鄭煜

(長春建筑學(xué)院,吉林 長春 130000)

民辦高校轉(zhuǎn)型帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深層次探討
--以長春建筑學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例*

鄭煜

(長春建筑學(xué)院,吉林 長春 130000)

區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策等因素的制約,區(qū)域經(jīng)濟(jì)是一種綜合性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地理概念,反映區(qū)域性的資源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀及其問題.民辦高校與地方經(jīng)濟(jì)聯(lián)動轉(zhuǎn)型發(fā)展的策略是指高校依托地方經(jīng)濟(jì)以求發(fā)展,地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展以高校發(fā)展為支撐,民辦類院校能夠加快人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型,二者互相促進(jìn),成為一個綜合體,是民辦高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動發(fā)展的互動平衡機(jī)制.

民辦高校;區(qū)域經(jīng)濟(jì);轉(zhuǎn)型發(fā)展;電子商務(wù)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展,區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展必將成為今后模塊式發(fā)展的先驅(qū).教育是國之根本,這也必將影響和制約著我國經(jīng)濟(jì)的全球化進(jìn)程.國內(nèi)需要更加貼合實(shí)際的教育理念,解決高校的出口問題,因此,研究民辦高校對區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動轉(zhuǎn)型發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義.

1 民辦高校轉(zhuǎn)型與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動的現(xiàn)狀

長春地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直處于勻速上升的階段,已有很多的開拓者走在創(chuàng)業(yè)的道路上,成為各大產(chǎn)業(yè)的締造者.根據(jù)《2016年吉林省人民政府工作報告》《2015年吉林省人民政府工作報告》,2016年,在服務(wù)業(yè)中文創(chuàng)類小微企業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)服務(wù)業(yè)的發(fā)展越來越充滿生機(jī).吉林省服務(wù)業(yè)企業(yè)1 488家,同比增長80%,全市的固定資產(chǎn)新建設(shè)總額為4 659億元,同比增長10.5%,比全國高出2.4%.

雖然中國各類產(chǎn)業(yè)嶄露頭角,但較西方發(fā)達(dá)國家而言還是較為落后,長春作為東北的重要經(jīng)濟(jì)部署地,其發(fā)展受阻的情況基本是我國的縮影.根據(jù)上述發(fā)展報告數(shù)據(jù)分析,文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展受阻點(diǎn)主要為資源和人才嚴(yán)重缺失、市場集中度低、尚未形成高效順暢的產(chǎn)業(yè)鏈、浪費(fèi)嚴(yán)重等.在這些問題中,第一問題就是人才缺失.本文以振興東北老工業(yè)基地為宗旨,以扶持地域企業(yè)為目標(biāo),推動民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展,培養(yǎng)一批能更好地服務(wù)、運(yùn)營與管理各類企業(yè)的人才,提升文創(chuàng)企業(yè)核心競爭力,利用杠桿原理,促進(jìn)各類企業(yè)綜合實(shí)力提升,撬動?xùn)|北經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇,贏得巨大的經(jīng)濟(jì)和社會價值.

2 民辦高校人才培養(yǎng)模式方案制訂及推廣

以長春建筑學(xué)院電商專業(yè)為例,推動教學(xué)環(huán)節(jié)改革,開展互動式微課平臺,對基礎(chǔ)課程進(jìn)行基本調(diào)整.專業(yè)課程設(shè)計(jì)結(jié)合長春建筑學(xué)院專業(yè)的特色,開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)課程,主要劃分成七大模塊,即APP頁面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)、電子商務(wù)設(shè)計(jì)、微信推廣、電子商務(wù)活動和網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)物流模擬實(shí)訓(xùn)等,目前,試運(yùn)行的為前五大模塊.其中,可開設(shè)互動平臺,比如互動式微課平臺等,促進(jìn)教師與學(xué)生的交流.APP頁面設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)采用電商實(shí)訓(xùn)平臺模式開展學(xué)習(xí);電子商務(wù)設(shè)計(jì)與微信推廣設(shè)計(jì)采用工作室模式的教學(xué)模式;電子商務(wù)項(xiàng)目策劃采用線上、下教育理念.

