于秀晶

摘要：文學(xué)作品作為社會發(fā)展和文化形態(tài)的重要反映媒介，不同地區(qū)的文學(xué)作品在創(chuàng)作時的社會背景不同，文化氛圍不同，使得文學(xué)作品中相同詞語的意義也存在一定的歧義現(xiàn)象。英美兩國雖然在社會發(fā)展歷史中有很多聯(lián)系，但兩國語言的使用習(xí)慣和社會文化依然存在很大差異，在文學(xué)作品中，作者往往會利用這些社會文化差異，通過語言歧義現(xiàn)象來表達(dá)更深的涵義，從而提升文學(xué)作品水平。正確把握英文文學(xué)作品中的語言歧義現(xiàn)象，有助于更好的了解作者創(chuàng)作的真實(shí)用意和情感，激發(fā)讀者的代入感和認(rèn)同感。本文通過分析語言歧義現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，對英美文學(xué)作品中語言歧義現(xiàn)象進(jìn)行了深入研究，以供相關(guān)人員交流借鑒。

關(guān)鍵詞：英美國家；文學(xué)作品；語言；歧義

一、英美文學(xué)作品中語言歧義現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

（一）英美很多文學(xué)作品在創(chuàng)作時都與當(dāng)時的社會政治背景息息相關(guān)，在表述文學(xué)作品內(nèi)容時，往往會觸及一些敏感的話題或語言，在當(dāng)時不方便直接表述或描寫的。但是文學(xué)作品為了追求更真實(shí)的社會狀況，展現(xiàn)廣大群眾對社會現(xiàn)狀的真實(shí)情感和生活訴求，必須要將這些話題或語言表達(dá)出來。此時就可以通過采用語言歧義的寫作手法來達(dá)到文學(xué)創(chuàng)作效果，使讀者在閱讀時能夠從字面意思領(lǐng)悟到其隱含的深意，從而與寫作者的情感產(chǎn)生共鳴。

（二）從整體上來看，著名的英美文學(xué)作家都有著自己獨(dú)樹一格的寫作風(fēng)格，而利用語言歧義可以進(jìn)一步的加深文學(xué)作品的深度，使讀者更好的深思。例如在英美文學(xué)作品中常常會采用預(yù)設(shè)歧義的寫作手法，來將所想表達(dá)的內(nèi)容模糊化，從而為讀者留下更廣闊的想象空間，增強(qiáng)文學(xué)作品的魅力，展現(xiàn)文學(xué)作品的風(fēng)格。

（三）隨著全球一體化的發(fā)展，國家之間的文學(xué)交流也越來越頻繁，在此背景下，我國對英美文學(xué)作品也進(jìn)行了更多更深入的研究，同時還加大了文學(xué)的對外延伸，而對英美文學(xué)作品中的語言歧義現(xiàn)象進(jìn)行深入解讀正是文學(xué)作品內(nèi)容延伸的一種需要。

二、英美文學(xué)作品中常見的語言歧義表現(xiàn)方式

目前英美文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)的語言歧義現(xiàn)象并不是單純的語法錯誤，而是有特殊的表現(xiàn)方式，例如英美詞匯有很多都是一詞多義，這就為語言歧義的表達(dá)提供了便利，在文學(xué)作品中，若一個詞匯的幾個含義都與文章邏輯不產(chǎn)生違和感，那么不同的理解方式就會產(chǎn)生不同的語意，從而帶來語言歧義現(xiàn)象。為了更好的研究英美文學(xué)作品中的語言歧義，在此本文列舉了幾種常見的表現(xiàn)方式，并舉例分析，具體分析如下：

（一）詞語預(yù)設(shè)產(chǎn)生語言歧義

詞語預(yù)設(shè)歧義是英美文學(xué)作品中較為常見的一種語言歧義表達(dá)方式，其主要是通過提出預(yù)設(shè)疑問來產(chǎn)生歧義。之所以會這樣，是因?yàn)樵趯懽魑膶W(xué)作品時，寫作者沒有對其中某個詞匯或某個句子的語境進(jìn)行詳細(xì)的介紹，而單獨(dú)的一個詞語或句子又可能會被理解為不同的涵義，從而最終形成了語言歧義。例如在英國著名小說《The Life and Opinions of Tristram Shandy，Gentleman》中，在那慕爾戰(zhàn)役中負(fù)傷的托比回到鄉(xiāng)下老家，遇到了年輕漂亮的寡婦沃德曼。兩人迅速墜入了愛河，沃德曼很想與托比重新組成家庭，但是心里有很疑惑托比到底受傷在哪個部位，是否會對生活產(chǎn)生影響。于是便向托比提出了一個疑問：“Where were you wounded？”沃德曼提問的本意是想問托比傷在哪里，但是托比卻理解為對方是想問自己在哪里受的傷。便拿出一張地圖詳細(xì)的向沃德曼指出自己戰(zhàn)斗負(fù)傷的地點(diǎn)。這其實(shí)就是英美文學(xué)作品中十分常見的一種語言歧義現(xiàn)象，即由詞語預(yù)設(shè)形成的語言歧義，讀者在閱讀這段時，會因?yàn)轭A(yù)設(shè)歧義而無法掌握語句的真實(shí)含義，直到繼續(xù)閱讀接下來的情節(jié)，根據(jù)語境才能明白作者寫作的真正用意，這樣帶著模糊判斷和不確定的心理閱讀文學(xué)作品，可以增大作品的魅力和吸引力。

