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        泛美教育集團(tuán)教師分類(lèi)培養(yǎng)變革初探

        2017-12-01 02:55:01
        小品文選刊 2017年24期
        關(guān)鍵詞:班主任學(xué)校老師

        羅 斌

        (四川西南航空職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610400)

        泛美教育集團(tuán)教師分類(lèi)培養(yǎng)變革初探

        羅 斌

        (四川西南航空職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610400)

        泛美教育集團(tuán)發(fā)展迅猛,教師進(jìn)入學(xué)校要面對(duì)教學(xué)、班主任、經(jīng)典活動(dòng)等多個(gè)板塊的工作,由于對(duì)學(xué)校接受和認(rèn)知過(guò)程較短,教師入職后立刻要應(yīng)對(duì)不熟悉或不夠擅長(zhǎng)的工作,這不利于其水平的盡快提升并高質(zhì)量地完成工作,在現(xiàn)有模式下從教學(xué)科研、課題論文等工作與經(jīng)典活動(dòng)比出彩機(jī)會(huì)相對(duì)較少,特別對(duì)新教師而言會(huì)覺(jué)得成就感不足、自信不夠,他們沒(méi)有潛心思考適合自己發(fā)展的方向,對(duì)職場(chǎng)發(fā)展缺乏規(guī)劃,從而無(wú)法形成與集團(tuán)同步發(fā)展的良性循環(huán),很容易產(chǎn)生離職的想法。為此本文擬通過(guò)對(duì)教師擅長(zhǎng)于不同板塊的能力分類(lèi),讓他們能專(zhuān)注于自己熟悉的工作領(lǐng)域提升競(jìng)爭(zhēng)力,逐步變成集團(tuán)需要的出色人才,同時(shí)由于對(duì)教師進(jìn)行了分類(lèi),使效率得以提高,從而達(dá)到節(jié)約人力成本的目的。所以針對(duì)目前情況,本文提出一些變革的想法,供集團(tuán)參考。

        能力;機(jī)遇;專(zhuān)業(yè);創(chuàng)新;分類(lèi)管理

        自古以來(lái),琴棋書(shū)畫(huà)、詩(shī)詞歌賦樣樣精通是很多才子佳人畢生追求的境界,然而社會(huì)化大分工后技術(shù)和知識(shí)的復(fù)雜性也讓人們認(rèn)識(shí)到術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻的重要,如福特汽車(chē)最初連輪胎都要自己生產(chǎn),希望把能賺的錢(qián)都賺完,后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己并不是最佳的資源整合者,投入的精力、財(cái)力與回報(bào)不成正比,進(jìn)而讓福特反思自己重點(diǎn)該努力的方向,他認(rèn)識(shí)到只有持續(xù)的積淀、創(chuàng)新、做到核心技術(shù)領(lǐng)先才能給企業(yè)帶來(lái)更好的生存發(fā)展空間。同樣在現(xiàn)代企業(yè)中,管理和技術(shù)能力兼?zhèn)涞娜瞬欧浅ky得,所以只能在不同的板塊培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,因此大學(xué)要分類(lèi)別、工作要分行業(yè)、政府要分部門(mén),企業(yè)員工要分操作、技術(shù)、管理類(lèi)等等……,由此讓我想到結(jié)合泛美教育集團(tuán)教師的現(xiàn)狀,是否可以做一些創(chuàng)新和改革,讓集團(tuán)發(fā)展的同時(shí)不斷提高教師個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力,使人才培養(yǎng)與教師的成就感更好地契合,當(dāng)個(gè)人價(jià)值與集團(tuán)發(fā)展同時(shí)得以實(shí)現(xiàn)時(shí),就會(huì)出現(xiàn)事業(yè)留人、人才與集團(tuán)相得益彰的良性循環(huán)。所以本文對(duì)教師進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)做了以下思考:

