趙 晶

（太原學(xué)院體育部，山西 太原 030032）

大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)校體育改革的思考

趙 晶

（太原學(xué)院體育部，山西 太原 030032）

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和看法擺脫了以往經(jīng)驗(yàn)和主觀(guān)判斷的束縛，通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的挖掘，能夠使人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加全面。在體育教學(xué)改革中，通過(guò)應(yīng)用大數(shù)據(jù)能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育教學(xué)改革的本質(zhì)，可以了解不同方面對(duì)體育教學(xué)改革的價(jià)值訴求，這樣體育教學(xué)在改革的過(guò)程中能夠更具有方向感和針對(duì)性，使體育教學(xué)在改革后能夠滿(mǎn)足學(xué)生和教師等主體的需求，提高人才培養(yǎng)效果。

1 大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)速度在不斷加快，大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）用來(lái)描述需要進(jìn)行批量處理或者是分析的數(shù)據(jù)集；（2）數(shù)據(jù)處理的速度。美國(guó)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心認(rèn)為，大數(shù)據(jù)是通過(guò)高速捕捉、發(fā)現(xiàn)和分析數(shù)據(jù)，從海量數(shù)據(jù)中獲取可利用價(jià)值的一種新的技術(shù)架構(gòu)，具有4個(gè)方面的特性：海量數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、多樣的數(shù)據(jù)類(lèi)型和巨大的價(jià)值。大數(shù)據(jù)的戰(zhàn)略意義主要體現(xiàn)在龐大的數(shù)據(jù)信息上，可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行煉化和加工，從而發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)據(jù)中的潛在的可利用價(jià)值。大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)之間主要的區(qū)別體現(xiàn)在大數(shù)據(jù)并不是結(jié)構(gòu)性化的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)來(lái)源、數(shù)據(jù)的挖掘方式與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)有著本質(zhì)上的區(qū)別。與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，大數(shù)據(jù)的挖掘需要人才、技術(shù)以及設(shè)備等條件。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)社會(huì)具有3個(gè)十分明顯的特征：（1）萬(wàn)物數(shù)字化；（2）數(shù)據(jù)加之化；（3）智能化。

2 大數(shù)據(jù)應(yīng)用于體育教學(xué)的意義

大數(shù)據(jù)應(yīng)用的真正意義體現(xiàn)在數(shù)據(jù)掌控—數(shù)據(jù)加工—數(shù)據(jù)提煉—數(shù)據(jù)精煉，可以將其理解為獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)價(jià)值以及數(shù)據(jù)利用?；诖?，體育教育教學(xué)中的大數(shù)據(jù)主要指的是在日常體育教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生之間的教與學(xué)的過(guò)程、課程管理以及各種在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值不在于大數(shù)據(jù)本身的特性，而在于能夠?qū)㈦[藏在教學(xué)中的現(xiàn)象、問(wèn)題以及表現(xiàn)特性，通過(guò)大數(shù)據(jù)的技術(shù)工具，將它們轉(zhuǎn)化成為大數(shù)據(jù)符號(hào)、分析、處理，通過(guò)數(shù)據(jù)處理工作發(fā)現(xiàn)有用的價(jià)值，進(jìn)而揭示體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，為體育教學(xué)改革提供重要的支撐。在體育教學(xué)過(guò)程中，利用大數(shù)據(jù)對(duì)體育教學(xué)工作進(jìn)行研究、數(shù)據(jù)挖掘和價(jià)值開(kāi)發(fā)，能夠找出傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的不足，幫助體育教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性地變革。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，體育教育教學(xué)研究的思維，一方面在教學(xué)的過(guò)程中需要以大數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，分析體育教學(xué)工作中的成敗得失，為體育教學(xué)改革工作提供客觀(guān)依據(jù)；另一方面將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到體育教學(xué)中需要堅(jiān)持辯證的態(tài)度，積極發(fā)揮大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的正面作用。

