具備健康的人格是一個(gè)人獲得幸福人生的必要前提和條件，而孩童時(shí)期正是人格形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段。家庭是每一個(gè)新生命賴以生存的初始環(huán)境，在家庭中，各個(gè)成員之間相互作用而形成的家庭關(guān)系無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的成長(zhǎng)，尤其是夫妻關(guān)系與親子關(guān)系，直接制約著孩子健康人格的形成。那么家庭關(guān)系對(duì)孩子人格的形成有哪些影響？怎樣構(gòu)建一個(gè)滋養(yǎng)孩子健康人格的港灣呢？

讓我們一起從以下幾個(gè)真實(shí)的故事開(kāi)始探索……

故事一

停止對(duì)孩子的打擊恐嚇

很多人可能有這樣的親身經(jīng)歷或是耳聞目睹，有的爸爸聲言厲色地對(duì)孩子說(shuō)教，時(shí)不時(shí)呵斥幾句：“你怎么那么笨吶，這都能錯(cuò)，你還能做什么？趕緊給我重新寫(xiě)！”“你上課干什么去了？你沒(méi)長(zhǎng)耳朵嗎？”“做不完作業(yè)不準(zhǔn)睡覺(jué)！”身旁的孩子嚇得縮成一團(tuán)，默默趴在桌上不停地寫(xiě)著什么，小腦袋快埋進(jìn)了面前的作業(yè)本里……

這是一種打擊恐嚇式的說(shuō)教方式，也許在我國(guó)家庭教育里再常見(jiàn)不過(guò)了吧，大部分父母都認(rèn)為這只是一種對(duì)孩子愛(ài)的表達(dá)方式，是為了孩子好！今年3月至5月，一項(xiàng)關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)孩子全面“戒吼”的實(shí)驗(yàn)在成都發(fā)起，實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)了150對(duì)家長(zhǎng)參加，以30天為一期，開(kāi)展了三期，只要家長(zhǎng)能夠完成每天“戒吼”并在微信群中打卡，即可獲得激勵(lì)金。令人驚奇的是，竟沒(méi)有一位家長(zhǎng)成功完成全期的打卡！造成家長(zhǎng)們“戒吼”失敗的原因也許有很多種，包括可控和不可控的因素，但這至少顯示出一點(diǎn)，就是在我國(guó)的家庭關(guān)系中，父母容易采取比較激烈的方式對(duì)待孩子。試想長(zhǎng)期處在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，他的人格怎能得到健全地發(fā)展呢？

點(diǎn)評(píng)：這種吼孩子、指責(zé)、打擊以及“世界上只有媽媽才能相信”“不聽(tīng)話就把你丟到門(mén)外”“不做完作業(yè)就不準(zhǔn)吃飯”等等恐嚇孩子的話語(yǔ)，都是對(duì)處在身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的孩子的一種冷暴力行為。這種行為對(duì)孩子造成的傷害不僅限于當(dāng)下，而是會(huì)貫穿于歲月長(zhǎng)河之中，影響孩子的一生。對(duì)于有非常不適當(dāng)、不規(guī)范且嚴(yán)重行為的孩子，我們有時(shí)確實(shí)需要采取一定程度嚴(yán)厲的方式來(lái)教導(dǎo)他，讓他警醒。但如果這種冷暴力方式變?yōu)樯畹某B(tài)，成為與孩子相處的常道，這就會(huì)讓孩子在勇敢探索世界的過(guò)程中先生畏懼，失去自信心和主動(dòng)性，那么孩子在今后身心的發(fā)展、人格的形成以及與外界關(guān)系的建立方面都會(huì)受到負(fù)面影響！

故事二

父親怎能缺席

小文是一個(gè)從小由爺爺奶奶帶大的“留守兒童”，父母在小文四歲時(shí)由于生活壓力不得不離家在外打工。小文后來(lái)迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很理想。為了管教小文，母親決定留在鎮(zhèn)上工作，但父親還是需要在外打工掙錢(qián)，一年只能回家一兩次。小文在父母和親人面前話總是很少，心里的想法也很少和父母交流。上了中學(xué)以后小文在學(xué)校住宿，經(jīng)常晚上趁老師查完寢室后，偷溜出學(xué)校到網(wǎng)吧“包夜”。父親知道這件事后從外地趕回來(lái)，第一件事就是到網(wǎng)吧找小文。小文見(jiàn)到父親從來(lái)不曾表現(xiàn)出歡喜的情緒，并且拒絕離開(kāi)網(wǎng)吧，最終在父親的拳頭下才極不情愿地回到家中。這樣的情況反復(fù)上演著，小文也越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí)，總是躲避家人……

