顧志平

（廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510925）

休閑視角下撕名牌活動(dòng)進(jìn)入高職田徑課的可行性研究

顧志平

（廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510925）

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求量越來(lái)越大，作為技能型人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)之一的高職院校，發(fā)展規(guī)模迅速擴(kuò)大。2015年6月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員公布的《全國(guó)職業(yè)教育工作專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告》顯示，2014年，全國(guó)高等職業(yè)院校達(dá)到1 327所，共招生337.98萬(wàn)人，在校生1 006.6萬(wàn)人，規(guī)模首次突破千萬(wàn)人大關(guān)。社會(huì)對(duì)高職教育的重視，促使了高職教育的改革，作為高職教育的重要構(gòu)成部分，高職體育課也在進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的課程改革。目前，各高職院校的體育課程主要是實(shí)行學(xué)生自主選擇體育課的上課內(nèi)容的方式，其中體育休閑類(lèi)課程，如球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、舞蹈類(lèi)項(xiàng)目，符合現(xiàn)代高職學(xué)生娛樂(lè)、輕松的想法，受到高職學(xué)生的歡迎；而作為傳統(tǒng)體育教學(xué)的田徑課程，卻成為冷門(mén)，一些高職學(xué)校的田徑課甚至出現(xiàn)沒(méi)有學(xué)生選報(bào)的尷尬情況，導(dǎo)致田徑課程被取消。近年的國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)顯示，我國(guó)青少年學(xué)生身體素質(zhì)出現(xiàn)整體的下降趨勢(shì)，其中速度、力量和耐力更是連續(xù)多年持續(xù)下降。在高職學(xué)校中，田徑課程的減少和取消，使學(xué)生運(yùn)動(dòng)量變小，是導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降的主要原因。因此，如何根據(jù)當(dāng)前高職田徑課存在的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變思維，探索高職田徑教學(xué)發(fā)展的新思路，已成為高職體育改革的重要課題。

1 高職田徑課的現(xiàn)狀

經(jīng)常進(jìn)行田徑項(xiàng)目的鍛煉，既能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，所以田徑項(xiàng)目一直是我國(guó)體育課的重要教學(xué)內(nèi)容。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于重視田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技特征，圍繞身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)而進(jìn)行，忽略了學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的提高，且田徑課運(yùn)動(dòng)量大，枯燥乏味，考試不易通過(guò)，因而使學(xué)生產(chǎn)生情緒低落和厭學(xué)心理。高職體育田徑課主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.1 忽視廣泛性和健身性

田徑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)決定了其運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，而部分高職學(xué)生的身體素質(zhì)與田徑項(xiàng)目所需要達(dá)到的要求有一定的差距，使得大部分學(xué)生的身體機(jī)能難以適應(yīng)。體育教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異，基本上采用以技術(shù)學(xué)習(xí)和身體練習(xí)為主的教學(xué)方法，造成一部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，體驗(yàn)成功和自信的情感較少，且體力消耗大，容易產(chǎn)生疲勞和運(yùn)動(dòng)損傷，所以在田徑課的練習(xí)階段上易出現(xiàn)學(xué)生躲、逃等現(xiàn)象，課堂教學(xué)氛圍較為沉悶。同時(shí)，近年來(lái)還出現(xiàn)了校園田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)冷場(chǎng)和強(qiáng)制要求學(xué)生參與的現(xiàn)象，影響了田徑課的課堂效果。

1.2 教學(xué)內(nèi)容重復(fù)較多

關(guān)于體育教學(xué)的改革一直都在進(jìn)行，但改革與具體實(shí)踐結(jié)合得不夠緊密，體育課程設(shè)置、教材內(nèi)容甚至教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面還是沿襲著較為傳統(tǒng)的方式。高職體育課教學(xué)內(nèi)容與中、小學(xué)大致相同，同一個(gè)內(nèi)容可能重復(fù)多次的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀既無(wú)法體現(xiàn)出高等院校體育教學(xué)的特點(diǎn)，也無(wú)法讓學(xué)生感受到高等院校相較于小學(xué)、初中的教學(xué)“高”在哪里，學(xué)生對(duì)這些教學(xué)材料的評(píng)價(jià)往往只是乏味和枯燥，沒(méi)有起到強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)的作用，不利于樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀。

1.3 考試評(píng)價(jià)方式缺乏科學(xué)性和合理性

田徑課的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法是量化考評(píng)，成績(jī)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是由教學(xué)大綱規(guī)定的，這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)使得考試后的成績(jī)?cè)谠u(píng)分上缺乏彈性機(jī)制，考試很難體現(xiàn)“以人為本”的指導(dǎo)思想，所以在教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)身體素質(zhì)較好的學(xué)生，不付出多少努力，考試就能獲得較好的成績(jī)；而身體素質(zhì)較差的學(xué)生，付出了很多努力，但最終的考試成績(jī)還是不能達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)。付出的努力得不到肯定，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生放棄的心理，參與體育課時(shí)就失去了應(yīng)有的輕松和樂(lè)趣。所以這種只注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，而不考慮過(guò)程性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式，缺乏全面性，不利于高職學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.4 社會(huì)現(xiàn)象引起的負(fù)面效應(yīng)