        1 每個(gè)人都有能力,但是是不是好鋼都能用到刀刃上

        好多時(shí)候,我們看到用人單位會(huì)說(shuō)員工能力不夠,素質(zhì)不高達(dá)不到企業(yè)的期望值,其實(shí)我們可以從另外一個(gè)角度看問(wèn)題,就像戀人、夫妻,最終的和諧離不開(kāi)最初的磨合,很少有天生就適合的,只是在引進(jìn)人才的時(shí)候選擇相對(duì)合適的,經(jīng)打磨雕琢而成器。一個(gè)集團(tuán)、學(xué)院需要的人才可以是很多不同方面的,本文僅就教師的情況進(jìn)行分析。

        現(xiàn)狀:

        新教師入職需要做到:

        第一 接受當(dāng)班主任的安排

        第二 學(xué)校經(jīng)典活動(dòng)的組織和策劃多

        第三 學(xué)校軍事化管理班主任會(huì)從早操到就寢工作時(shí)間長(zhǎng)

        第四 教師教學(xué)工作量比較飽和

        第五 教師還要承擔(dān)社團(tuán)、課題、論文、競(jìng)賽、培訓(xùn)等其它工作

        結(jié)果:

        由于工作頭緒多,教師普遍處于忙亂的應(yīng)付狀態(tài),缺少自我的思想和主動(dòng)思考的時(shí)間,對(duì)職場(chǎng)生涯也缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃,造成個(gè)人發(fā)展目標(biāo)不清晰,成就感不突出,部分搞活動(dòng)策劃弱一點(diǎn)的老師缺少展示自己才能的舞臺(tái)和空間,從而也帶來(lái)了教師自身發(fā)展的焦慮,增加了教師心理的不穩(wěn)定性。

        實(shí)際情況和建議:

        年輕教師研究生以上學(xué)歷的人在不斷增多,留下來(lái)的本科教師也有不少優(yōu)秀的,學(xué)校是否將每個(gè)人用到了他最合適、最擅長(zhǎng)的位置?我相信做他自己拿手的事效率會(huì)更高,效果會(huì)更好。

        2 每個(gè)人都有機(jī)會(huì),但是是不是都有平臺(tái)讓他去展示

        一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿(mǎn)園。

        亮點(diǎn):目前,學(xué)校的各種經(jīng)典活動(dòng)精彩紛呈,許多形體語(yǔ)言藝術(shù)類(lèi)老師大放異彩,為集團(tuán)特色辦學(xué)和打造時(shí)尚魅力西航、重視素質(zhì)教育培養(yǎng)現(xiàn)代紳士淑女做出了重要貢獻(xiàn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),在學(xué)院本土教師中走上處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)崗位的有50%以上的都是做策劃、活動(dòng)的高手。

        美中不足:專(zhuān)業(yè)課老師、公共課教師、具備科研寫(xiě)作能力的老師能得到展示的機(jī)會(huì)還不夠多,造成晉升渠道有限,他們渴望增加被發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可的舞臺(tái),他們找不到適合自己的定位,當(dāng)然也就少了一份成就感,多了一些思想的波動(dòng)。

        具體情況:其實(shí)每個(gè)老師都有自己的強(qiáng)項(xiàng),只不過(guò)有的老師善于帶班、有的善于溝通協(xié)調(diào)、有的善于組織管理,這類(lèi)老師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)他們當(dāng)班主任、當(dāng)干事協(xié)助院長(zhǎng)或在處室從事行政工作;有一部分老師教學(xué)水平很高、深受學(xué)生喜愛(ài),這樣的老師應(yīng)該側(cè)重于教學(xué),多上課,多送他們出去培訓(xùn)交流,多參加各類(lèi)比賽,讓他在教學(xué)條線(xiàn)上成為最優(yōu)秀的教師;還有部分老師表達(dá)能力和教學(xué)水平不是最強(qiáng)的,但是他們理論功底好,或者還有很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),那么他們可以多做科研課題、多發(fā)表論文,在這個(gè)條線(xiàn)去突破;還有部分老師經(jīng)典活動(dòng)很突出、節(jié)目策劃很厲害、形體舞蹈很出色、語(yǔ)言能力非常優(yōu)秀,那他們就在學(xué)校的各類(lèi)節(jié)目活動(dòng)中去展示風(fēng)采。