小文的傷痛，是家庭教育中親子陪伴缺失與父親教育缺位的嚴(yán)重不良后果。在小文年幼時(shí)期最需要關(guān)愛(ài)的階段，父母卻不在身邊陪伴，這使得小文從小內(nèi)心就缺乏父母之愛(ài)，沒(méi)能夠與父母建立起良好的親子關(guān)系。正是這種對(duì)愛(ài)的渴望無(wú)法得到滿足，小文的生命中缺失了健全生長(zhǎng)的能量，他只能通過(guò)其他方式來(lái)排解自己內(nèi)心的痛苦，于是，他迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，通過(guò)游戲來(lái)尋求快樂(lè)，分散自己的注意力，發(fā)泄心中的苦悶。

后來(lái)，母親雖回到小文身邊，但父親仍然在外奔波，加上父親缺乏親子交流的意識(shí)，平時(shí)很少與小文溝通，這就導(dǎo)致了小文對(duì)父親的冷漠與排斥，同時(shí)也致使小文在人格發(fā)展上的殘缺。

點(diǎn)評(píng)：在一個(gè)完整的家庭中，父親和母親扮演著不同的角色，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中也發(fā)揮著不同的作用。任何一方的缺失，都會(huì)導(dǎo)致孩子在人格品質(zhì)、認(rèn)知發(fā)展、青春期發(fā)育以及社會(huì)化發(fā)展等多方面的殘缺。因此，父母雙方都應(yīng)該注重與孩子建立良好的親子關(guān)系，注重與孩子溝通互動(dòng)的方式，給予他足夠的愛(ài)與引導(dǎo)，讓孩子獲得成長(zhǎng)必需的安全感，才能為健康人格的形成打好基礎(chǔ)。

故事三

給孩子正確的“愛(ài)”

小燕是一個(gè)漂亮的花季少女，今年剛滿16歲，她的爸爸媽媽都是普通員工，平時(shí)收入并不高，但對(duì)小燕一直都十分疼愛(ài)，有什么要求都盡量滿足她。小燕的媽媽是一位賢妻良母，愛(ài)丈夫、愛(ài)孩子甚于愛(ài)自己。小燕出生時(shí)，她的媽媽曾辭去工作，全職在家照顧小燕，直到小燕9歲時(shí)，才重新去工作。學(xué)校老師評(píng)價(jià)小燕是一個(gè)非常有個(gè)性的孩子。自從上初中以來(lái)，小燕進(jìn)入了叛逆期，情緒十分易怒和嬌縱，經(jīng)常對(duì)父母提出各種過(guò)分的要求，如果父母滿足不了她，她就會(huì)威脅甚至辱罵父母，這使得小燕與父母的關(guān)系日益惡化。有一次，小燕讓媽媽買(mǎi)燒烤爐，但她趕著送親戚到客運(yùn)站，沒(méi)來(lái)得及買(mǎi)，回家后小燕大發(fā)雷霆將父母的臥房給燒了。還有一次，小燕給在外的媽媽打電話，讓她回家做飯，由于回來(lái)晚了還沒(méi)做好，小燕又把家里的電飯鍋給砸爛了……媽媽每個(gè)月都要給小燕近2000元的零花錢(qián)，但小燕花錢(qián)的方式和內(nèi)容，媽媽全然不知，小燕也不愿意和媽媽說(shuō)。一次由于小燕提前回來(lái)找媽媽要零用錢(qián)，媽媽沒(méi)有給她，小燕隨即發(fā)怒大罵，與媽媽爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。事后小燕認(rèn)為吵架浪費(fèi)了自己3個(gè)小時(shí)，竟向媽媽索賠900元的“時(shí)間損失費(fèi)”！這樣的沖突還在不斷上演著，小燕的性格也越來(lái)越波動(dòng)、暴躁……

點(diǎn)評(píng)：小燕的故事不禁讓我們沉思，為何父母對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)反而招致子女的不解與反抗呢？為何父母與孩子的關(guān)系，會(huì)從相互關(guān)愛(ài)、尊重與理解，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴叭_”相見(jiàn)呢？

其實(shí)這一切問(wèn)題的源頭，都來(lái)自父母對(duì)愛(ài)的誤解與誤用，他們把對(duì)孩子的愛(ài)理解為占有、庇護(hù)與寵溺，盡全力滿足他的所有需求，甚至不惜付出沉重代價(jià)。對(duì)孩子過(guò)度關(guān)注和溺愛(ài)的后果，一方面使孩子喪失了獨(dú)立性與自主性，意志力和承受能力逐漸弱化，另一方面也滋長(zhǎng)了孩子之間的“攀比”現(xiàn)象，加劇了孩子的無(wú)理要求，從而更加惡化了溺愛(ài)對(duì)孩子造成的不良后果。endprint

