【摘 要】 文章分析了在全民閱讀的大背景下近十年來未成年人閱讀的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)總結了未成年人閱讀狀況的特點，闡明了未成年人閱讀對整個全民閱讀活動的意義，并提出促進未成年人閱讀的建議。

【關 鍵 詞】全民閱讀；未成年人；閱讀狀況

【作者單位】單華艷，通化師范學院文學院。

【中圖分類號】G249 【文獻標識碼】A

近年來，我國全民閱讀活動開展得如火如荼，從圖書館到電視臺，從學校到家庭，社會各界都參與到全民閱讀中。2017年，國務院法制辦出臺了《全民閱讀促進條例》，從法制層面對全民閱讀活動進行保障和推動。由此可見，國家將全民閱讀活動當成一件推動國家發(fā)展、提升全民素質(zhì)的大事來抓。未成年人關系到國家未來，可塑性強，可發(fā)展的空間極大，在整個全民閱讀活動中占有重要地位。在《全民閱讀促進條例》中，未成年人閱讀被列為重要的內(nèi)容。

一、未成年人閱讀狀況數(shù)據(jù)分析和對比

全民閱讀活動是貫徹落實黨的十六大關于建設學習型社會的一項重要措施，由中央宣傳部、中央文明辦、原國家新聞出版總署、教育部、文化部、民政部、國家廣電總局、共青團中央、全國總工會、全國婦聯(lián)和解放軍總政治部等部門共同倡導，此項活動從2006年開始，迄今已逾十年。根據(jù)全國國民閱讀調(diào)查的歷年調(diào)查結果，十年間，全國成年國民閱讀率和閱讀量都有提高。由中國新聞出版研究院開展的全國國民閱讀調(diào)查，從2000年開始針對18—70周歲的成年公民上一年度的閱讀情況進行抽樣調(diào)查，此調(diào)查每兩年舉行一次。從2008年公布的第五次全國國民閱讀調(diào)查開始，此調(diào)查改為每年舉行一次，2009年公布的第六次全國國民閱讀調(diào)查增加了對0—17周歲未成年人閱讀狀況的調(diào)查，和成年人的調(diào)查數(shù)據(jù)可以形成比較，同時，使人們對全國國民的閱讀狀況有了更全面的了解。綜觀近幾年來成年人和未成年人閱讀狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以得到以下幾個結果。

1.成年人和未成年人的閱讀率和閱讀量均有提高

成年人綜合閱讀率由2008年度的69.7%逐年提高至2016年度的79.9%，閱讀量由2008年度的紙質(zhì)圖書人均閱讀量4.72本，到2016年度提高至紙質(zhì)圖書和電子圖書合計人均閱讀量7.86本。未成年人的閱讀率由2008年度的81.4%提高至2016年度的85%，人均閱讀量由2012年度的5.49本提高至2016年度的 8.34本。

2.未成年人的閱讀率和閱讀量均高于成年人的閱讀率和閱讀量

第六次全國國民閱讀調(diào)查首次將0—17歲未成年人的閱讀狀況納入調(diào)查之中。調(diào)查結果顯示，0—8周歲未成年人年平均閱讀量為3.11本，9—13周歲未成年人年平均閱讀量為6.98本，14—17周歲未成年人年平均閱讀量為8.66本，而當年18—70周歲成年人年平均閱讀量為4.72本，未成年人三個年齡段中的兩個年齡段的年平均閱讀量均高于成年人年平均閱讀量。之后的歷年調(diào)查結果延續(xù)了這種態(tài)勢，2017年公布的第十四次全國國民閱讀調(diào)查結果顯示，0—8周歲未成年人平均閱讀量為7.76本，9—13周歲未成年人平均閱讀量為8.57本，14—17周歲未成年人平均閱讀量為9.11本，0—17周歲未成年人平均閱讀量為8.34本，成年人紙質(zhì)圖書平均閱讀量為4.65本，電子圖書平均閱讀量為3.21本，兩者合計平均閱讀量為7.86本。從閱讀率來看，第六次全國國民閱讀調(diào)查結果顯示，未成年人閱讀率為81.4%，成年人綜合閱讀率為69.7%，未成年人閱讀率遠高于成年人綜合閱讀率。之后的歷年調(diào)查，除了2013年度和2014年度成年人綜合閱讀率略高于未成年人閱讀率，其余年份，未成年人閱讀率均高于成年人綜合閱讀率。