        解決辦法:既然老師的能力情況各異,我們是否可以為不同類(lèi)型的老師提供不同的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,讓他們找準(zhǔn)自己合適的位置和努力的方向,學(xué)校給年輕教師提供更多比學(xué)趕幫超的平臺(tái),既交流了,又有讓他們能獲得展現(xiàn)和脫穎而出的機(jī)會(huì)。

        3 每個(gè)人都可以變,但是不是能和集團(tuán)一起變得更好

        從踏入職場(chǎng)起,用人單位和員工之間就是雙向選擇的關(guān)系,喜歡可以留下,不適合也可以選擇離開(kāi),但是我認(rèn)為老師與學(xué)校之間的關(guān)系并非一成不變的,教師需要提高自身素質(zhì),增強(qiáng)自己的能力,學(xué)校需要為老師搭建發(fā)展的平臺(tái)和通道。西航在尋找自己差異化競(jìng)爭(zhēng)的辦學(xué)特色時(shí),一些關(guān)聯(lián)的板塊會(huì)最先受益,這些板塊上的教師個(gè)人發(fā)展也會(huì)先受到重視。但是隨著創(chuàng)建百年名校工作的推進(jìn),西航專(zhuān)升本的啟動(dòng),學(xué)校需要有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)水平和先進(jìn)的教學(xué)水平,所以學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)、科研論文等方面給予更多的重視,讓做教學(xué)的老師可以專(zhuān)注于自己的教學(xué),搞科研的老師可以專(zhuān)注于自己的課題和科研,教舞蹈老師可以盡情的展現(xiàn)他們的舞姿,從事語(yǔ)言教學(xué)的老師可以更多的走向主持的舞臺(tái)。

        如果這樣,是不是泛美教育就能在不同的板塊培養(yǎng)出越來(lái)越多出色、優(yōu)秀的人才,從而增強(qiáng)我們學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力,提高我們的辦學(xué)質(zhì)量。所以最理想的結(jié)局就是老師和學(xué)校經(jīng)過(guò)不斷磨合,然后一起變得越來(lái)越好。

        4 每個(gè)人都有夢(mèng)想,但是可否和集團(tuán)的夢(mèng)想一起實(shí)現(xiàn)

        相信每個(gè)走進(jìn)泛美的老師都想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,都有自己的夢(mèng)想,都希望成就一個(gè)不一樣的自己,泛美教育集團(tuán)在高速發(fā)展,他需要一批志同道合的老師歷經(jīng)歲月的洗禮和沉淀去開(kāi)創(chuàng)偉業(yè),在這個(gè)過(guò)程中不排除集團(tuán)會(huì)遇到困難,個(gè)人會(huì)承受壓力、承擔(dān)責(zé)任,而教師是否愿意和集團(tuán)一起執(zhí)著地堅(jiān)持,不斷完善自我,為學(xué)校的教育事業(yè)建設(shè)出謀劃策并盡心竭力?當(dāng)你認(rèn)為泛美建中國(guó)最大的民航教育集團(tuán)、在國(guó)內(nèi)建航空院校以及打造航空產(chǎn)業(yè)鏈等宏偉目標(biāo)值得你為之牽手一生的時(shí)候,你想到的應(yīng)該不會(huì)是短期的利益,而是你選對(duì)了行業(yè)、找對(duì)了前進(jìn)的方向,你在集團(tuán)中找到了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑,當(dāng)你和集團(tuán)真正成為命運(yùn)共同體的時(shí)候,你一定會(huì)由衷的與集團(tuán)站在一起、奔向共同的美好的明天。

        5 每個(gè)人都要專(zhuān)注,但是如面面俱到就無(wú)法做到專(zhuān)業(yè)

