□ 王紅蓮

一節(jié)模仿課后的反思

□ 王紅蓮

前段時間，我有幸觀摩了學(xué)校李老師執(zhí)教的三年級音樂《茉莉花》一課。本節(jié)課以茉莉花為主線，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的音樂氛圍。首先由樂曲《茉莉花》作為導(dǎo)入音樂，然后出示茉莉花圖片欣賞，介紹相關(guān)的文化知識，為歌曲教學(xué)做了良好的鋪墊。接著，李老師通過學(xué)唱歌曲、手工制作茉莉花、手持茉莉花表演的形式仿佛把學(xué)生帶入了茉莉花叢中，領(lǐng)進(jìn)了藝術(shù)的殿堂。

當(dāng)時我深深地為她巧妙的設(shè)計所吸引，課后決定借李老師的設(shè)計一用，模仿上一節(jié)課。于是，我將聽課記錄詳加整理，仔細(xì)回憶李老師上課的每一句話，每一個動作。然后，為了能與李老師的教學(xué)藝術(shù)“相媲美”，我還模仿李老師編了一段《茉莉花》的舞蹈。直到上課前我的心情都是激動的，因為我期待著能像李老師那樣精彩一回。

終于上課了，我?guī)е孕诺男θ葑哌M(jìn)教室……

然而下課鈴響時，我卻滿臉無奈與困惑地走出了教室……

下面是我與李老師上課的兩組鏡頭對比。

鏡頭一

1.課始，李老師用課件呈現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)茉莉花開的勝景，接著隨著優(yōu)美的樂曲翩翩起舞，猶如一朵潔白的茉莉花在教室中間綻放，清新美麗的茉莉花激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力一下子被吸引住了。

2.課始，我用課件出示了茉莉花開的情景，還配上了優(yōu)美了樂曲，待學(xué)生欣賞完后，我隨著《茉莉花》的樂曲舞動起來，可是學(xué)生好像并沒有被深深地吸引，反而還有些學(xué)生在竊竊私語，討論著什么。我本來舞蹈功底就不好，加上學(xué)生不專注，我無所適從，只好草草收場，強(qiáng)拉著學(xué)生進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

鏡頭二

1.李老師在教學(xué)生學(xué)會了歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生挖掘怎樣才能將歌曲唱得更好？

生1：用深情的聲音演唱。

生2：用聞花香的姿勢演唱。

師：當(dāng)你唱道“讓我來將你摘下，送給別人家”的時候有什么感覺？

生3：感覺舍不得將這么美麗的花送給別人。

教師隨即教學(xué)生用難舍的情感演唱“讓我來將你摘下，送給別人家”這一句，學(xué)生唱得投入，連我這個聽課者也被感染了，不由自主地輕聲哼唱起來。下課后，我依然沉浸在茉莉花的芳香中。

2.我在引導(dǎo)學(xué)生唱好“讓我來將你摘下，送給別人家”的時候，學(xué)生因為前幾個環(huán)節(jié)中沒有充分感受茉莉花的美和歌曲的意境美，因此沒能引導(dǎo)學(xué)生唱出對茉莉花的難舍之情。本次教學(xué)就在這些問題中結(jié)束了。

教后反思

本以為借鑒好的教學(xué)設(shè)計既省時又省力，還能上得精彩，卻沒有想到由于我沒有從自身實際出發(fā)，因人而異設(shè)計教學(xué)，忽視了很多應(yīng)該考慮的細(xì)節(jié)問題，使這節(jié)課失去了很多閃光點，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。課后，我就這節(jié)課認(rèn)真進(jìn)行了反思。

首先，音樂教學(xué)需要一個好的教學(xué)設(shè)計，更應(yīng)該因教師而異，因?qū)W生而異設(shè)計教法，不能一味盲從。

教師的音樂素養(yǎng)在教學(xué)中起著強(qiáng)烈所示范作用，李老師舞姿優(yōu)美，能喚起學(xué)生的注意，給人以美的享受。而我舞蹈技藝平平，只能硬生生地向?qū)W生展示，結(jié)果不僅沒有起到示范作用，還影響了教學(xué)效果，真是事倍功半。

其次，要學(xué)“技術(shù)”，更要學(xué)“思想”。

對于我這樣的一名青年教師而言，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師上課的方法，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗，是自身成長的必由之路。然而，學(xué)習(xí)不應(yīng)僅停留在技術(shù)層面的模仿，而應(yīng)該深鉆教材，結(jié)合自身和本班學(xué)生的實際，創(chuàng)新教材，創(chuàng)新教法，才能收到事半功倍的效果。比如，李老師在課堂上注重引導(dǎo)，強(qiáng)化了對學(xué)生歌唱聲音表現(xiàn)的要求：輕、柔、美。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠做到眼睛看樂譜，耳朵聽音樂，自我調(diào)整、控制好嗓音的使用，能用喜愛茉莉花之心、贊美茉莉花之情輕輕地演唱歌曲《茉莉花》，同時也感受了不同地區(qū)《茉莉花》的旋律特點，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)重點與難點，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

再次，音樂課堂同樣要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在課的拓展部分，李老師不僅強(qiáng)調(diào)了音樂的情感體驗，而且滲透了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，一節(jié)課為什么會有如此的魅力，能夠吸引學(xué)生乃至聽課教師的心？那是因為她的課堂優(yōu)美、委婉、清新、自然，讓人真正感受到了美。

執(zhí)教了《茉莉花》一課，還帶給我其他的思考，例如，如何設(shè)計讓學(xué)生更感興趣教法，如何準(zhǔn)確精練的對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時評價，如何在《茉莉花》的歌曲美妙里去體會生活的美，體會愛家鄉(xiāng)的情感等人文科學(xué)的內(nèi)涵。以后再上這樣的課，我會把這些思考融匯到自己的課程設(shè)計中去，力爭使音樂課上得更加完美。

（聯(lián)系地址：湖北省宜都市實驗小學(xué)）