沈 翔

(廣州商學(xué)院 公共體育部,廣東 廣州 511363)

教育信息化背景下普通高校跆拳道課程建設(shè)研究

沈 翔

(廣州商學(xué)院 公共體育部,廣東 廣州 511363)

當(dāng)前高校跆拳道課程信息化建設(shè)存在的問題主要有：跆拳道課程資源短缺、師生對課程信息化建設(shè)缺乏認(rèn)識、信息化建設(shè)和使用途徑單一、缺少課程信息化建設(shè)的技術(shù)支持、跆拳道課程信息平臺缺失、現(xiàn)有體育網(wǎng)絡(luò)資源沒有得到重視等。據(jù)此，提出以下建議：通過合理規(guī)劃跆拳道課程信息化建設(shè)的步驟、厘清跆拳道課程信息化資源的產(chǎn)生渠道、加強(qiáng)跆拳道教師的信息素養(yǎng)和能力、加強(qiáng)高校互聯(lián)網(wǎng)軟硬件建設(shè)等措施，推動高校跆拳道課程信息化建設(shè)。

體育教育；教學(xué)改革；互聯(lián)網(wǎng)；信息化；課程建設(shè)；跆拳道

1 高校跆拳道信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 跆拳道課程資源短缺

通過問卷調(diào)查及訪談，發(fā)現(xiàn)在調(diào)查中的每所學(xué)校都存在跆拳道課程開課不足的現(xiàn)象。廣東外語外貿(mào)大學(xué)開設(shè)8個班/學(xué)期、廣東第二師范學(xué)院開設(shè)4個班/學(xué)期、廣東工業(yè)大學(xué)開設(shè)6個班/學(xué)期、華南理工大學(xué)開設(shè)8個班/學(xué)期、中山大學(xué)開設(shè)10個班/學(xué)期、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)8個班/學(xué)期、廣州大學(xué)開設(shè)6個班/學(xué)期，僅有的幾個跆拳道班級遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足眾多學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。根據(jù)問卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，95%以上的學(xué)生認(rèn)為跆拳道課程選課是有幸“搶選”的結(jié)果，有很多學(xué)生雖然愛好跆拳道卻沒有如愿選課，這種情況并不符合《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中對“學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度”的規(guī)定。

1.2 信息化建設(shè)和使用途徑單一

從教師問卷分析中看出他們較多地利用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資源，他們一致認(rèn)為跆拳道課程信息化可以豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；可以利用信息技術(shù)實現(xiàn)一些先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式。他們對課程信息化建設(shè)所發(fā)揮的作用給予肯定，但是他們對資源使用過程的價值比較模糊，對于通過跆拳道課程信息化培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問題能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、探究能力、自主學(xué)習(xí)能力等方面的認(rèn)識不太深刻。由此看來，教師對于跆拳道課程信息化建設(shè)和應(yīng)用途徑的認(rèn)識還是比較單一。

1.3 缺少課程信息化建設(shè)的技術(shù)支持

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，13所高校中，跆拳道課程信息化建設(shè)步伐緩慢，最主要的問題是跆拳道課程的任課教師在開發(fā)課程資源方面由于技術(shù)、條件等層面的問題，對課程資源的開發(fā)并不積極。首先任課教師忙于應(yīng)對繁重的教學(xué)任務(wù)，沒有時間和精力去關(guān)注跆拳道課程的信息化建設(shè)；其次跆拳道教師的信息技術(shù)能力欠缺，缺乏網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開發(fā)技能，他們除了對word和power point有所了解外，對計算機(jī)輔助體育教學(xué)科研應(yīng)用軟件的基本操作與應(yīng)用、個人網(wǎng)站及體育主題知識網(wǎng)站的開發(fā)等應(yīng)用軟件的操作技能不熟悉或根本不會。跆拳道課程信息化建設(shè)需要跆拳道教師具有應(yīng)用信息技術(shù)的專業(yè)水準(zhǔn)，但提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)卻是一項系統(tǒng)工程。然而，目前各個高校普遍缺少對體育教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，很難提升跆拳道教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，很難提供跆拳道課程建設(shè)實際需求的技術(shù)支持。

1.4 現(xiàn)有體育網(wǎng)絡(luò)資源遭廢置

當(dāng)前校園網(wǎng)內(nèi)體育信息平臺使用率極低，資源浪費極其嚴(yán)重。根據(jù)本次學(xué)生問卷的調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)76%的學(xué)生基本沒有瀏覽過體育部網(wǎng)頁，甚至12%的學(xué)生不知道校園網(wǎng)體育部網(wǎng)頁的存在。接近90%的大學(xué)生沒有接觸過校園公共體育部網(wǎng)絡(luò)，僅僅少數(shù)的人經(jīng)常訪問。從當(dāng)前調(diào)查分析，現(xiàn)有校園網(wǎng)主頁的體育部門網(wǎng)頁基本上處于廢置狀態(tài)，如果進(jìn)行跆拳道課程的信息化建設(shè)，首先要喚起學(xué)生對該課程網(wǎng)絡(luò)平臺的關(guān)注，否則，信息資源的廢置現(xiàn)象還將再次上演。

