具備健康的人格是一個(gè)人獲得幸福人生的必要前提和條件,而孩童時(shí)期正是人格形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段。家庭是每一個(gè)新生命賴以生存的初始環(huán)境,在家庭中,各個(gè)成員之間相互作用而形成的家庭關(guān)系無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的成長(zhǎng),尤其是夫妻關(guān)系與親子關(guān)系,直接制約著孩子健康人格的形成。那么家庭關(guān)系對(duì)孩子人格的形成有哪些影響?怎樣構(gòu)建一個(gè)滋養(yǎng)孩子健康人格的港灣呢?
讓我們一起從以下幾個(gè)真實(shí)的故事開(kāi)始探索……
故事一
停止對(duì)孩子的打擊恐嚇
很多人可能有這樣的親身經(jīng)歷或是耳聞目睹,有的爸爸聲言厲色地對(duì)孩子說(shuō)教,時(shí)不時(shí)呵斥幾句:“你怎么那么笨吶,這都能錯(cuò),你還能做什么?趕緊給我重新寫(xiě)!”“你上課干什么去了?你沒(méi)長(zhǎng)耳朵嗎?”“做不完作業(yè)不準(zhǔn)睡覺(jué)!”身旁的孩子嚇得縮成一團(tuán),默默趴在桌上不停地寫(xiě)著什么,小腦袋快埋進(jìn)了面前的作業(yè)本里……
這是一種打擊恐嚇式的說(shuō)教方式,也許在我國(guó)家庭教育里再常見(jiàn)不過(guò)了吧,大部分父母都認(rèn)為這只是一種對(duì)孩子愛(ài)的表達(dá)方式,是為了孩子好!今年3月至5月,一項(xiàng)關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)孩子全面“戒吼”的實(shí)驗(yàn)在成都發(fā)起,實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)了150對(duì)家長(zhǎng)參加,以30天為一期,開(kāi)展了三期,只要家長(zhǎng)能夠完成每天“戒吼”并在微信群中打卡,即可獲得激勵(lì)金。令人驚奇的是,竟沒(méi)有一位家長(zhǎng)成功完成全期的打卡!造成家長(zhǎng)們“戒吼”失敗的原因也許有很多種,包括可控和不可控的因素,但這至少顯示出一點(diǎn),就是在我國(guó)的家庭關(guān)系中,父母容易采取比較激烈的方式對(duì)待孩子。試想長(zhǎng)期處在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子,他的人格怎能得到健全地發(fā)展呢?
點(diǎn)評(píng):這種吼孩子、指責(zé)、打擊以及“世界上只有媽媽才能相信”“不聽(tīng)話就把你丟到門(mén)外”“不做完作業(yè)就不準(zhǔn)吃飯”等等恐嚇孩子的話語(yǔ),都是對(duì)處在身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的孩子的一種冷暴力行為。這種行為對(duì)孩子造成的傷害不僅限于當(dāng)下,而是會(huì)貫穿于歲月長(zhǎng)河之中,影響孩子的一生。對(duì)于有非常不適當(dāng)、不規(guī)范且嚴(yán)重行為的孩子,我們有時(shí)確實(shí)需要采取一定程度嚴(yán)厲的方式來(lái)教導(dǎo)他,讓他警醒。但如果這種冷暴力方式變?yōu)樯畹某B(tài),成為與孩子相處的常道,這就會(huì)讓孩子在勇敢探索世界的過(guò)程中先生畏懼,失去自信心和主動(dòng)性,那么孩子在今后身心的發(fā)展、人格的形成以及與外界關(guān)系的建立方面都會(huì)受到負(fù)面影響!