3.未成年人的三個年齡段中，14—17周歲未成年人人均讀書量最大

調(diào)查將未成年人分為0—8周歲、9—13周歲和14—17周歲三個年齡段。調(diào)查結果顯示，14—17周歲未成年人人均讀書量最大。2008年度至2016年度連續(xù)9年的調(diào)查數(shù)據(jù)均是如此，最大值為2014年度的人均13.13本，最小值為2015年度的人均8.21本。

4.0—8周歲未成年人的閱讀行為需要父母的幫助和支持

0—8周歲的未成年人由于識字量和自制力有限，因而閱讀過程需要得到父母的幫助，往往是親子共讀。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，2008年度，在0—8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，55%的家庭平均每天家長的陪讀時長在20分鐘以上。2016年度，在0—8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，有陪孩子讀書習慣的家庭占到90%，平均時長達到24.15分鐘。

二、未成年人閱讀狀況的特點

除了一年一度的全國國民閱讀調(diào)查對未成年人的閱讀狀況進行調(diào)查，在教育領域內(nèi)，對不同地區(qū)和不同范圍內(nèi)中小學生的閱讀狀況都有可資借鑒的教育調(diào)研，例如，2011年9月26日公布的全國小學生閱讀狀況在線調(diào)查。綜合各種調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以總結出未成年人閱讀狀況的若干特點。

1.未成年人的閱讀種類十分豐富

第六次全國國民閱讀調(diào)查顯示，在0—8周歲兒童中，圖畫卡片、掛圖是他們最喜歡閱讀的童書，占到46.2%；其次為童話寓言故事，占42.9%；第三類他們喜歡的童書為卡通漫畫，占到30.4%。9—13周歲人群最喜歡閱讀的課外讀物是經(jīng)典名著、卡通漫畫、科幻神話和校園小說。14—17周歲人群對課外書的選擇偏好主要集中在文學類上，這一比例占到了58.5%；其次，他們喜歡的課外書類別依次是歷史類、科普類和心理類，選擇比例均在20%左右。在中小學生的閱讀目的中，求知是一個重要方面，未成年人的閱讀種類包含了文學、歷史、科學、心理和流行文化等諸多類別。可見，未成年人對多方面知識的渴求，而這種閱讀將同時促進未成年人知識面的拓寬，增進未成年人對世界的整體了解，優(yōu)化未成年人知識結構。

2.未成年人的閱讀需要成人的幫助和支持endprint

在0—8周歲未成年人中，85%以上的兒童閱讀是以親子共讀的方式進行的，在2016年度這一比例甚至達到了90%，在這個年齡段中，未成年人的閱讀對成人的依賴是比較明顯的。而且在這個年齡段中，家長是否喜歡看書對孩子的影響也很大。第六次全國國民閱讀調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，95.1%的兒童因家長喜歡且經(jīng)?？磿矚g讀書，在家長不喜歡看書的家庭中，則有23.7%的兒童同樣也會不喜歡讀書。在其他年齡段，即中小學階段，學生的課外閱讀依然需要老師和家長的支持。第六次全國國民閱讀調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，一半以上的小學生表示自己閱讀的課外書由家長購買，對學生閱讀課外書，66%的學校老師和74.3%的家長表示贊成，另有9.6%的學校老師和6.6%的家長因擔心耽誤學習而反對學生閱讀課外書。相關教育調(diào)查顯示，大多數(shù)中小學生需要老師和父母在閱讀方面的指導，主要是在閱讀興趣啟發(fā)和閱讀書目推薦這兩個方面。進入中小學階段的未成年人雖然已經(jīng)可以自主閱讀，但在經(jīng)濟方面和教育指導方面仍然需要家長和老師的支持。