（二）語境基調(diào)差異產(chǎn)生語言歧義

在英美文學(xué)作品的創(chuàng)作中，寫作者也會常常利用語境基調(diào)的差異來形成語言歧義，從而使句子內(nèi)容的表述更能貼合文意。一般的做法是先設(shè)定一個特定的語境，然后再用較為普通的描述或?qū)υ拋硇纬烧Z意反差，從而使表述更具有感情色彩，使文章讀起來耐人尋味，增大作品的文學(xué)魅力。

（三）指示語產(chǎn)生語言歧義

指示語多是由代詞組成，在英美文學(xué)作品中指示語常常出現(xiàn)，用來代指某個時間、某個地點(diǎn)或某個人。正是由于這些指示語為代詞，而非確切的某個人、某個事，所以極易引發(fā)語言歧義。例如在美國著名小說《A Days Wait》中就使用了指示語，形成了語言歧義。在短短的一篇小說中，作者海明威運(yùn)用了大量的對話來推動事件發(fā)展，其中父親打獵回來后與兒子有一段簡單的對話：

“What is it？”

“Something like a hundred，” I said.It was one hundred and two and four tenths.

“It was a hundred and two，”he said.

“Who said so？”

“The doctor.”

“Your temperature is all right，” I said.“It's nothing to worry about.”

“I don't worry，” he said，“but I can't keep from thinking.”

“Don't think，” I said.“Just take it easy.”

“I'm taking it easy，” he said and looked straightly ahead.

以上只是父子之間簡單的對話，作者并未加以自己的感情色彩描寫，但是由此卻可以看出父子之間的誤會正在不斷加深。而這一切正是“it”的功勞。同樣一個單詞，在這段話中卻被賦予了四個含義，即父親口中的“華氏溫度”和“兒子的體溫”，以及兒子口中的“攝氏溫度”和“死亡”。正是因?yàn)橹甘菊Z產(chǎn)生的語言歧義，使得兒子誤將華氏溫度當(dāng)做攝氏溫度，從而一天都在等待死亡的陰影中不安的度過。而同時由于父親并不知道兒子的想法，語氣較為輕松愉悅，這種情緒和兒子恐懼隱忍的心理形成了十分鮮明的對比，使得短小的文章耐人尋味，感情豐富飽滿。

（四）一詞多義產(chǎn)生語言歧義

一詞多義也是英美文學(xué)作品中十分常見的語言歧義表達(dá)手法，因?yàn)橐恍┰~匯本身具有多種解讀方式，只要運(yùn)用得當(dāng)，就可以形成語言歧義，為豐富文章內(nèi)容助力。例如在美國文學(xué)作品《A Farewell to Arms》這一長篇小說中，題目本身就是一種語言歧義表現(xiàn)手法。“arms”不但可以理解為武器，也可以理解為手臂。而小說是以第一次世界大戰(zhàn)為背景，小說內(nèi)容也與戰(zhàn)爭有關(guān)，由此arms很容易被理解為武器，但同時小說中主人公也在戰(zhàn)爭中失去了一雙手臂，因此arms也可以被理解為手臂。通過這個一詞多義產(chǎn)生的語言歧義，充分表達(dá)了作者的反戰(zhàn)思想。

三、結(jié)束語

綜上所述，在英美文學(xué)作品的創(chuàng)作中，之所以會用出現(xiàn)語言歧義現(xiàn)象，并非是寫作錯誤，而是寫作者精心布置和設(shè)計的。通過詞語預(yù)設(shè)、語境基調(diào)差異、指示語、一詞多義的表達(dá)手法實(shí)現(xiàn)語言歧義，不但是寫作者創(chuàng)作的需要，更是文學(xué)作品風(fēng)格的需要，也是文學(xué)作品內(nèi)容延伸的需要。在閱讀英美文學(xué)作品時，應(yīng)當(dāng)充分了解語言歧義現(xiàn)象，從而更好的貼近作者的真實(shí)寫作意圖，領(lǐng)會作品的核心意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]侯彩靜.外國文學(xué)作品中語言歧義現(xiàn)象的解讀[J].語文建設(shè)，2016（8）：75-76.

（作者單位：遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院）