        目前集團(tuán)老師入職后,教師上課、當(dāng)班主任、搞活動(dòng)、帶社團(tuán)、寫(xiě)論文、科研樣樣都做,這樣缺實(shí)非常鍛煉人,但是可以想象有很多老師心有余而力不足,他會(huì)在疲憊中耗盡激情,他會(huì)出現(xiàn)門(mén)門(mén)懂樣樣瘟的尷尬,他沒(méi)有辦法沉下心來(lái)專(zhuān)注地提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,建立起他在某一方面的優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力,假如讓他專(zhuān)注于某方面的工作,也許會(huì)非常突出,然而因?yàn)榧骖櫶啵麤](méi)有時(shí)間和精力去鞏固自己的優(yōu)勢(shì),他隨時(shí)可能被替代和超越,學(xué)校也就無(wú)法更快地培養(yǎng)出優(yōu)秀人才,從而制約了教學(xué)水平的迅速提高,我想在這種情況下對(duì)教師進(jìn)行分類(lèi)考核管理是否是最快的解決辦法?

        6 泛美教育要?jiǎng)?chuàng)新,但是怎么改變提出來(lái)供集團(tuán)參考

        創(chuàng)新變革建議,以高職為例,是否可以這樣嘗試:

        第一 教官管理學(xué)生的早操、常規(guī)、職業(yè)形象、就餐、就寢,減少班主任與教官重復(fù)的工作量。

        第二 嘗試設(shè)置專(zhuān)職班主任,每個(gè)人帶兩到三個(gè)班,班主任不上課。班主任充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生干部的作用協(xié)助管理班級(jí),既鍛煉班主任的管理能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力。

        第三 教學(xué)任課教師分為兩類(lèi),一種是學(xué)術(shù)型的,課程安排少一點(diǎn),但必須以學(xué)院名義完成課題或發(fā)表論文,另外一類(lèi)教學(xué)優(yōu)秀的老師以教學(xué)課時(shí)為主進(jìn)行工資的計(jì)算,不兼其他工作。

        第四 經(jīng)典活動(dòng)板塊老師,他們負(fù)責(zé)學(xué)校各種活動(dòng)的組織、策劃、編排等工作,配合學(xué)校媒體宣傳,他們的考核和工作質(zhì)量以任務(wù)的多少進(jìn)行核算。

        在板塊劃分完成后,就如在社會(huì)化大生產(chǎn)條件下,教師的分工越來(lái)越細(xì),每個(gè)環(huán)節(jié)的效率越來(lái)越高,教師單個(gè)的作用對(duì)集團(tuán)發(fā)展影響越來(lái)越小,個(gè)人對(duì)平臺(tái)的依附越來(lái)越大,崗位的可替代性和人才的儲(chǔ)備越來(lái)越多,人員離職的情況會(huì)越來(lái)越少,個(gè)人希望分享集團(tuán)發(fā)展更好后獲得紅利的愿望會(huì)更強(qiáng)烈。這樣在學(xué)校的管理上更有利于推進(jìn)制度化、平臺(tái)化,從而讓集團(tuán)發(fā)展不因管理人員或老師的變動(dòng)而受到影響,從人力資源管理的角度來(lái)講就掌握了主動(dòng)權(quán)。

        總之希望通過(guò)對(duì)教師的分類(lèi)管理,讓老師清晰地選定自己發(fā)展的方向,然后專(zhuān)注于自身的領(lǐng)域積累沉淀,從而在單一的板塊中取得成就,也能讓學(xué)校培養(yǎng)出自己的能支撐各板塊的人才梯隊(duì);其次,學(xué)校由于分工明細(xì)后,責(zé)任更加清晰,效率更高,執(zhí)行更到位,便于管理和考核,也便于提高績(jī)效,節(jié)約人力資源成本;第三,可以讓不同板塊的教師都去做他擅長(zhǎng)的工作,從而在搭建起的每個(gè)板塊平臺(tái)上都有出彩的機(jī)會(huì),形成事業(yè)留人的局面。

        [1] 魏全斌(2014).云非密碼.北京:北京師范大學(xué)出版社.

        [2] 魏全斌(2014).教育改變.云非密碼2,1-12.

        [3] 魏全斌.十年戰(zhàn)略報(bào)告發(fā)布會(huì)發(fā)言摘要

        羅斌(1969-),男,漢族,四川成都人,經(jīng)濟(jì)師,大學(xué)本科,研究方向:物流管理。

        F426.5

        A

        1672-5832(2017)12-0173-02

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