2.1 導(dǎo)入專業(yè)課實(shí)訓(xùn)模塊,體驗(yàn)職場角色

該環(huán)節(jié)針對APP頁面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì).圍繞電子商務(wù)專業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院(藝術(shù)類學(xué)科為主)的特色,在大二、大三開設(shè)專業(yè)課程并導(dǎo)入實(shí)踐平臺.對于該實(shí)訓(xùn)平臺,以提升學(xué)生技能為根本,以教學(xué)過程改革為主導(dǎo),針對APP頁面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)兩個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,設(shè)定平臺訓(xùn)練模塊由視頻微課、基本課程課件知識、線上測驗(yàn)、多模式訓(xùn)練、企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)構(gòu)成.此外,平臺建立線上班級,采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行效果跟蹤,并提供電子商務(wù)課程資源包、評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果等.

2.2 開展工作室模式教學(xué)

引進(jìn)企業(yè),利用文創(chuàng)學(xué)院提供的設(shè)施設(shè)備、師資和企業(yè)實(shí)訓(xùn)場所、技術(shù)指導(dǎo)等資源,開展形式多樣的技能培訓(xùn),培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)技術(shù)人才.該環(huán)節(jié)對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有電子商務(wù)設(shè)計(jì)、微信推廣設(shè)計(jì).通過加盟真實(shí)企業(yè),讓真實(shí)企業(yè)入駐電子商務(wù)工作室,為學(xué)生定期派發(fā)工作項(xiàng)目,并由教師和企業(yè)人員共同監(jiān)管學(xué)生;同時,培養(yǎng)骨干教師,更新教師的專業(yè)技能,不斷提升教學(xué)作用,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合技能和師資水平.

2.3 開展線上、線下教學(xué)

根據(jù)實(shí)訓(xùn)平臺繼續(xù)構(gòu)建模塊,構(gòu)建內(nèi)容為企業(yè)對接環(huán)節(jié).該環(huán)節(jié)需要企業(yè)加入到實(shí)訓(xùn)平臺中,在線上根據(jù)企業(yè)的要求,企業(yè)將自身本年度的項(xiàng)目進(jìn)行分解,發(fā)給學(xué)生,學(xué)生將做好的項(xiàng)目回傳,由教師與企業(yè)共同審定,并給予評價和打分.在此基礎(chǔ)上,學(xué)生將根據(jù)自己的實(shí)際項(xiàng)目方案,到企業(yè)中完成線下的實(shí)操過程.其中,綜合素質(zhì)較高的學(xué)生可以獲得入企推薦,并進(jìn)入企業(yè)完成大四階段的實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)成績優(yōu)良者可留在企業(yè)任職,從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)快速選擇合適的人才.

2.4 建立創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)

采用與線上與線下相結(jié)合的模式進(jìn)行培育,大力推進(jìn)萬眾創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化,學(xué)生通過平臺報名選擇基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或者自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩種模式.選擇基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目后,則獲得學(xué)校為其提供的分銷賬號,以此進(jìn)行線上營銷推廣,促成下單,實(shí)踐之余,獲得收益;選擇自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐后,則學(xué)生自行篩選銷售渠道,各渠道展開銷售,實(shí)踐之余,獲得差價收益.此外,吉林省高校的電商聯(lián)盟是本平臺的長遠(yuǎn)目標(biāo),該平臺的推廣使用將為吉林省內(nèi)各大高校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,實(shí)現(xiàn)校際合作、校企合作、師生合作、大學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)等多方資源聯(lián)動模式,實(shí)現(xiàn)高校人才、企業(yè)人才共同完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,推動高等學(xué)校教育、教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+模式下的大學(xué)教育改革與創(chuàng)新,營造萬眾創(chuàng)新氛圍,推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展.

3 結(jié)束語

民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個必然趨勢,做好民辦高校轉(zhuǎn)型是其發(fā)展的根本.區(qū)域經(jīng)濟(jì)是民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展最好的依賴,而區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又依靠合適的人才,民辦高校培養(yǎng)人才滿足社會需求,因此,兩者在發(fā)展過程中相互依存,相互支撐.本文對吉林省內(nèi)各高等教育發(fā)展水平、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)性進(jìn)行了分析,采取了定量分析方法,對近幾年區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行了縱向觀測,并以長春建筑學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為實(shí)例,提出了具體方案,并將其付諸實(shí)踐.通過實(shí)踐檢驗(yàn)理論,調(diào)整方案,得出切實(shí)可靠的成果轉(zhuǎn)化,為其他相近專業(yè)提供借鑒.

〔編輯:張思楠〕

G648.7

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2017.22.085

2095-6835(2017)22-0085-02

吉林省高教學(xué)會高教科研課題2017年度立項(xiàng)重點(diǎn)課題"民辦高校人才培養(yǎng)模式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動轉(zhuǎn)型發(fā)展研究"成果(編號:JGJX2017D296)