徑賽項(xiàng)目是田徑的組成部分，跑的項(xiàng)目是徑賽的重要部分，目前一提到田徑課，學(xué)生們的第一反應(yīng)就是跑步，甚至很多學(xué)生直接將田徑課和跑步二者劃上等號(hào)。媒體報(bào)道的各種由于中長(zhǎng)跑而導(dǎo)致學(xué)生喪命或致殘的新聞，都加深了學(xué)生對(duì)田徑課的恐懼。特別是跑步項(xiàng)目，在社會(huì)輿論的壓力下，很多體育教師對(duì)跑步類(lèi)項(xiàng)目也是顧慮重重，很多學(xué)校因此減少了田徑中跑的相關(guān)項(xiàng)目或完全取消田徑課程的學(xué)習(xí)。

2 撕名牌活動(dòng)的特點(diǎn)

2.1 撕名牌活動(dòng)介紹

社會(huì)在不斷發(fā)展，一些休閑體育項(xiàng)目深受人們喜愛(ài)，撕名牌運(yùn)動(dòng)為其中較為火爆的一種。撕名牌最早出現(xiàn)在韓國(guó)綜藝節(jié)目中，2014年韓國(guó)SBS電視臺(tái)向中國(guó)浙江衛(wèi)視輸出此節(jié)目的版權(quán)。在節(jié)目中，每位參與者背上貼一張自己的姓名條，然后以個(gè)人或集體的形式互撕，誰(shuí)先被撕掉誰(shuí)就輸，緊張又刺激的情節(jié)吸引了眾多觀眾的目光，成為節(jié)目一大亮點(diǎn)。

2.2 撕名牌活動(dòng)的特點(diǎn)

撕名牌的過(guò)程中涉及到進(jìn)攻和防守，既要撕掉對(duì)手的名牌，達(dá)到淘汰對(duì)手的目的，又要保護(hù)好自己的名牌，以便可以繼續(xù)游戲，直至獲得最終的勝利。所以，撕名牌運(yùn)動(dòng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)。

2.2.1 參與者體能要好 撕名牌的場(chǎng)地一般較大，參與者為了尋找到一些撕名牌的線索或者道具，以及要追逐攻擊對(duì)象或者躲避攻擊對(duì)象，大部分時(shí)間都是在運(yùn)動(dòng)甚至奔跑中，節(jié)目錄制時(shí)間一般為3～4h，所以體能不好，肯定會(huì)影響最終的結(jié)果。

2.2.2 撕名牌技術(shù)要熟練 撕名牌大部分時(shí)間都是近身對(duì)戰(zhàn)，在近身這種緊張和狹小的空間中，只能通過(guò)力量限制對(duì)手的活動(dòng)，準(zhǔn)確抓到對(duì)手背后的名牌，并快速撕下，所以參與選手的撕名牌技術(shù)是成功與否的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.2.3 團(tuán)隊(duì)意識(shí)要強(qiáng) 參與者有身體素質(zhì)較好的男生，也有力量較小的女生，但很多比賽的結(jié)果卻大跌眼鏡，實(shí)力較強(qiáng)的在游戲初期就被淘汰，而比較瘦弱的女生最終卻贏得了比賽。所以，在游戲中要多思考，類(lèi)似田忌賽馬的形式，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)才能取勝。

撕名牌不同于其他競(jìng)技性質(zhì)的比賽，內(nèi)容新穎，參與者可以充分發(fā)揮自己的力量、速度、智慧等來(lái)取得最后的勝利。參與者基本都是當(dāng)紅的娛樂(lè)偶像明星，讓撕名牌活動(dòng)成為被青少年模仿和開(kāi)展較多的項(xiàng)目。

3 撕名牌活動(dòng)進(jìn)入高職體育田徑課的意義

3.1 趣味性是進(jìn)入田徑課的基礎(chǔ)

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。田徑課之所以被學(xué)生所拋棄，很多原因與田徑課教學(xué)內(nèi)容枯燥有關(guān)。田徑的教學(xué)內(nèi)容從小學(xué)體育課開(kāi)始，一直到大學(xué)體育課，基本形式不變，課程內(nèi)容毫無(wú)新鮮而言。撕名牌活動(dòng)其實(shí)就是用游戲的形式來(lái)進(jìn)行比賽，比賽的過(guò)程充滿了快樂(lè)性和偶然性，這些都與青少年崇尚休閑的體育方式，以及喜歡冒險(xiǎn)和無(wú)拘束的心理相吻合，這種上課的方式與他們所希望的上課方式較為一致，提高了學(xué)生的興趣，用興趣來(lái)推動(dòng)鍛煉的行為，繼而使其養(yǎng)成了自我鍛煉的習(xí)慣。

3.2 健身性有利于實(shí)現(xiàn)田徑課的教學(xué)目標(biāo)

