殷茵

摘 要：語法教育在我國(guó)英語教學(xué)中一直占據(jù)較為重要的地位，面對(duì)新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，教育工作者理應(yīng)跟隨潮流，及時(shí)改進(jìn)語法教育的模式和方法。在此背景下，筆者通過對(duì)傳統(tǒng)語法教學(xué)存在的局限性進(jìn)行分析，并研究其固有優(yōu)勢(shì)對(duì)教育方面的借鑒意義，提出新時(shí)期語法教學(xué)的改進(jìn)思路。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)語法教學(xué)；局限性；優(yōu)勢(shì)

一、引言

英語是人類進(jìn)行交流的重要語言工具，我國(guó)對(duì)于英語方面的教育大多是從小學(xué)開始的，也有一部分發(fā)達(dá)地區(qū)的英語教育是從幼兒階段就已經(jīng)展開?？梢钥闯?，我國(guó)對(duì)于英語教學(xué)方面的重視程度相對(duì)較高，因此，如何利用語法教育提高學(xué)生英語水平，是當(dāng)前教育工作者需要重點(diǎn)思考的議題。語法作為英語教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)部分，能夠協(xié)助學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)英語這門通用語言的運(yùn)用水平。

目前，新課改要求英語教師及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教育觀念。傳統(tǒng)語法教學(xué)爭(zhēng)議頗多，其中的確有很多問題，如教學(xué)方式僵化、課堂效率低下、語法教育過猶不及等普遍問題，這些問題是需要改進(jìn)和克服的，但同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)中的借鑒意義也是不可忽略的。故本文對(duì)傳統(tǒng)語法教學(xué)的優(yōu)劣進(jìn)行研究具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

二、傳統(tǒng)語法教學(xué)的局限性

（一）教學(xué)模式單一

英語語法知識(shí)相對(duì)來說比較枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師隊(duì)伍應(yīng)該針對(duì)語法教學(xué)的這一特點(diǎn)，合理安排課程內(nèi)容，打破過去單一僵化的教學(xué)模式。

在部分地區(qū)，一些英語教師在語法教學(xué)過程中，仍舊沒有打破傳統(tǒng)模式的意識(shí)。即認(rèn)為只要備好課，將語法重點(diǎn)機(jī)械式的傳授給學(xué)生，再給學(xué)生加以大量的語法習(xí)題的訓(xùn)練就能提高英語水平。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中沒有機(jī)會(huì)思考和理解老師教授的語法內(nèi)容，因此學(xué)習(xí)效率極低。所以，傳統(tǒng)教學(xué)方法不僅拖慢了學(xué)生的進(jìn)步，還難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，英語教師僵化單一的語法教學(xué)方式，不利于學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的掌握和提升。

（二）過分注重語法教育

在過去應(yīng)試教育背景的影響下，大部分英語教師教授語法的目的都是為了提高學(xué)生的做題效率，是為了學(xué)生在考場(chǎng)上所向披靡。但是新形勢(shì)下，教學(xué)大綱要求英語教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生對(duì)英語的綜合應(yīng)用上。所以，過去注重語法教育的模式就應(yīng)該淘汰了。語法占據(jù)英語學(xué)習(xí)課程的一個(gè)重要位置，但并不是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最主要的目的。過于注重語法教學(xué)，容易造成學(xué)生的抵觸情緒，沒有興趣對(duì)英語的其他方面進(jìn)行過多的探究。所以新時(shí)期，過分追求語法教育是不可取的。

（三）考查模式過于片面

在過去，傳統(tǒng)的語法教育還有一個(gè)較為顯著的局限性，就是考查模式過于片面。大多數(shù)情況下，學(xué)生對(duì)于語法知識(shí)的掌握水平，僅僅體現(xiàn)在一張測(cè)試卷紙上，教師以卷面上的紅色成績(jī)作為普遍考查學(xué)生英語水平的主要標(biāo)準(zhǔn)。這樣做導(dǎo)致的直接后果就是，學(xué)生語法掌握的過于死板，無法進(jìn)行綜合運(yùn)用，另有一部分同學(xué)對(duì)于語法知識(shí)在其他方面的掌握較為得心應(yīng)手，受限于單一的考查方式，無法施展。所以，傳統(tǒng)語法教育片面的考查模式也在阻礙英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

三、傳統(tǒng)語法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其借鑒意義

傳統(tǒng)語法教學(xué)存在很多局限性，限制了英語語法教育的進(jìn)一步改革和發(fā)展。目前國(guó)內(nèi)越來越多的學(xué)者和教育工作者開始思考英語語法教學(xué)的轉(zhuǎn)型之路，如果僅靠對(duì)新模式的理解和引進(jìn)來解決問題，難免出現(xiàn)“水土不服”的問題。所以，結(jié)合中國(guó)當(dāng)前的教育情況，通過對(duì)傳統(tǒng)語法教學(xué)局限性和優(yōu)勢(shì)的正確認(rèn)識(shí)，從傳統(tǒng)語法教學(xué)中尋找新時(shí)期語法教學(xué)的路徑。

（一）適當(dāng)重視語法教育

眾所周知，語法教育在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中有著不可替代的作用。很多教師在面對(duì)新課改的要求時(shí)，往往容易曲解其中的意思，認(rèn)為語法教育不再重要，在教學(xué)過程中忽略對(duì)語法知識(shí)的講授。從現(xiàn)階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境來講，語法教學(xué)還是非常重要的，可以幫助學(xué)生了解語句組織的規(guī)律和原則，有助于學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

因此，傳統(tǒng)語法教學(xué)模式中，教師一直非常重視對(duì)語法的講解。新時(shí)期，教師可以適當(dāng)降低語法教學(xué)的比重，但不能完全抹殺語法對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性。教師在課程安排上，可以改變過去僵化的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)和一些生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)語法知識(shí)的教授。在學(xué)生掌握適量的語法知識(shí)以后，才能有機(jī)會(huì)在其他方面一展拳腳。語法知識(shí)對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)仍舊是不可撼動(dòng)的基石，對(duì)語法教育的適度關(guān)注是很有必要的。

（二）重視計(jì)劃性

過去傳統(tǒng)語法教育重視進(jìn)度發(fā)展，對(duì)于語法知識(shí)的安排具有一定的計(jì)劃性，在課程內(nèi)容安排、課程進(jìn)度等方面都有自己的詳細(xì)計(jì)劃。新課標(biāo)要求教師改進(jìn)語法講授的方式，語法內(nèi)容的比重也相應(yīng)降低，在這種情況下，如何對(duì)語法內(nèi)容進(jìn)行合理編排就顯得尤為重要。

關(guān)于語法教學(xué)的計(jì)劃，可以由教師自己制訂，也可以與學(xué)校的英語教師隊(duì)伍共同商討，根據(jù)本校的師資力量、學(xué)生數(shù)量等方面進(jìn)行綜合考量，繼而制訂出適合學(xué)生發(fā)展的有效計(jì)劃。教師在具體制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)和自己的教學(xué)方法，使計(jì)劃更具有針對(duì)性和可行性。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)語法教學(xué)方法已經(jīng)不適合新時(shí)期教育改革的要求，它的局限性會(huì)影響到學(xué)生未來的綜合發(fā)展。作為教育工作者，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)語法教學(xué)的不足之處，同時(shí)發(fā)掘其優(yōu)勢(shì)，并從中汲取到借鑒意義，進(jìn)一步完善自己的語法教學(xué)模式。

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