楊文

摘要：隨著社會的發(fā)展，社會對于人才的需求不再局限于某一技能，而是要求全方位的人才。所以作為以就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育而言，就需要轉(zhuǎn)變教育思路，跟著市場的需求變化，不應(yīng)該只以單純的培養(yǎng)專一的技能型人才作為目標(biāo)，而應(yīng)該轉(zhuǎn)向培養(yǎng)全方位的人才，要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣的職業(yè)教育才能夠走得更久更遠，也能夠為社會所接受。在職業(yè)教育中，有專門培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才的美術(shù)教育，對于美術(shù)專業(yè)而言，更加需要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，能夠讓學(xué)生在今后的發(fā)展中有著自己的學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力。在本文，我們就談?wù)勅绾无D(zhuǎn)變美術(shù)教育方法的策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；美術(shù)教育；美術(shù)欣賞課；教學(xué)法；問題和策略

職業(yè)教育雖然是以就業(yè)為導(dǎo)向，但是也要看清時代的需求。目前社會對人才的要求開始發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，不再單純的需要人掌握某種技能，而且需要人才在掌握技能的同時具有其他的素質(zhì)，能夠在工作中不斷的進行自我學(xué)習(xí)，進而能夠?qū)崿F(xiàn)自我的更高價值，為企業(yè)做出更大的貢獻。在這種時代對人才要求不斷轉(zhuǎn)變的過程中，哪一些職業(yè)教育機構(gòu)能夠敏感的發(fā)現(xiàn)這些變化，勇于改變自己，完全按照市場的需求走，就最終能夠不斷的進行發(fā)展，進而走向成功。在下面，我們單單以職業(yè)教育中的美術(shù)教育作為一個例子，來談一談如何進行素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，希望本文的闡述能夠起到一個拋磚引玉的作用，進而實現(xiàn)我國職業(yè)教育各個專業(yè)的教育模式的轉(zhuǎn)變。

一、美術(shù)職業(yè)教育中美術(shù)鑒賞課所存在的問題

（一）眼光相對狹隘，只看到單一的方面

在我國職業(yè)教育的美術(shù)中，美術(shù)鑒賞課對學(xué)生能力的要求是相對比較高的，同時也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。但是目前來說，學(xué)生普遍存在一定問題，即思路和眼光不夠發(fā)散，太過于局限，看到了其中某一個方面就會忽略另外一個方面，這就是指學(xué)生有的時候只會看到一幅美術(shù)作品的全局，但是對細節(jié)的地方?jīng)]有進行把握，有的時候就完全相反，只會把握到細節(jié)而完全忽略全局。這種缺陷的存在會使得學(xué)生不能夠全面的對美術(shù)作品進行把握。比如有一些大型的美術(shù)作品《清明上河圖》，學(xué)生在進行鑒賞的時候就很將這種特點暴露無遺。

（二）很容易受自己主觀感受的影響

在職業(yè)教育的美術(shù)鑒賞課上，還有一個問題非常的明顯，學(xué)生看到一件藝術(shù)作品的時候往往以自己的直觀感覺作為評判標(biāo)準(zhǔn)，同時在后期的評論中也會受到自己情緒的影響。這樣而言，就會使得藝術(shù)作品的實際意義大打折扣。同時在美術(shù)教學(xué)的過程中，老師基本上都是以成績作為課堂評判的標(biāo)準(zhǔn)，只重視紙面上的考試，而完全忽略對學(xué)生情趣的培養(yǎng)。老師與學(xué)生之間也缺乏足夠的交流，這就使得學(xué)生對整堂課缺乏足夠的興趣，完全沒有一點心思在進行美術(shù)作品的鑒賞，完全憑第一感覺。試想一下，缺乏興趣的人會耐著性子來進行某一物體的研究嗎？

（三）老師教學(xué)觀念的落后

對于美術(shù)鑒賞課而言，這種課程更多的是一種實踐性的課程，要求學(xué)生在不斷的實踐過程中進行課堂知識的掌握，甚至通過一些實踐來進行一些知識的舉一反三。但是在實際課堂教學(xué)過程中，老師教學(xué)理念相對比較落后，還是完全按照一般理論課的思路來進行美術(shù)鑒賞課的講解，這就使得學(xué)生在上課的過程中完全是聽老師在講解。而這些知識本來就比較繁多，并且非常的枯燥。學(xué)生沒有實踐來進行這些知識的驗證，完全不能夠掌握這些知識，甚至慢慢的會對這門課程失去興趣。

二、提高美術(shù)鑒賞課課堂效率的措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

要提高課堂的效率，首先應(yīng)該從老師自己出發(fā)。對于老師而言，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不應(yīng)該拿著實踐課來通過理論課的方式來進行講解。知識不在多而在于掌握。老師不需要講解太多的知識，而應(yīng)該要求學(xué)生對自己所講解的東西進行掌握。這就需要增加實踐課。老師可以增加一些鑒賞的實踐操作，老師在課堂上展示一些作品，或者直接實物，或者通過圖片的形式，讓學(xué)生進行鑒賞，老師在對學(xué)生鑒賞的內(nèi)容進行點評。次數(shù)多了，學(xué)生就能夠?qū)⒗蠋熕v的知識進行靈活運用，進而就能夠?qū)嶋H的掌握了，同時還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的情操

美術(shù)鑒賞課的教學(xué)目應(yīng)該是讓學(xué)生掌握一定的鑒賞方法的基礎(chǔ)上擁有一定的美術(shù)情操，能夠具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這樣不僅僅能夠在美術(shù)專業(yè)上進行運用，還能夠擴展到其他專業(yè)。這就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的要求所在。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷的引導(dǎo)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，這樣久而久之，學(xué)生就會形成這樣的一種能力，后面不需要老師進行引導(dǎo)，就能夠在生活中對美進行鑒賞。教師要通過綜合運用教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的內(nèi)涵和意蘊，并最終實現(xiàn)欣賞教學(xué)的目標(biāo)，也是職業(yè)教育的一個發(fā)展方向。

三、結(jié)語

提升學(xué)生的審美能力是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，有助于提高學(xué)生的欣賞能力，同時對于培養(yǎng)其高尚的情操具有積極意義。因此，文章主要針對職業(yè)高中美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課教學(xué)展開分析。

參考文獻：

[1]侯曉寧.美術(shù)欣賞在職業(yè)教育中的作用[J].才智，2015（10）.

[2]黃威.職業(yè)高中美學(xué)欣賞探析[J].教育教學(xué)論壇，2017（01）.

（作者單位：陽泉市第一高級職業(yè)中學(xué)）