撕名牌活動(dòng)過(guò)程中有非常多的身體素質(zhì)的展現(xiàn)，如力量、靈敏等，這些身體素質(zhì)是人體必須具備的基本身體素質(zhì)，也是田徑課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中，這部分的學(xué)習(xí)較為枯燥且運(yùn)動(dòng)量較大。高職學(xué)生沒(méi)有體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生那種對(duì)體育求知的積極性，若還是按照以往的方式和方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，接收到的田徑知識(shí)會(huì)非常少，不利于身體素質(zhì)的提高以及終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。而撕名牌活動(dòng)通過(guò)游戲的方式，將各專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)穿插在了游戲中，以輕松的氛圍吸引了高職學(xué)生的注意力，且在撕名牌的過(guò)程中以求勝的目標(biāo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的注意力，可達(dá)到學(xué)生自我進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉的目的。

3.3 團(tuán)隊(duì)性有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力

在田徑課教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到成功是較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。身體素質(zhì)較差的學(xué)生，因?yàn)楦鞣N原因，往往羞于在同伴中展示自己，導(dǎo)致體育參與意識(shí)較低，很多時(shí)間他們都是活動(dòng)的旁觀者。而撕名牌是需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)助來(lái)完成的，個(gè)人決定比賽的作用較少，所以大家需要進(jìn)行溝通交流，為團(tuán)隊(duì)的勝利進(jìn)言獻(xiàn)策，特別是對(duì)性格孤僻的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種活動(dòng)讓他們體會(huì)到了作為團(tuán)隊(duì)一員的重要性，增強(qiáng)了適應(yīng)集體的能力。通過(guò)大家的一起取得成功，既能提高運(yùn)動(dòng)參與度，又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

4 撕名牌活動(dòng)進(jìn)入高職體育田徑課的方法

4.1 將田徑單項(xiàng)融入到撕名牌活動(dòng)中

應(yīng)巧妙地將田徑的各單項(xiàng)融入到撕名牌運(yùn)動(dòng)中，如將投擲和跳躍相結(jié)合，以田賽項(xiàng)目作為一個(gè)撕名牌活動(dòng)的單元，在前期進(jìn)行投擲和跳躍時(shí)，把撕名牌作為教學(xué)的融合劑，始終讓高職學(xué)生保持積極想學(xué)習(xí)的興趣，目的為在撕名牌活動(dòng)中獲得勝利；將徑賽項(xiàng)目作為一個(gè)撕名牌活動(dòng)的單元，進(jìn)行短距離和長(zhǎng)距離跑類(lèi)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)；也可以將整個(gè)田賽和徑賽的項(xiàng)目結(jié)合在一起。在這些活動(dòng)中，重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的速度、耐力、力量等身體素質(zhì)，讓學(xué)生樂(lè)在其中，回歸田徑的本質(zhì)。

4.2 提高對(duì)新興體育項(xiàng)目的理解，做好安全計(jì)劃

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定一所學(xué)校的事物，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持將發(fā)揮重要的作用。撕名牌活動(dòng)是一個(gè)新的活動(dòng)項(xiàng)目，它的活動(dòng)形式是以趣味性比賽為主，展示出來(lái)的趣味性。由于撕名牌活動(dòng)有近身的對(duì)抗，所以具有一定的危險(xiǎn)性，而學(xué)生的安全問(wèn)題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師所考慮的主要問(wèn)題，因而往往阻礙撕名牌活動(dòng)進(jìn)入高職田徑課堂。所以在推行撕名牌活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該積極征求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，做好具體的上課內(nèi)容和訓(xùn)練計(jì)劃，制定較為全面的安全細(xì)則，提高學(xué)生的參與積極性，確保在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上保障學(xué)生的安全。

4.3 多學(xué)科結(jié)合發(fā)揮撕名牌活動(dòng)的特點(diǎn)

在撕名牌活動(dòng)中，除了體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的特征外，還可結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)來(lái)進(jìn)行。在田徑課教學(xué)活動(dòng)的組織計(jì)劃中，可以結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)系別的學(xué)生，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匯總，制定適應(yīng)其專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，充分將這些題目融入到撕名牌活動(dòng)中。這樣的體育鍛煉，既鍛煉了身體，又復(fù)習(xí)和鞏固了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，且能讓學(xué)生在此過(guò)程中全程獨(dú)立參與和完成，體會(huì)到自學(xué)的作用和成功的喜悅。

4.4 開(kāi)展形式多樣的撕名牌比賽

以田徑課上開(kāi)設(shè)的撕名牌為切入點(diǎn)，在校園中進(jìn)行撕名牌比賽，以個(gè)人賽、宿舍賽、班級(jí)賽等形式吸引學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生走出宿舍，離開(kāi)電腦和手機(jī)，培養(yǎng)高職學(xué)生的交際能力和集體榮譽(yù)感，用較為健康的運(yùn)動(dòng)方式來(lái)豐富校園文化生活。

[1]王維，張麗彥.對(duì)高等院校田徑運(yùn)動(dòng)走向的研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，23（6）：821-822.

[2]孫立偉.高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革策略探究[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（9）：10.

[3]徐劍.論“跑男”現(xiàn)象對(duì)青少年體育教育的影響與啟示[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2016，30（2）：81-83.

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投稿日期：2017-06-28

顧志平（1983～），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、社會(huì)休閑體育。