故事二
父親怎能缺席
小文是一個(gè)從小由爺爺奶奶帶大的“留守兒童”,父母在小文四歲時(shí)由于生活壓力不得不離家在外打工。小文后來(lái)迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很理想。為了管教小文,母親決定留在鎮(zhèn)上工作,但父親還是需要在外打工掙錢(qián),一年只能回家一兩次。小文在父母和親人面前話總是很少,心里的想法也很少和父母交流。上了中學(xué)以后小文在學(xué)校住宿,經(jīng)常晚上趁老師查完寢室后,偷溜出學(xué)校到網(wǎng)吧“包夜”。父親知道這件事后從外地趕回來(lái),第一件事就是到網(wǎng)吧找小文。小文見(jiàn)到父親從來(lái)不曾表現(xiàn)出歡喜的情緒,并且拒絕離開(kāi)網(wǎng)吧,最終在父親的拳頭下才極不情愿地回到家中。這樣的情況反復(fù)上演著,小文也越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí),總是躲避家人……
小文的傷痛,是家庭教育中親子陪伴缺失與父親教育缺位的嚴(yán)重不良后果。在小文年幼時(shí)期最需要關(guān)愛(ài)的階段,父母卻不在身邊陪伴,這使得小文從小內(nèi)心就缺乏父母之愛(ài),沒(méi)能夠與父母建立起良好的親子關(guān)系。正是這種對(duì)愛(ài)的渴望無(wú)法得到滿足,小文的生命中缺失了健全生長(zhǎng)的能量,他只能通過(guò)其他方式來(lái)排解自己內(nèi)心的痛苦,于是,他迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,通過(guò)游戲來(lái)尋求快樂(lè),分散自己的注意力,發(fā)泄心中的苦悶。
后來(lái),母親雖回到小文身邊,但父親仍然在外奔波,加上父親缺乏親子交流的意識(shí),平時(shí)很少與小文溝通,這就導(dǎo)致了小文對(duì)父親的冷漠與排斥,同時(shí)也致使小文在人格發(fā)展上的殘缺。
點(diǎn)評(píng):在一個(gè)完整的家庭中,父親和母親扮演著不同的角色,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中也發(fā)揮著不同的作用。任何一方的缺失,都會(huì)導(dǎo)致孩子在人格品質(zhì)、認(rèn)知發(fā)展、青春期發(fā)育以及社會(huì)化發(fā)展等多方面的殘缺。因此,父母雙方都應(yīng)該注重與孩子建立良好的親子關(guān)系,注重與孩子溝通互動(dòng)的方式,給予他足夠的愛(ài)與引導(dǎo),讓孩子獲得成長(zhǎng)必需的安全感,才能為健康人格的形成打好基礎(chǔ)。
故事三
給孩子正確的“愛(ài)”
小燕是一個(gè)漂亮的花季少女,今年剛滿16歲,她的爸爸媽媽都是普通員工,平時(shí)收入并不高,但對(duì)小燕一直都十分疼愛(ài),有什么要求都盡量滿足她。小燕的媽媽是一位賢妻良母,愛(ài)丈夫、愛(ài)孩子甚于愛(ài)自己。小燕出生時(shí),她的媽媽曾辭去工作,全職在家照顧小燕,直到小燕9歲時(shí),才重新去工作。學(xué)校老師評(píng)價(jià)小燕是一個(gè)非常有個(gè)性的孩子。自從上初中以來(lái),小燕進(jìn)入了叛逆期,情緒十分易怒和嬌縱,經(jīng)常對(duì)父母提出各種過(guò)分的要求,如果父母滿足不了她,她就會(huì)威脅甚至辱罵父母,這使得小燕與父母的關(guān)系日益惡化。有一次,小燕讓媽媽買(mǎi)燒烤爐,但她趕著送親戚到客運(yùn)站,沒(méi)來(lái)得及買(mǎi),回家后小燕大發(fā)雷霆將父母的臥房給燒了。還有一次,小燕給在外的媽媽打電話,讓她回家做飯,由于回來(lái)晚了還沒(méi)做好,小燕又把家里的電飯鍋給砸爛了……媽媽每個(gè)月都要給小燕近2000元的零花錢(qián),但小燕花錢(qián)的方式和內(nèi)容,媽媽全然不知,小燕也不愿意和媽媽說(shuō)。一次由于小燕提前回來(lái)找媽媽要零用錢(qián),媽媽沒(méi)有給她,小燕隨即發(fā)怒大罵,與媽媽爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。事后小燕認(rèn)為吵架浪費(fèi)了自己3個(gè)小時(shí),竟向媽媽索賠900元的“時(shí)間損失費(fèi)”!這樣的沖突還在不斷上演著,小燕的性格也越來(lái)越波動(dòng)、暴躁……
點(diǎn)評(píng):小燕的故事不禁讓我們沉思,為何父母對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)反而招致子女的不解與反抗呢?為何父母與孩子的關(guān)系,會(huì)從相互關(guān)愛(ài)、尊重與理解,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴叭_”相見(jiàn)呢?
