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        如何改進小學語文課堂教學效率

        2017-11-28 06:36:44楊永紅
        散文百家 2017年3期
        關鍵詞:語文課堂效率語文

        楊永紅

        貴州省遵義市道真縣玉溪小學

        如何改進小學語文課堂教學效率

        楊永紅

        貴州省遵義市道真縣玉溪小學

        根據(jù)對當前的小學語文課堂的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn),當前的小學語文教學課堂仍然采取過去的教學方法——一言堂和灌輸式的教學手段,學生在課堂中無從參與,處于被動地位。因此,在實際的教學課堂中常常出現(xiàn)學生走神、注意力不集中、興趣不高等現(xiàn)象,導致課堂教學效率低下。我認為想要真正的改進小學語文課堂的教學效率,最關鍵的就是要激發(fā)學生對語文學習的學習熱情,讓學生能夠主動的接受知識。

        小學語文;教學方法;提升效率;自學能力

        一、正確看待學生,建立良好的師生關系

        師生關系是以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種特殊的社會關系。教學過程是一種雙邊活動,使教師與學生互相作用、互相影響的過程。美國心理學家布魯納認為:學習有興趣、有吸引力的東西,記憶效果能增加一倍半。學生學習興趣的培養(yǎng)主要靠教師。教師只有正確看待學生,才能以積極熱情的態(tài)度去感化學生,換取學生的親近與信任,使學生和教師的情感產(chǎn)生“雙向反饋”。

        我在課堂教學中,格外注重體現(xiàn)出對學生的尊重:讓學生自由讀文,向怎么讀就怎么讀,還學生自主權,讓學生自己管自己;讓學生自由表達,暢所欲言,可以是對課文的認識、了解,或是感受體會,甚至疑問,允許學生“仁者見仁,智者見智”,學完課文,試著讓學生自己布臵作業(yè)等。小學生模仿力強,記憶力好,但注意力不能持久。因此,在課堂上,我們必須把學生看成是一個個鮮活的對象,尊重他們,同時結合教學過程中的各種內(nèi)容,鍛煉和培養(yǎng)學生良好的意志品質,培養(yǎng)學生健康、樂觀的心理素質。

        二、營造民主和諧的課堂氛圍

        課堂是素質教育的主渠道,是教學的主陣地,用民主、和諧、輕松、愉快的課堂氣氛誘導學生的積極情感、興趣、動機是十分重要的,以便吸引更多學生參與課堂教學。

        1.改變課堂教學模式,發(fā)揮學生的主體作用。

        “不憤不啟,不悱不發(fā)”。在語文教學中重視啟發(fā)和發(fā)現(xiàn),一方面要重視潛心讀書、獨立思考的環(huán)節(jié),堅持以讀為本,以讀代講。一篇文章“熟讀百遍,其義自現(xiàn)”要給每個學生充分讀書思考的機會,是他們?nèi)巳硕寄軓念^到尾讀上幾遍,有時間從容的想一想自己讀懂了哪些內(nèi)容,還有那些不懂得地方,特別是能有一點,哪怕是膚淺的,但確實是自己在讀中悟出的見解。在讀書討論交流中,指導學生正確理解和運用,引導學生去感受、領悟、體驗,讓他們真正做到自悟自得。另一方面,要注重合作討論學習,利用小組學習和師生交流的機會,互相啟發(fā),在討論中加深理解,從別人的思路中讀到啟發(fā),充分體現(xiàn)學習的主動性、生動性、互動性。

        2.營造語文課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣。

        小學語文教材圖文并茂,是實施素質教育的好教材,其中大量的教學插圖有利于學生的讀書和想象,為語文教學提供了寓教于樂的好條件。我們要樹立大語文觀,充分利用教材加強對學生素質的培養(yǎng),把社會生活搬進課堂,課內(nèi)與課外結合起來,打破學科之間的界限,在語文課堂上畫一畫、唱一唱、演一演。這樣一來,整個課堂氣氛就會更加活躍、愉快。

        營造語文課堂氣氛,有利于激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生的語感。在課堂上,要充分體現(xiàn)雙向、多向、互動的特點,讓學生“動”起來,發(fā)表自己的看法。教師也要鼓勵學生積極參與,給他們提供一些準備性的問題,使他們有一種成功感和滿足感。

        3.讓學生體驗到成功的愉悅。

        學生厭學往往是從自己喪失信心開始的,而學生喪失學習信心往往又是老師一手造成的。比如諷刺挖苦性的語言對損傷學生的自信心就有著非常大的作用,當學生回答不出問題的時候,當學生作業(yè)做錯的時候,當學生考試不及格的時候,我們的教師往往會說出一些放棄性的語言、指責性的語言、甚至是攻擊謾罵性的語言,這些對于孩子來說無疑是最大的傷害。正確的做法應該是當學生出現(xiàn)不盡如人意的時候需要教師去努力尋找他的閃光點,去鼓勵他,激勵他。當學生失去自信心的時候,用一片真情去開導他,當他有了一點進步的時候,就熱情地去贊揚他,使他看到自己的優(yōu)勢,體驗到成功的愉悅。決不能使學生每一天都處在被斥責的狀態(tài)中,決不能使學生感覺到每一天都是在失敗中度過的。只有這樣,才會使學生充滿自信地去迎接學習的挑戰(zhàn)。

        三、開展豐富多彩的語文實踐活動

        語文實踐活動的形式是多種多樣的。學生主動積極參加語文實踐活動,是提高課堂教學效率的延伸。如果語文實踐活動開得好,學生確實感到有收獲,就更能激發(fā)他們參與課堂教學的熱情,從而使語文課堂教學效率形成良性循環(huán)。為此,教師要指導學生多讀書,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。根據(jù)學生的興趣愛好,依據(jù)文本內(nèi)容,有針對性地開展一些延伸活動,利用廣播、網(wǎng)絡等媒體,拓展學習語文的渠道,開闊學生的視野。組織豐富多彩的語文實踐活動,能使學生多渠道的掌握中國語言文字,發(fā)揮學生的個人潛能,增強學生學好語文的信心,保持學習語文的持久興趣。

        綜上所述,提高小學語文課堂教學效率,需要我們做深入細致的探索。作為教師要多動腦筋,采用各種方式方法激發(fā)學生的學習動機、興趣、情感、態(tài)度,發(fā)覺他們的潛力,使他們真正成為學習的主人。

        [1]李方.現(xiàn)代教育科學研究方法[M].廣州:廣東高等教育出版社,1997.(1).

        [2]裴娣娜.教育研究方法導論[M].合肥:安徽教育出版社,2000.(4).

        [3]袁振國.教育研究方法[M].北京:高等教育出版社,2000.(6).

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