朱靖華

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的翻轉課堂是教學改革的有效途徑，按“雙線”協(xié)同的教學模式、鼓勵學生自主探究式學習、碎片化學習的教學資源庫建設、有效提升教師信息化教學能力是翻轉課堂教學實施的保障，這樣才能充分調動學生學習的積極性，讓知識有效傳遞。

關鍵字：互聯(lián)網(wǎng)+；翻轉課堂；“雙線”協(xié)同

“互聯(lián)網(wǎng)+"是在移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代背景下產(chǎn)生的新事物新理念，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改善了教育生態(tài)環(huán)境，使得教育從原來的固定的時間、固定的地點、教師學生關系固定的狀態(tài)變?yōu)闀r間靈活、地點可變、教師引導學生主導的關系?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育深度融合，使得按學習者個體差異實現(xiàn)個性化需求成為可能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的翻轉課堂是教學改革的有效途徑，利用現(xiàn)有信息技術手段，構建信息化教學環(huán)境，按課前預習、課中討論分析和課后鞏固拓展重新設計教學，真正調動學生學習的積極性，讓知識有效傳遞。

1 翻轉課堂的概念

在翻轉課堂中，知識的傳授是通過信息技術的輔助在課前或課后完成，而知識的內化則在課堂上，在教師的指導與幫助下與同學一起完成。教師不再是教學的中心，只是在學生需要指導的時候提供支持，學生成為學習過程的中心。教師要根據(jù)學生知識掌握的情況及時督促學生學習。在時間安排上，課堂上通過教師的績效評價來提高學生的參與性、交互性。學生在整個學習過程中，參與度高，在教師技術支持的學習環(huán)境中，學生根據(jù)學習內容反復與同學、教師交互，拓展了知識的廣度與深度。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的翻轉課堂教學實施

1、基于翻轉式的線上線下“雙線”協(xié)同的教學模式應用，激發(fā)學生學習的內驅力。

以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，引入翻轉課堂的理念，構建線上線下“雙線”協(xié)同教學模式，這種以學為中心的教學模式強調學生是信息加工的主體和主動建構者。線上自學、測試，線下討論、提升，特別是發(fā)布在線上的微課針對某個知識點進行視頻講解，簡短精干，目的性強，學習目標明確，學生更感興趣，能很好地滿足學生自主學習和個性化學習的要求。線下反饋評價以教師為主導、學生為主體，以討論、實踐、應用和探究為主，合理安排答疑，注重面對面交流和互動。通過“雙線”協(xié)同，教師能為學生開發(fā)多樣化的考核評價。教師與學生的互動更為個性化，教師側重個別輔導而不是講課，將從教學活動的主體逐漸轉變?yōu)榻虒W過程的組織者、引導者。教師不再是獲取知識的唯一來源；學生作為認知主體的角色將得到充分體現(xiàn)，每個人既是知識的學習者，也可以成為知識的貢獻者。

2、基于任務引領，以驅動學生內驅力為目標，鼓勵學生自主探究式學習。

從學生學習的動機出發(fā)，課程目標是按照企業(yè)工作崗位需求來分解任務，教學目標是緊緊圍繞典型任務的特點來激發(fā)學生的內驅力。通過互聯(lián)網(wǎng)搭建的教學平臺或模擬的現(xiàn)實平臺，創(chuàng)設情境，設置問題和障礙，用知識點不斷刺激學生，盡可能在最大程度上強化學生的合適行為，消除不合適行為。

3、基于碎片化學習的教學資源庫建設，使學生的學習時間、空間更靈活。

考慮到碎片化學習，教學資源庫在建設過程中，除要滿足行業(yè)和學生未來可持續(xù)發(fā)展的需求外，更多的是注重資源庫的內容和資源庫的類型。資源庫的內容按職業(yè)崗位中的典型工作任務為單位，分解成若干個能幫助完成工作任務的知識點，按知識點去準備資料。包括知識點管理平臺、專業(yè)建設、企業(yè)項目、行業(yè)標準、產(chǎn)業(yè)資訊、典型案例等。類型主要是媒體資源（動畫、視頻、音頻、圖形等）、課程資源（課件、微課視頻、在線課程等）、案例資源（成功策劃方案、優(yōu)秀作品等）、題庫資源、其他資源（行業(yè)規(guī)范要求、標準、政策、法律、法規(guī)等）。

4、基于信息化教學需求，有效提升教師信息化教學能力。

信息化教育背景下，教師要吸收教育信息化的先進思想，應用現(xiàn)代教育技術手段，改革教師教育的模式和內容，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神、實踐能力和信息素養(yǎng)。在信息化教學的條件下，教師是資源的建設者、使用者、組織者，教師要具備教學設計能力、實施能力與評價能力這三大核心能力。教師信息化教學能力提升離不開有效的教師培訓，重視實踐反思和增長自我發(fā)展的能力。

不管是傳統(tǒng)課堂還是翻轉課堂，最終的目的都是為了促進學生能有效學習，掌握真正的技能。在信息化教學不斷發(fā)展的今天，改革傳統(tǒng)課堂，引入翻轉課堂是教育發(fā)展的必然結果。在國家教育信息化發(fā)展的過程中，翻轉課堂能建設優(yōu)質的教育資源和信息化學習環(huán)境，創(chuàng)新學習方式和教育模式。

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