陳烈++蒲仕明

在成都走向國家中心城市和世界創(chuàng)意城市的道路上，成都大學菁蓉學院正在成為一個全新的創(chuàng)新園區(qū)、創(chuàng)意學區(qū)、創(chuàng)業(yè)高地正在形成

黨的十九大報告提出了要繼續(xù)促進高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)和加快建設創(chuàng)新型國家的基本方略。據(jù)11月四川省人社廳新聞發(fā)布會消息，《四川省就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進條例》將于明年1月1日起實施，這是四川省第一部關于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的地方性法規(guī)，是對未來的布局謀篇，也是建立在類似成都大學菁蓉學院這樣的“先行先試”范本之上。

從“創(chuàng)業(yè)基因”到菁蓉學院

“在今年的‘互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，全校共提交了2000多個創(chuàng)業(yè)計劃書，平均下來每個宿舍有一個。這是一個驚人的數(shù)據(jù)。”成都大學創(chuàng)業(yè)孵化器CC空間入駐團隊、DC-SPACE項目負責人黎浩峰說，“成都大學的創(chuàng)業(yè)氛圍非常濃厚?！?img alt="" src="https://cimg.fx361.com/images/2017/12/01/xicx201711xicx20171125-1-l.jpg" style=""/>

“在成都大學，創(chuàng)業(yè)與教學科研并不相悖。”成都大學美術與影視學院副教授萬國自稱“老創(chuàng)客”，2015年菁蓉學院成立后，“老創(chuàng)客”找到了自己的“根據(jù)地”，成了學院常設創(chuàng)業(yè)導師。在菁蓉學院的平臺上，萬國和他的團隊與成都浴室柜行業(yè)協(xié)會協(xié)作建設了浴室柜研發(fā)中心。和傳統(tǒng)研發(fā)中心不同，這個研發(fā)中心是一個融教學和創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)的孵化平臺。

成都大學四十載“篳路藍縷，以啟山林”的歷史就是一部輝煌的創(chuàng)業(yè)史。2014年，成都大學開啟了“第三次創(chuàng)業(yè)”的大幕，目標直指“國內(nèi)知名城市型綜合大學”?！皯眯腿瞬?、服務成都發(fā)展、知名城市型綜合大學”，這是成都大學的現(xiàn)實價值取向。

無獨有偶，在成都大學推動“第三次創(chuàng)業(yè)”的元年，國務院總理李克強在達沃斯夏季論壇上發(fā)出了“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召，隨后國務院和各部委密集出臺了系列政策為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)清障搭臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮在全國蓬勃興起。2015年2月，以“創(chuàng)業(yè)天府”的名義，“菁蓉匯”正式出發(fā)。2015年3月，菁蓉學院作為“省內(nèi)第一個實體創(chuàng)業(yè)學院”亮相。

校史的積淀和政策的風口，不僅構成了這所大學涌向未來的河床，而且也形成了主動擁抱“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”時代的土壤。成都大學菁蓉學院推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式和故事，必須放置于這些特定的條件下講述。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的三個時代

菁蓉學院成立后，第一個計劃就是“塔式創(chuàng)業(yè)人才計劃”，即萬名學生創(chuàng)業(yè)教育、千名大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育、百名大學生創(chuàng)業(yè)引領教育。這個計劃體現(xiàn)了目前被業(yè)界廣泛認同的“進階版本”。

“意識蘇醒的1.0時代”。它強調大學創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，也是大學教育功能的體現(xiàn)?！叭f人”是這個計劃的“塔基”，它決定著菁蓉學院的教育喚醒功能。按照這個邏輯，成都大學開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課，全部學生獲得了“雙創(chuàng)啟蒙教育”。成立了300余個學生“雙創(chuàng)小團隊”，學生創(chuàng)業(yè)意識得到了充分喚醒。

“付諸行動的2.0時代”。它強調大學對創(chuàng)業(yè)行動的鼓舞和培育。菁蓉學院從“千名大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育”出發(fā)，成立了校內(nèi)孵化器CC眾創(chuàng)空間。CC眾創(chuàng)空間先后舉辦了“創(chuàng)客校園行”和“創(chuàng)業(yè)天府·菁蓉匯”等常態(tài)化品牌活動，培育3000余個創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，累計獲得意向性投資超過億元。2016年10月，國家科技部發(fā)布了第三批國家級眾創(chuàng)空間名單，成都大學CC眾創(chuàng)空間榜上有名。

“準市場化的3.0時代”。它是強調創(chuàng)業(yè)項目規(guī)范運行的時代。為了推動創(chuàng)業(yè)項目的持續(xù)，菁蓉學院實施了“行業(yè)導師+專業(yè)導師”計劃，為創(chuàng)業(yè)者匹配了各領域、各行業(yè)高水平導師300余名。建川博物館館長樊建川、《大圣歸來》執(zhí)行制片人胡明一等名列其中?！半p導師”的出現(xiàn)，實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育到創(chuàng)新教育“全鏈條式”孵化，使創(chuàng)業(yè)者在準市場化的環(huán)境下走向藍海。