故事四

父母改變和成長(zhǎng)，孩子才不會(huì)迷失

前段時(shí)間中國(guó)首部深度探討家庭情感教育的紀(jì)錄片《鏡子》引發(fā)了很多人的共鳴與深思。影片主要是圍繞三個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭而展開(kāi)，三對(duì)父母無(wú)奈之下將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，同時(shí)也引發(fā)了自己對(duì)家庭中面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等問(wèn)題的重新審視。影片第一集一開(kāi)始，便是一個(gè)男孩當(dāng)知道自己要被送到遙遠(yuǎn)的地方“改造”時(shí)，他在家中發(fā)瘋似的怒吼著，掙扎著，哭喊著，仿佛有人要把他們拉到死亡中一樣，父母只能躲在家門(mén)外的墻角邊，眼淚縱橫……每當(dāng)看到這兒時(shí)，淚水一下子就從我的眼眶中涌了出來(lái)，心疼這些迷失的孩子，更心疼這些操碎了心的困惑的父母！當(dāng)被送到那所特殊學(xué)校后，孩子們表現(xiàn)出來(lái)的更多是迷茫、渴望理解、渴望自由、渴望關(guān)愛(ài)！正如他們?cè)诮Y(jié)業(yè)典禮上致辭所說(shuō)的那樣：“我是一個(gè)機(jī)器人，只要輸入程序我就會(huì)照做，曾經(jīng)，我的主人無(wú)論吩咐我什么，我都會(huì)乖乖去做，風(fēng)雨無(wú)阻。在他們眼中，我是一個(gè)好機(jī)器人。轉(zhuǎn)眼之間十七年過(guò)去了，很不幸，有一天我感染了病毒，我開(kāi)始不聽(tīng)使喚，無(wú)論主人輸入任何程序，都無(wú)法將我修復(fù)……”“我，是一面鏡子，我的面孔，能照出我是如何忠實(shí)于父母，無(wú)論外表還是內(nèi)心，與他們是多么相似，我是一個(gè)有使命感的人，我將用我的行動(dòng)把家人從夢(mèng)中喚醒……”

點(diǎn)評(píng)：究竟為何親子之間原本富足的愛(ài)反而變成了深深的埋怨？父母與孩子之間本該是溫暖的擁抱與撫慰，為何會(huì)變成了這般激烈的矛盾與對(duì)抗？

其實(shí)這些“問(wèn)題孩子”表現(xiàn)出來(lái)的情緒波動(dòng)易怒、上網(wǎng)成癮、排斥家人、拒絕上學(xué)等行為，并不僅僅是青春期叛逆的表現(xiàn)，很多負(fù)面情緒甚至伴隨他們的一生，在他們暴躁和非正常行為的背后，都是一個(gè)個(gè)受傷的迷途的羔羊，不知自己要去哪里，能去哪里？造成他們性情異常和人格缺失的根源，主要在于長(zhǎng)時(shí)間與家庭與父母的關(guān)系不暢！難道他們的父母不愛(ài)他們嗎？愛(ài)啊，太愛(ài)了，愛(ài)始終都在，巴不得再多愛(ài)一點(diǎn)！只是，很多父母誤解了愛(ài)的內(nèi)涵和方式，讓愛(ài)變成了占有，變成了控制，變成了縱容，變成了傷害！當(dāng)前有太多的似是而非的家教觀念，比如“聽(tīng)話的孩子才是好孩子”“不讓孩子輸在起跑線上”“分?jǐn)?shù)決定一切”“這樣做都是為你好”等等，再加上普遍迷茫焦慮的父母，他們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)一切，規(guī)劃一切，承擔(dān)一切，只希望孩子將來(lái)能考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作。殊不知孩子的自然靈性被忽略了，內(nèi)心需求被忽略了，從而迷失了自己……

這一個(gè)個(gè)真切鮮活的案例，正是我國(guó)當(dāng)前許多家庭教育的真實(shí)寫(xiě)照啊。家庭，是孕育孩子生命的搖籃，是培育孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，家庭關(guān)系中任何一點(diǎn)的不協(xié)調(diào)，都會(huì)反映在孩子身心成長(zhǎng)的狀態(tài)上，都會(huì)致使孩子人格發(fā)展上的殘缺！唯有清理內(nèi)心對(duì)愛(ài)的誤解以及不科學(xué)的家庭教育觀念，用科學(xué)的方法去呵護(hù)每一個(gè)新生命，放下占有心與執(zhí)著心，奔向?qū)Ψ降氖澜纾c孩子一起成長(zhǎng)，建立和諧的家庭氛圍和關(guān)系，才能構(gòu)建起滋養(yǎng)孩子健康人格的港灣，一起復(fù)歸生命的愛(ài)的本體！

（馬婷 北京師范大學(xué)教育學(xué)部家庭教育專業(yè)碩士研究生）endprint