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        農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生科研能力培養(yǎng)研究

        2017-12-01 02:55:01程婷婷
        小品文選刊 2017年24期
        關(guān)鍵詞:科研活動科研工作學(xué)院

        程婷婷

        (成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)分院 四川 成都 611130)

        農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生科研能力培養(yǎng)研究

        程婷婷

        (成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)分院 四川 成都 611130)

        科研是提高高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。高職院校通過開展以學(xué)生為主體的科研活動,不僅能提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,對教師和院校的持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。學(xué)生參與、完成一次科研工作,是開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的有效手段。以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院為例,學(xué)院也開展了學(xué)生科研并且取得了一些成效,但仍面對許多現(xiàn)實問題,如科研經(jīng)費不足、場地難解決、學(xué)生參與數(shù)量少等。因此,應(yīng)重視開展農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生的科研創(chuàng)新教育,實施產(chǎn)學(xué)研合作,創(chuàng)建良好的科研氛圍,才能提升農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生的科研素養(yǎng),提升學(xué)生的綜合能力。

        學(xué)生科研;創(chuàng)新;引導(dǎo);合作

        中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出,“高等學(xué)校要認(rèn)真組織大學(xué)生參加科研活動,使大學(xué)生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)、增強(qiáng)社會責(zé)任感”。這些文件都積極鼓勵高校引導(dǎo)學(xué)生開展科研活動,努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前高職院校在學(xué)生科研工作的開展與本科院校相比,還有一定差距。本人結(jié)合成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院的學(xué)生科研開展情況,談?wù)効蒲谢顒訉μ岣咿r(nóng)業(yè)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的作用以及如何培養(yǎng)學(xué)生科研能力的看法。

        1 高職院校學(xué)生科研工作現(xiàn)狀

        1.1 對科研能力培養(yǎng)認(rèn)識模糊

        目前高職學(xué)生對科研能力的認(rèn)識有所偏差,部分同學(xué)認(rèn)為科研能力就是做實驗的能力或是發(fā)明創(chuàng)造的能力,科研能力的發(fā)展得不到學(xué)生群體的認(rèn)同。[1]高職學(xué)院學(xué)制只有三年,學(xué)制短,最后一年基本上都在校外實習(xí),相當(dāng)于學(xué)生在校時間僅僅只有不到兩年半的時間。大一重基礎(chǔ)課程教學(xué),專業(yè)課程學(xué)習(xí)時間也不長。同時高職學(xué)院普遍重專業(yè)操作技能培養(yǎng),在學(xué)生科研上重視程度不夠,能有機(jī)會參加學(xué)生科研的學(xué)生數(shù)量較少。

        1.2 課程教學(xué)與科研能力培養(yǎng)聯(lián)系不緊密

        高等職業(yè)教育普遍存在一種現(xiàn)象,即學(xué)生在校期間缺少接受教師的科研指導(dǎo)機(jī)會,當(dāng)前教學(xué)與科研相隔離的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,學(xué)生們受傳統(tǒng)課程教學(xué)體制的限制,很少有參與科研課題研究的機(jī)會。由于課堂教學(xué)與科研指導(dǎo)進(jìn)行時間、地點不同,容易造成兩者目標(biāo)脫離。課堂教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)的慣性,而科研能力的培養(yǎng)趨向自主性和創(chuàng)造性。

        1.3 科研活動渠道狹窄

        以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院為例,學(xué)院每年會組織學(xué)生參加學(xué)生科研項目競賽。學(xué)生可以申報自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三類作品參賽。每年推薦優(yōu)秀的科研團(tuán)隊參加四川省“挑戰(zhàn)杯”課外科技學(xué)術(shù)作品競賽或參加全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽。另外,教師的科研課題會讓學(xué)生參與進(jìn)來,但也只是極個別學(xué)生。參與科研的學(xué)生占總?cè)藬?shù)比例不到3%。

        學(xué)生平時參加科研類相關(guān)活動,如學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)討論和學(xué)術(shù)講座的機(jī)會很少。絕大多數(shù)學(xué)生不明白科研與自身專業(yè)能力提升有多大的關(guān)聯(lián)。目前學(xué)院??粕漠厴I(yè)論文設(shè)計只需要完成一篇專題報告,區(qū)別于本科生的畢業(yè)論文設(shè)計。所以是的高職院校學(xué)生的科研能力相對更弱。沒有科研意識,可想而知這樣的學(xué)生在自身專業(yè)上難有較大的發(fā)展。