其實(shí)這一切問(wèn)題的源頭,都來(lái)自父母對(duì)愛(ài)的誤解與誤用,他們把對(duì)孩子的愛(ài)理解為占有、庇護(hù)與寵溺,盡全力滿足他的所有需求,甚至不惜付出沉重代價(jià)。對(duì)孩子過(guò)度關(guān)注和溺愛(ài)的后果,一方面使孩子喪失了獨(dú)立性與自主性,意志力和承受能力逐漸弱化,另一方面也滋長(zhǎng)了孩子之間的“攀比”現(xiàn)象,加劇了孩子的無(wú)理要求,從而更加惡化了溺愛(ài)對(duì)孩子造成的不良后果。endprint
故事四
父母改變和成長(zhǎng),孩子才不會(huì)迷失
前段時(shí)間中國(guó)首部深度探討家庭情感教育的紀(jì)錄片《鏡子》引發(fā)了很多人的共鳴與深思。影片主要是圍繞三個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭而展開(kāi),三對(duì)父母無(wú)奈之下將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”,同時(shí)也引發(fā)了自己對(duì)家庭中面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等問(wèn)題的重新審視。影片第一集一開(kāi)始,便是一個(gè)男孩當(dāng)知道自己要被送到遙遠(yuǎn)的地方“改造”時(shí),他在家中發(fā)瘋似的怒吼著,掙扎著,哭喊著,仿佛有人要把他們拉到死亡中一樣,父母只能躲在家門(mén)外的墻角邊,眼淚縱橫……每當(dāng)看到這兒時(shí),淚水一下子就從我的眼眶中涌了出來(lái),心疼這些迷失的孩子,更心疼這些操碎了心的困惑的父母!當(dāng)被送到那所特殊學(xué)校后,孩子們表現(xiàn)出來(lái)的更多是迷茫、渴望理解、渴望自由、渴望關(guān)愛(ài)!正如他們?cè)诮Y(jié)業(yè)典禮上致辭所說(shuō)的那樣:“我是一個(gè)機(jī)器人,只要輸入程序我就會(huì)照做,曾經(jīng),我的主人無(wú)論吩咐我什么,我都會(huì)乖乖去做,風(fēng)雨無(wú)阻。在他們眼中,我是一個(gè)好機(jī)器人。轉(zhuǎn)眼之間十七年過(guò)去了,很不幸,有一天我感染了病毒,我開(kāi)始不聽(tīng)使喚,無(wú)論主人輸入任何程序,都無(wú)法將我修復(fù)……”“我,是一面鏡子,我的面孔,能照出我是如何忠實(shí)于父母,無(wú)論外表還是內(nèi)心,與他們是多么相似,我是一個(gè)有使命感的人,我將用我的行動(dòng)把家人從夢(mèng)中喚醒……”
點(diǎn)評(píng):究竟為何親子之間原本富足的愛(ài)反而變成了深深的埋怨?父母與孩子之間本該是溫暖的擁抱與撫慰,為何會(huì)變成了這般激烈的矛盾與對(duì)抗?
其實(shí)這些“問(wèn)題孩子”表現(xiàn)出來(lái)的情緒波動(dòng)易怒、上網(wǎng)成癮、排斥家人、拒絕上學(xué)等行為,并不僅僅是青春期叛逆的表現(xiàn),很多負(fù)面情緒甚至伴隨他們的一生,在他們暴躁和非正常行為的背后,都是一個(gè)個(gè)受傷的迷途的羔羊,不知自己要去哪里,能去哪里?造成他們性情異常和人格缺失的根源,主要在于長(zhǎng)時(shí)間與家庭與父母的關(guān)系不暢!難道他們的父母不愛(ài)他們嗎?愛(ài)啊,太愛(ài)了,愛(ài)始終都在,巴不得再多愛(ài)一點(diǎn)!只是,很多父母誤解了愛(ài)的內(nèi)涵和方式,讓愛(ài)變成了占有,變成了控制,變成了縱容,變成了傷害!當(dāng)前有太多的似是而非的家教觀念,比如“聽(tīng)話的孩子才是好孩子”“不讓孩子輸在起跑線上”“分?jǐn)?shù)決定一切”“這樣做都是為你好”等等,再加上普遍迷茫焦慮的父母,他們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)一切,規(guī)劃一切,承擔(dān)一切,只希望孩子將來(lái)能考個(gè)好大學(xué),找個(gè)好工作。殊不知孩子的自然靈性被忽略了,內(nèi)心需求被忽略了,從而迷失了自己……
這一個(gè)個(gè)真切鮮活的案例,正是我國(guó)當(dāng)前許多家庭教育的真實(shí)寫(xiě)照啊。家庭,是孕育孩子生命的搖籃,是培育孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所,家庭關(guān)系中任何一點(diǎn)的不協(xié)調(diào),都會(huì)反映在孩子身心成長(zhǎng)的狀態(tài)上,都會(huì)致使孩子人格發(fā)展上的殘缺!唯有清理內(nèi)心對(duì)愛(ài)的誤解以及不科學(xué)的家庭教育觀念,用科學(xué)的方法去呵護(hù)每一個(gè)新生命,放下占有心與執(zhí)著心,奔向?qū)Ψ降氖澜纾c孩子一起成長(zhǎng),建立和諧的家庭氛圍和關(guān)系,才能構(gòu)建起滋養(yǎng)孩子健康人格的港灣,一起復(fù)歸生命的愛(ài)的本體!
(馬婷 北京師范大學(xué)教育學(xué)部家庭教育專業(yè)碩士研究生)endprint