從1.0時代到3.0時代，其理論基礎仍停留在“大學的圍墻之內(nèi)”。但是，殘酷的市場競爭表明，停留在孵化器的概念并不足以為創(chuàng)業(yè)者換來牛奶和面包。“成功當然可惜，失敗亦不可恥。最重要的是在思維上得到了訓練?！彪x開CC眾創(chuàng)空間后，創(chuàng)業(yè)者張沖選擇了進入企業(yè)做產(chǎn)品經(jīng)理，回顧創(chuàng)業(yè)的路，他仍有些喟嘆，“當然，如果能夠通過創(chuàng)業(yè)走向成功是再好不過了”。

值得肯定的是，作為“第一個吃螃蟹的人”，菁蓉學院在客觀上成為了“價值輸出者”。近年來，不少高校在準備探索推動創(chuàng)業(yè)教育的時候，成都大學成為一個參照案例。今年10月，江漢大學正式成立了創(chuàng)業(yè)學院，其創(chuàng)設框架和結構，多少建立在去年對CC眾創(chuàng)空間的深入考察之上。

走向“創(chuàng)意學區(qū)”新進階

如果將菁蓉學院看成一個創(chuàng)業(yè)項目，那么從風險投資的角度講，經(jīng)歷了兩年多耕耘的菁蓉學院已經(jīng)度過了“種子輪”和“天使輪”，至少進入到了A輪融資階段。A輪融資的主要特征，是“前景高于錢景”，必須建立在政策風口的對標之上。

如前文所述，作為一所地方性應用型大學，成都大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作其實“很考匠心”。一般而言，自然學科院校在“雙創(chuàng)”領域更容易出成績，例如在省內(nèi)高校中，四川大學就以國家科技園開路，形成了“全球化”的雙創(chuàng)模式，電子科技大學和西南交通大學等高校則立足自然學科的“硬實力”，體現(xiàn)出了很強的競爭力。但這并不是說，現(xiàn)代高校體系下的“雙創(chuàng)”工作只有一種踐行模式；更不是說，現(xiàn)代市場文明僅僅依賴于技術本身的更新。回顧一下改革開放以來中國取得的成績和未來希冀，就更能增強我們對此的認識。

無論是新世紀之前的工業(yè)化時代，還是之后的互聯(lián)網(wǎng)時代，中國創(chuàng)業(yè)者在推動經(jīng)濟發(fā)展的過程中，始終都在解決一個問題：如何形成自己的原創(chuàng)產(chǎn)品，并藉此獲得市場話語權？第一個問題是所有創(chuàng)業(yè)者都必須回答的關乎“道”的問題：誰在創(chuàng)造產(chǎn)品？第二個問題則關于“術”，即如何通過潛在的學習，將原創(chuàng)優(yōu)勢無限放大。黨的十九大報告上提出了勇于變革、勇于創(chuàng)新，建立文化自信和加強文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，也涵蓋了“道”與“術”的指引。

創(chuàng)業(yè)來自創(chuàng)新，創(chuàng)新源自創(chuàng)意。這是成都大學菁蓉學院在具體實踐中得出的現(xiàn)實答案。作為一所地方性本科院校，“依托成都、服務成都”，是成都大學的立校根基。近年來，四川省、成都市先后發(fā)布了《推進文化創(chuàng)意和設計服務與相關產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展專項行動計劃》和《成都市西部文創(chuàng)中心建設行動計劃》，顯然給予了成都大學“道”的指引和支撐。

而菁蓉學院的制度、體制、機制，是“術”層面的問題。其任務是探究從中央到地方的“道”，如何在高校形成頗具特色而接地氣的踐行落地方式。例如菁蓉學院在省內(nèi)率先開設“創(chuàng)意經(jīng)濟”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)，創(chuàng)業(yè)實訓占總課時量的63%，授課教師80%來源于行業(yè)導師，實現(xiàn)從創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)的全鏈條化培養(yǎng)，也孵化出了龍圖游戲VR和晨陽拉啟傳媒這樣頗受市場青睞的文創(chuàng)產(chǎn)品。

在邁向4.0時代的節(jié)點，菁蓉學院CC眾創(chuàng)空間接連舉辦了成都海峽兩岸大學生創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、成都國際友城高校聯(lián)盟大學生創(chuàng)意大賽，這被行業(yè)人士贊譽為一次創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)融合”的“試水”。

可以預見的是，以成都大學文創(chuàng)領域的優(yōu)勢和近年來菁蓉學院的積累，在成都走向國家中心城市和世界創(chuàng)意城市的道路上，一個全新的創(chuàng)新園區(qū)、創(chuàng)意學區(qū)、創(chuàng)業(yè)高地正在形成。endprint