        1.4 經(jīng)費不足

        現(xiàn)實中高職生科研活動常常僅是作為第二課堂的一部分,在資金、設(shè)備、師資、場地和參加人數(shù)等方面受到了限制,影響了它的發(fā)展規(guī)模和綜合效應(yīng)?;顒拥拈_展經(jīng)常出現(xiàn)波動性和隨意性,得不到切實的保證。許多學(xué)生科研項目因為經(jīng)費不足,經(jīng)費經(jīng)常延遲不到位,局限了學(xué)生科研項目的選題,影響了項目順利進(jìn)展,甚至打消了學(xué)生的積極性。

        2 增強(qiáng)學(xué)生科研能力的意義

        2.1 提升學(xué)生綜合素質(zhì)

        學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)科研活動可提升自身綜合素質(zhì)??蒲泄ぷ鞑⒎钦n堂教學(xué),其過程和結(jié)果都充滿未知數(shù),與科研操作者對專業(yè)知識的掌握程度、技術(shù)的運用、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力直接相關(guān)。因此,學(xué)生完整的完成一次科研工作,是開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的有效手段,其綜合能力便能得以大幅提高。參加過科研與創(chuàng)新實踐訓(xùn)練的學(xué)生,他們在畢業(yè)期間的就業(yè)競爭、在工作崗位的實踐中都顯示了明顯的優(yōu)勢。

        以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院為例,參加過學(xué)生科研的同學(xué)畢業(yè)后在專業(yè)職場上的競爭力強(qiáng),企業(yè)往往更青睞專業(yè)實踐動手能力強(qiáng)、有一定解決實際問題能力的畢業(yè)生。另有一部分參加過學(xué)生科研團(tuán)隊的學(xué)生往往比一般學(xué)生更早的掌握了專業(yè)養(yǎng)殖、生產(chǎn)實踐等相關(guān)知識,也提升了自己的整體創(chuàng)新水平和能力。這部分學(xué)生中有很大比例在畢業(yè)幾年后走上了專業(yè)養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)道路。這都與他們在校期間參與科研探索鍛煉密不可分。

        2.2 提升教師業(yè)務(wù)水平

        高職院校學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識普遍較弱、對科研工作的認(rèn)識不足和創(chuàng)新能力缺乏等因素決定了以學(xué)生為主體的科研活動中必須有教師的指導(dǎo)和參與。教師通過對學(xué)生的指導(dǎo),最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生能依靠自己的內(nèi)在驅(qū)動去發(fā)現(xiàn)、解決問題,從而掌握新知識。[2]教師對學(xué)生的指導(dǎo)過程中,也是對自身科研能力的提升,對個人的知識面、業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。

        2.3 提升高職院校的綜合實力

        高職院校與其他普通高校一樣同樣肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大任務(wù),在高職院校進(jìn)行科研工作具有重要意義。學(xué)生科研工作是一項長期的系統(tǒng)性的工程,學(xué)生的綜合實力提高了,才能增強(qiáng)高職院校在招生、學(xué)生就業(yè)和學(xué)校綜合發(fā)展方面的競爭力。

        3 如何培養(yǎng)高職學(xué)生的科研能力

        3.1 引入科研與創(chuàng)新教育課程,加強(qiáng)教師引導(dǎo)作用

        普通的課堂教學(xué)是難以引導(dǎo)學(xué)生對科研與創(chuàng)新活動產(chǎn)生興趣的。高校要開設(shè)科研與創(chuàng)新教育課程,引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生參與科研和創(chuàng)新實踐探索的興趣。教師應(yīng)對學(xué)生實施理念的熏陶,激勵其積極參與的興趣和欲望,引領(lǐng)其步入科研與創(chuàng)新的實踐探索領(lǐng)域,形成自我塑造的原始動力。[3]

        例如:教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,組建不同的科研興趣小組,每周布置一定任務(wù),讓小組成員帶著任務(wù)進(jìn)行鉆研,以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力的目的。加強(qiáng)對大一新生的引導(dǎo),從大學(xué)培養(yǎng)的源頭落實科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作,并貫穿于學(xué)生整個大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。如通過舉行科研講座,在課堂和班周會上普及科研創(chuàng)新培養(yǎng)對于學(xué)生個人能力和素質(zhì)的提高。幫助學(xué)生逐步建立起科研創(chuàng)新的意識。其次,鼓勵學(xué)院各專業(yè)社團(tuán)對學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的宣傳。