2 加強(qiáng)高校跆拳道課程信息化建設(shè)的措施

2.1 合理規(guī)劃跆拳道課程信息化建設(shè)

第一，加強(qiáng)跆拳道課程建設(shè)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)前高校學(xué)生身心發(fā)展的特點，制定課程目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、考試方法，促使學(xué)生樂于接受、主動學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等五個方面得到綜合發(fā)展。第二，加強(qiáng)課程與信息技術(shù)的整合?！罢稀奔从上到y(tǒng)的整體性及其在系統(tǒng)核心的統(tǒng)攝、凝聚作用的整體性而導(dǎo)致的使若干相關(guān)部分或因素合成為一個新的統(tǒng)一整體的建構(gòu)、序化過程[9]。第三，加強(qiáng)課程信息平臺建設(shè)。充分開發(fā)運(yùn)用信息技術(shù)，打造跆拳道課程的信息平臺。

2.2 厘清跆拳道課程信息化資源的產(chǎn)生渠道

首先，把握當(dāng)前高校學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)。在跆拳道課程設(shè)置方面，必須了解高校階段學(xué)生目前已經(jīng)具備了哪些運(yùn)動知識、技能和素質(zhì)，考慮此階段學(xué)生的運(yùn)動系統(tǒng)、氧運(yùn)輸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、物質(zhì)代謝和能量代謝是否都趨于穩(wěn)定，并達(dá)到成人化水平，為掌握跆拳道各種動作技能提供身體基礎(chǔ)。

其次，了解當(dāng)前高校學(xué)生的興趣類型、活動方式和手段。吸引學(xué)生關(guān)注跆拳道，培養(yǎng)他們對跆拳道的熱愛，激發(fā)他們的熱情，讓他們進(jìn)入跆拳道課程平臺，再由教師引導(dǎo)他們走向操場。

最后，把握虛擬教學(xué)情境向?qū)嵺`活動空間轉(zhuǎn)換的方式。信息平臺只是搭建了跆拳道課程與現(xiàn)實生活的“虹橋”，具體還需要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生身心發(fā)展的實際，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用各種信息化資源來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，深入發(fā)掘?qū)W生跆拳道學(xué)習(xí)的流暢體驗，引導(dǎo)學(xué)生從虛擬教學(xué)情境走向?qū)嵺`活動空間。

2.3 加強(qiáng)跆拳道教師的信息素養(yǎng)和能力

面向跆拳道課程信息化建設(shè)與應(yīng)用，教師首先要更新教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握文稿演示、課件制作、電子表格、畫面處理、文字處理、因特網(wǎng)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作、操作系統(tǒng)等基本教育技術(shù)并將其應(yīng)用于教學(xué)實踐中，通過教學(xué)實踐提升信息素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并養(yǎng)成使用信息技術(shù)開發(fā)課程的習(xí)慣。

2.4 加強(qiáng)高?；ヂ?lián)網(wǎng)軟、硬件建設(shè)，實現(xiàn)資源共享

為了保障跆拳道課程信息平臺的系統(tǒng)安全、正常運(yùn)行和健康發(fā)展，必須規(guī)范跆拳道課程信息平臺的管理和接入服務(wù)、信息服務(wù)，一些高校應(yīng)該加強(qiáng)校園網(wǎng)軟、硬件建設(shè)，重視高校跆拳道課程信息平臺的建設(shè)和管理，改善跆拳道課程的教學(xué)環(huán)境。

為了有效地使用跆拳道課程信息化教育資源，需要構(gòu)架該課程的管理平臺，可以通過購買公司的資源管理平臺，也可以由技術(shù)人員開發(fā)一些適用的信息平臺，實現(xiàn)跆拳道課程資源的共建共享。

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University Taekwondo Course Construction in IT Assisted Education

SHEN Xiang

(Public Sport Dept., Guangzhou Commerce Inst., Guangzhou 511363, China)

The main problems of university IT assisted taekwondo course reform include shortage of taekwondo course resources, lack of recognition of taekwondo teachers and students,monotonous reform ways, lack of IT assistance, lack of IT platform of taekwondo course and lack of attention to the current sports online resources. The paper proposes to clarify the steps of taekwondo course reform and channels of online resources of taekwondo, strengthen the development of IT ability of the teachers and internet facility construction of the universities.

sports teaching; teaching reform; internet; informationalization; course construction; taekwondo

廣東省哲學(xué)社會科學(xué)研究項目(2016GZGJ105)。

沈翔(1983-)，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

G807；G886.9

A

1672-268X(2017)04-0082-02

2017-07-04)