3.未成年人普遍對閱讀感興趣

第六次全國國民閱讀調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，87.7%的學齡前兒童喜歡自己看書或聽家長給自己讀書。2011年，首份全國小學生閱讀狀況在線調(diào)查結果顯示，在讀過課外讀物的4—6年級小學生中，有59.6%的學生是為了在課外閱讀中得到樂趣。2015年上半年，上海市少年兒童研究中心在上海市開展了中小學生閱讀狀況的調(diào)查，調(diào)查結果顯示，在閱讀動機方面，79.8%的學生表示他們是因為興趣而主動閱讀，只有12.8%的學生認為自己對閱讀不感興趣[1]。全國教育科學“十二五規(guī)劃”課題《中小學生閱讀習慣養(yǎng)成教育實踐研究》在重慶、四川、貴州、湖南、北京和湖北等地城區(qū)學校對中小學生閱讀習慣的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，調(diào)查結果顯示，城市中小學生對閱讀的喜愛程度很高，沒有閱讀興趣和習慣的中小學生占22.8%[2]?？梢?，未成年人普遍對閱讀感興趣，完全沒有閱讀興趣的未成年人占比較小。

三、未成年人閱讀狀況對全民閱讀活動的意義

未成年人的閱讀狀況無論對未成年人自身，還是對整個全民閱讀活動都具有重要意義。

1.未成年人的閱讀狀況關系到自身知識的積累和獲得

處在中小學階段的未成年人普遍能夠意識到課外閱讀對提升自身能力的作用。2011年，首份全國小學生閱讀狀況在線調(diào)查結果顯示，在讀過課外讀物的4—6年級小學生中，78.0%的學生是為了提高學習水平而進行課外閱讀。在重慶、四川、貴州、湖南、北京和湖北等地城區(qū)學校，對中小學生閱讀習慣現(xiàn)狀的調(diào)查結果顯示，多數(shù)學生能認識到課外閱讀可促進語文閱讀能力的提升。對比十年前中小學生閱讀種類和目前中小學生的閱讀種類，科普類書籍所占的比重大大提升。可見，未成年人的課外閱讀不僅對語文學習有幫助，而且對全面提高未成年人的知識儲備都有重要作用。通過課外閱讀，未成年人以通俗易懂的方式全面了解關于自然、社會的知識，為今后的長遠發(fā)展奠定了基礎。

2.未成年人閱讀狀況的改進可以帶動成年家長閱讀狀況的改善

在學校學習中，教師和學生之間存在一個教學相長的過程，在家庭教育中也是如此。一方面，家長是否喜歡閱讀對兒童有重要影響；另一方面，家長在指導和陪伴未成年人閱讀的過程中也可以提升自己的閱讀水平、閱讀量。隨著我國國民文化水平的不斷提高，家庭趨于少子化，越來越多的家長意識到家庭教育的重要性。推廣親子共讀、增強家長在子女教育過程中的責任心既有利于未成年人的成長，又能提升家長素質(zhì)。

3.未成年人的閱讀狀況關系到整個全民閱讀活動開展的成效

未成年人是民族的未來和希望，關系到整個民族素質(zhì)的提高，是全民閱讀活動的關鍵。正是在這個意義上，國家出臺的《全民閱讀促進條例》將未成年人作為全民閱讀活動中的重點群體，并為其提供閱讀保障。該條例第三章從第十九條到第二十三條共5條涉及保障未成年人閱讀，內(nèi)容包括國務院教育行政部門應履行的職責，未成年人的父母或其他監(jiān)護人、教師應起到的指導作用，促進學齡前兒童的親子共讀，開展中小學生書香校園文化建設，涉及政府、學校、家庭和社會等各個層面。今天的未成年人就是明天的成年人、社會的支柱，抓好未成年人的閱讀就等于抓好全民閱讀活動的未來。

四、推進未成年人閱讀的具體措施

本文針對在各種調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，結合未成年人閱讀發(fā)展的規(guī)律，總結了促進未成年人閱讀的幾項措施。