        以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)分院為例,有動物養(yǎng)殖與保健協(xié)會、家禽協(xié)會和魚協(xié)會,可以以這些學(xué)生專業(yè)社團(tuán)為平臺,定期舉行專業(yè)知識講座和專業(yè)技能比賽,讓學(xué)生認(rèn)識到科研對于專業(yè)學(xué)習(xí)和提升綜合素養(yǎng)的重要性。全面改變學(xué)生對科研創(chuàng)新“無用”的錯誤觀念。

        3.2 強(qiáng)化實踐教學(xué),實施產(chǎn)學(xué)研合作

        實踐教學(xué)對高職學(xué)生科研能力的開發(fā)和培養(yǎng)十分關(guān)鍵,經(jīng)過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,又能彌補(bǔ)課堂講授中的不足。在實踐教學(xué)過程中還要進(jìn)一步開放實驗室,課上、課后讓更多的學(xué)生有自己親自動手做的機(jī)會,調(diào)動學(xué)生課外學(xué)習(xí)鉆研的主動性,提高做科研的興趣。

        3.3 引進(jìn)對學(xué)生科研的獎勵機(jī)制,創(chuàng)建良好的科研氛圍

        以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院為例,目前對學(xué)生科研的經(jīng)費相當(dāng)有限,一個項目最多也只有幾百元。少量的科研經(jīng)費使得學(xué)生在選題上就受到了很大限制。如農(nóng)牧業(yè),學(xué)生較容易做的也只有養(yǎng)少量的魚、雞為主。如養(yǎng)殖兔、豬、寵物類經(jīng)費很難滿足,另外實驗場地也往往受到限制。由于沒有專門的流程制度,申請過程也很復(fù)雜。很多時候需要學(xué)生和指導(dǎo)老師需要自行想辦法解決場地問題。學(xué)生要做科研,必然會與學(xué)院正常的教學(xué)和就寢時間相沖突。

        為了保障學(xué)生科研團(tuán)隊順利開展研究活動,首先要進(jìn)一步擴(kuò)大經(jīng)費來源,有效的途徑之一是加強(qiáng)與企業(yè)的合作。立項初期積極與企業(yè)聯(lián)系開展研究合作,結(jié)合企業(yè)需要與教學(xué)需要,共同開展研發(fā),獲取企業(yè)的資金支持,該項工作可由學(xué)校、二級學(xué)院、指導(dǎo)教師等積極參與。其次要保障團(tuán)隊的研究活動場地和實驗設(shè)備,學(xué)校和各二級學(xué)院應(yīng)加大支持力度,簡化學(xué)生科研的場地、設(shè)備使用申請流程,減少審批條件,為學(xué)生科研活動的開展提供便利。[4]此外,為了推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化,學(xué)校要完善成果轉(zhuǎn)化服務(wù),校企合作部門應(yīng)對學(xué)生科研團(tuán)隊的成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行服務(wù)指引,參與成果推廣,更好實現(xiàn)科研活動的實際運用價值。

        3.4 開展學(xué)生科研活動有利于培養(yǎng)團(tuán)隊精神

        合作是社會發(fā)展的力量源泉,是事業(yè)成功的土壤,學(xué)會合作是成功者的必備素質(zhì)。在學(xué)生科研活動中,學(xué)生需要接觸許多人、教師、社會人員等,需要處理各種關(guān)系,包括個人與他人、個人與集體、名利與責(zé)任等關(guān)系,學(xué)生在處理這些關(guān)系、學(xué)會和別人合作的過程中,有利于形成集體主義觀念和合作精神。[5]

        總之,加強(qiáng)農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生科研工作,提高學(xué)生綜合素質(zhì),是時代發(fā)展的要求,是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型農(nóng)牧人才的需要。只要學(xué)校重視,措施得力,形成全校關(guān)心和支持學(xué)生科研活動的良好氛圍,那么學(xué)生科研活動一定會蓬勃發(fā)展,更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才一定會脫穎而出,學(xué)生畢業(yè)后在職場上會有更大的優(yōu)勢和競爭力。

        [1] 季慶慶.高職院校學(xué)生科研工作中存在的問題及對策[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2008(4).

        [2] 田紅燕.高職院校學(xué)生參與科研課題的意義探析[J].求知導(dǎo)刊,2016(3).

        [3] 陳儀坤.以社會實踐活動為載體培養(yǎng)高職院校學(xué)生科研實踐能力的研究[J].教育理論研究,2015(11).

        [4] 周志平.高校學(xué)生科研與創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)[J].教育理論與實踐,2010(8).

        [5] 楊勝青.高職院校學(xué)生科研團(tuán)隊建設(shè)的研究[J].科技創(chuàng)新,2016(7).

        G649.21

        A

        1672-5832(2017)12-0061-02

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