用新媒體平臺，通過宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、開展線上線下的興趣型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂、表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才及成果等形式，廣泛宣傳優(yōu)秀案例，弘揚(yáng)精神、樹立典型，打造人人想創(chuàng)新、人人能創(chuàng)新的校園文化氛圍。

4 構(gòu)建合理激勵保障機(jī)制，推動體系良性發(fā)展

人才培養(yǎng)工作的具體實施，關(guān)鍵在于人的主觀能動性的發(fā)揮。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才體系的構(gòu)建應(yīng)做好頂層設(shè)計，強(qiáng)化優(yōu)勢學(xué)科和教學(xué)資源、師資隊伍的整合，同時制定合理的激勵保障機(jī)制，通過職稱評定、績效考核等形式激勵教師的發(fā)展進(jìn)步，通過獎學(xué)金、項目成果獎勵、保研深造等形式激勵學(xué)生不斷開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，進(jìn)而推動人才培養(yǎng)體系的良性發(fā)展。

5 逐步建立考核評價體系，發(fā)展健全培養(yǎng)體系

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的建立還需要構(gòu)建與之相匹配的考核評價體系，一方面科學(xué)評價現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系的成果和成績，一方面考核評價培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的相應(yīng)問題并及時研究解決，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系不斷發(fā)展、不斷健全。

綜上所述，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的體系建立已然成為高校人才培養(yǎng)的重要趨勢和發(fā)展目標(biāo)，立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐探索能力，才能將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提升到適應(yīng)社會發(fā)展和國家需要的更高水平。

[1] 張祺,王寧,陳麗伶,徐喆.淺談高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建—基于“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”視角[J].藝術(shù)科技,2016(07).

[2] 魏紅亮.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建研究[J].教育教學(xué)論壇,2017(02).

[3] 鄭金鵬.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)的思考[J].人力資源開發(fā),2017(04).

2017年度阜新市社會科學(xué)研究立項課題，課題名稱：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才體系培養(yǎng)研究，課題立項批號：2017Fs11x003。

李敘瑤(1989.1-)，女，遼寧沈陽人，遼寧工程技術(shù)大學(xué)體育學(xué)院，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；王麗宏(1978.10-)，女，遼寧阜新人，遼寧工程技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；陳雷(1979.1-)，男，遼寧阜新人，遼寧工程技術(shù)大學(xué)體育學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

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1672-5832(2017)12-0200-01