周凌宇

(四川師范大學 四川 成都 610000)

幼兒語言能力的培養(yǎng)

周凌宇

(四川師范大學 四川 成都 610000)

1 培養(yǎng)幼兒語言能力的意義

語言是人類重要的交際工具。對于成長中的幼兒來說，語言不僅是表達思想、交流感情的手段,也是學習概念、發(fā)展智力、開闊視野的重要媒介。語言還與幼兒的思維發(fā)展密切相關(guān)，優(yōu)美的語言可以陶冶幼兒的情操，凈化幼兒的心靈，啟迪幼兒的智慧。任何一種學習或活動都離不開語言。

另外，語言是一些能力如觀察力、記憶力等的基礎(chǔ)。語言能力強的兒童，其他能力相應(yīng)就強。因此，從幼兒牙牙學語時，就要為他們語言的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒期是語言發(fā)展，尤其是口語發(fā)展的關(guān)鍵期。在此時期，幼兒的聽覺系統(tǒng)、發(fā)音器官和語言中樞日趨成熟，發(fā)音逐漸準確，語匯不斷豐富，語言運用能力大大發(fā)展。因此，應(yīng)重視幼兒語言能力的培養(yǎng)。

2 培養(yǎng)幼兒語言能力的途徑

2.1 創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的語言興趣。教育學家烏申斯基曾說:“沒有興趣地強制性學習將會扼殺幼兒探求真理的欲望?！迸d趣是力求探索某些事物的帶有色彩的意識傾向。

(1)讓幼兒看、練結(jié)合，并掌握關(guān)鍵詞語。幼兒掌握詞匯的多少和對詞的理解程度，直接影響他們的表達能力。因此，要發(fā)展幼兒語言，豐富詞匯是個關(guān)鍵。讓幼兒從實物、圖片、演示動作、表情等具體形象的做法中理解詞的意義，以豐富幼兒詞匯。幼兒所掌握的詞匯，應(yīng)該是常見常用、容易理解和最基本的。

(2)引導和幫助幼兒把話說完。隨著孩子的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴大，他想說得也就越來越多，但他掌握的詞匯和語句還很有限，因而往往表達的句子不完整、不豐富，甚至不準確。老師在聽的時候就需要幫助他們擴充詞匯，加長句子，引導其完整、準確地運用語言進行表達。

(3)復述故事培養(yǎng)孩子的口語能力。培養(yǎng)幼兒口語能力的方法是示范、練習、糾正。此外，應(yīng)豐富幼兒的生活內(nèi)容，讓幼兒積累生活的直接印象和知識經(jīng)驗，使說話有具體內(nèi)容，以利于發(fā)展幼兒的連貫語言。幼兒期復述故事是促進幼兒口語表達能力的一個重要環(huán)節(jié)。教會幼兒復述故事，對幼兒邏輯思維能力和口語表達能力的培養(yǎng)，比僅僅聽故事更有利。如老師講《小貓釣魚》故事后，孩子們懂得了“三心二意”的具體表現(xiàn)，然后引導孩子們說說自己遇到的類似事情。經(jīng)過老師的示范、糾正，孩子們就能聯(lián)系實際進行講述了。這樣練習，顯然有利于提高口語水平。

(4)充分利用自然環(huán)境，滿足幼兒的說話欲望。幼兒期的孩子對自然界中的許多事物都充滿著好奇和疑問，老師在組織幼兒散步或郊游時，要給幼兒充分交談和表達的時間，激發(fā)幼兒的想象與聯(lián)想，讓他們將視覺的信息、聽覺的信息，主觀感受及愿望形成語言表達出來，以滿足他們說的需要。例如秋天到了，可以組織孩子們秋游。他們在邊發(fā)現(xiàn)、邊討論、邊概括的過程中語言能力會顯著提高。

2.2 在生活中培養(yǎng)幼兒的語言能力。語言的學習，除了跟幼兒的個體差異有關(guān)以外，與語言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，可以使幼兒養(yǎng)成良好的語言交往習慣。

(1)設(shè)計各類情景游戲，刺激幼兒語言發(fā)展。游戲是孩子們最喜愛的活動，他們在游戲活動中無拘無束，表現(xiàn)輕松愉快。作為思維工具和交際工具的語言自始至終伴隨著游戲，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會和最佳途徑。所以，在游戲活動中，我們要給孩子創(chuàng)造輕松的環(huán)境，要讓他們在無所顧忌的狀態(tài)下高興地交流，這樣對幼兒的語言發(fā)展才會起到促進作用。因此，應(yīng)嘗試采用多種游戲方法，刺激幼兒的語言行為，達到提高幼兒語言能力的效果。

(2)家園共育，創(chuàng)造良好的語言教育環(huán)境。家長與幼兒園應(yīng)充分認識到培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性，通過積極配合，共同為孩子創(chuàng)造一個寬松、活潑、和諧的語言環(huán)境，為幼兒語言能力的發(fā)展共同奮進。例如幼兒園可以通過開展開放日等活動，讓幼兒在活動中大膽勇敢的表達，這樣幼兒與幼兒之間、家長與幼兒之間在交流、活動中也發(fā)展了孩子的語言能力。

2.3 在社會交往中培養(yǎng)幼兒的語言能力。社會生活為幼兒提供了廣泛的、多種多樣的學習和運用語言的機會。其中，社會交往，特別是走親訪友、各種聚會，語言的使用頻率很高，內(nèi)容十分豐富，是幼兒獲取語言信息的最好機會。我們要把這種真情實境當成實戰(zhàn)演習的練兵場，鼓勵幼兒大膽地和別人特別是成年人說話、交談;創(chuàng)造機會，讓幼兒把自己的所見所聞，所思所感，當眾表達出來，并在這種不斷地“參與”和“表述”中;積累起生活經(jīng)驗和語言表達經(jīng)驗，培養(yǎng)口語表達的良好習慣。另外，利用大眾文化傳媒來培養(yǎng)幼兒語言能力也不失為一種經(jīng)濟簡便的好辦法。

2.4 在語言教學中培養(yǎng)幼兒的語言能力。語言教學中，兒歌、童話、詩詞、故事等是教的重點。兒歌篇幅短小，節(jié)奏感強，富有兒童情趣，是訓練幼兒語言技能的最好材料。如“昨天我打從你門前過，你正提著水桶往外潑，潑在我的皮鞋上，路上的行人樂呵呵”。既有濃厚的生活情趣，又有豐富的語言材料，還有樸素的思維邏輯。幼兒通過“記誦”、“轉(zhuǎn)化”，第二信號系統(tǒng)受到“專門訓練”，語言能力悄然形成。特別是運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開展寓教于樂的語言學習活動，培養(yǎng)幼兒的語言能力。

2.5 建立良好的師生感情。熱愛孩子是老師實施教育的前提，沒有對孩子的愛就沒有真正的教育。教師與幼兒之間建立起良好的感情聯(lián)系，能使幼兒產(chǎn)生積極、愉快的情緒，提高幼兒參與教育活動的積極性。反之，會做出消極被動的反應(yīng)或產(chǎn)生逆反心理和行為，不但不主動說話而且可能會在課堂上搗亂，甚至不愿和老師、同伴說話。因此老師要成為幼兒群體中的一份子，以極大的熱情、忘我的精神積極參與孩子們的各種活動，跟他們一起游戲，講故事，說悄悄話，公平、無私地去愛每一個孩子，這樣孩子們說起話來就會無憂無慮、大膽認真，對他們的語言。

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