1.家長要啟迪未成年人的早期閱讀興趣，營造家庭良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)未成年人良好的閱讀習慣

家庭教育是未成年人教育的第一站，也是習慣養(yǎng)成最重要的一站，任何層次的學校教育都需要家庭教育的配合。好的閱讀習慣的養(yǎng)成也應從家庭開始。教育專家指出，孩子的閱讀興趣應從小培養(yǎng)，好的閱讀習慣始于閱讀興趣，而我國未成年人在幼兒階段的閱讀功利性強，以家長為主導的識字為主，家長忽視了對幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。目前，電子產(chǎn)品十分流行，中小學生使用電子產(chǎn)品的情況很普遍，通常是進行娛樂。如何使孩子養(yǎng)成閱讀習慣，防止過度使用電子產(chǎn)品需要家長以身作則，為孩子做出榜樣。中小學生的閱讀仍然需要家長的支持，一是與孩子共讀，二是對孩子的閱讀進行指導，既給予孩子心理上的支持，也給予孩子實際的幫助。另外，家庭中應有適量的適合孩子的藏書。

2.學校要注重孩子閱讀習慣的培養(yǎng)，將先進的教育理念融入日常教學之中，充分體現(xiàn)學校教育的主導作用

針對在調(diào)查中出現(xiàn)的因功課過多、未成年人無時間閱讀的情況，學校應專設時間保障學生閱讀，并對學生進行閱讀指導，提供閱讀書目，進行分級閱讀。目前，城市中的許多小學這方面工作開展得很好，注重培養(yǎng)學生閱讀習慣，要求學生每天進行一定時間的課外閱讀，根據(jù)不同年級推薦書目，這些措施都深化了語文教育的內(nèi)涵，提高了學生素質(zhì)。這種先進的理念和方法需要進一步推廣，成為中小學生教育中的常態(tài)。學校應有適合不同年級孩子閱讀的藏書，尤其在條件較差的邊遠地區(qū)的學校，學校圖書館在這方面應該發(fā)揮更大的作用。

3.教育行政部門和出版發(fā)行機構要做好教育教學調(diào)研工作，科學制定閱讀書目，為未成年人的閱讀提供優(yōu)質(zhì)資源

教育行政部門是教育工作的指揮棒，是先進教育理念的推動機構，匯集了眾多教育工作者的智慧和力量，可以將行之有效的個別實踐經(jīng)驗加以推廣，適時制定課外閱讀推廣辦法并組織教師、專家和學者制定閱讀書目。出版發(fā)行機構要關心未成年人的閱讀狀況，為未成年人提供更多、更有趣的優(yōu)質(zhì)圖書，這是關系到未成年人閱讀發(fā)展的重要方面。將十多年前的調(diào)查中未成年人的閱讀類別和近幾年的調(diào)查中未成年人的閱讀類別進行對比，我們發(fā)現(xiàn)一個重要的變化就是科普讀物比重在增加，這與出版界加強了未成年人科普讀物的譯介出版是分不開的[3]。

4.政府和社會要完善各級圖書館等公共文化機構，多舉辦讀書活動，在整個社會營造濃厚的閱讀氛圍

圖書館可以開辟親子共讀區(qū)域，為親子共讀提供條件，購置適合未成年人閱讀的圖書，方便未成年人的借閱。圖書館、社區(qū)和社會課外培訓機構可以定期組織針對未成年人的讀書活動，調(diào)動未成年人的閱讀興趣。

總之，未成年人的閱讀狀況對全民閱讀活動的開展至關重要，提高未成年人的閱讀率和閱讀量，培養(yǎng)未成年人的閱讀興趣，使未成年人養(yǎng)成良好閱讀習慣是建設學習型社會的關鍵。

|參考文獻|

[1]魯旻. 中小學生閱讀現(xiàn)狀綜述[J]. 上海少先隊研究，2015（6）.

[2]任培江，王艷，涂楠. 城市中小學生閱讀習慣現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 現(xiàn)代語文，2015（1）.

[3]蔣蓉. 中小學生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 長沙：湖南師范大學，2003.endprint