3 學(xué)校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題分析

3.1 教學(xué)目標(biāo)模糊化

雖然學(xué)校體育在教學(xué)改革中涉及到許多方面，但是必須要明確體育教學(xué)的目標(biāo)。從當(dāng)前來(lái)看，學(xué)校體育教學(xué)改革在具體實(shí)施環(huán)節(jié)沒(méi)有將學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)與心理發(fā)展結(jié)合，沒(méi)有將學(xué)生的興趣愛(ài)好與體育項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)理念培養(yǎng)有效融合。目前，終身體育理念已經(jīng)成為一種共識(shí)，在體育教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)一方面體現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)，另一方面要在教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的體育理念，而這正是當(dāng)前體育教學(xué)改革中所欠缺的。體育教學(xué)在改革的過(guò)程中，需要幫助學(xué)生樹(shù)立起終身體育的意識(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的鍛煉方法，只有如此，通過(guò)體育教學(xué)工作，才能真正實(shí)現(xiàn)體育教育的價(jià)值，提升學(xué)生的體育能力。

3.2 體育教學(xué)改革中缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

在體育教學(xué)改革中，體育教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的確立、內(nèi)容的選擇以及課堂的組織實(shí)施等環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行綜合考核是檢驗(yàn)體育教學(xué)效果的重要組成部分，同時(shí)也是積極督促學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí)，在課下認(rèn)真鍛煉的一種激勵(lì)手段。但是從整體上看，當(dāng)前我國(guó)學(xué)校的體育考核內(nèi)容主要以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能課+達(dá)標(biāo)+平時(shí)表現(xiàn)作為考核的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，在教學(xué)中所采用的考核模式功能比較單一，對(duì)學(xué)生的體育能力不能進(jìn)行客觀(guān)地反映，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作造成了不利影響，對(duì)于提高教學(xué)效果也十分不利。

3.3 學(xué)生體質(zhì)測(cè)試體系不完善

現(xiàn)代關(guān)于學(xué)生體制的觀(guān)點(diǎn)，集中了解剖學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科理論，并通過(guò)測(cè)量學(xué)生的身體形態(tài)、生理機(jī)能和心理狀態(tài)等指標(biāo)來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體質(zhì)情況。但是，從當(dāng)前來(lái)看，在對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)工作的重點(diǎn)集中在對(duì)學(xué)生的身體形態(tài)和生理機(jī)能等方面的評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)等方面的關(guān)注，這就使得學(xué)校在體育教學(xué)中存在嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了不利影響。

4 大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)校體育改革的思考

4.1 基于大數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)體系重構(gòu)

首先，在評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的過(guò)程中，以海量數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)構(gòu)建的評(píng)價(jià)體系在體育教學(xué)中將逐漸發(fā)展成為主流。大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用，能夠?qū)w育教學(xué)中的各類(lèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集并全程記錄，可以有效增強(qiáng)評(píng)價(jià)工作的客觀(guān)性，擺脫對(duì)經(jīng)驗(yàn)的依賴(lài)，使得體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系更具有系統(tǒng)性和客觀(guān)性。其次，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作更加多元化。當(dāng)前，以考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力與技能的掌握能力的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，與我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展脫節(jié)，而現(xiàn)代社會(huì)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)是從多個(gè)維度進(jìn)行的，綜合地考量學(xué)生各方面的素質(zhì)?；诖髷?shù)據(jù)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不僅能夠提升學(xué)生的知識(shí)水平和技能能力，還能夠反映學(xué)生思想、情感、形態(tài)和行為等方面的素養(yǎng)，提高對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的科學(xué)性。最后，建立形成性評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)工作時(shí)，主要以教師的形成性評(píng)價(jià)為主，但是在采用了大數(shù)據(jù)技術(shù)之后，能夠通過(guò)技術(shù)手段反映出每一個(gè)教學(xué)階段學(xué)生的反應(yīng)，以此為依據(jù)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)性評(píng)價(jià)。

4.2 使體育教學(xué)回歸以人為本

目前，在體育教育中主要使用的大數(shù)據(jù)技術(shù)是數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析。其中教育數(shù)據(jù)挖掘主要指的是通過(guò)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)和方法，對(duì)在體育教學(xué)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)行為等相關(guān)變量之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢(shì)進(jìn)行客觀(guān)預(yù)測(cè)。學(xué)習(xí)分析技術(shù)指的是圍繞著學(xué)生學(xué)習(xí)信息的相關(guān)數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)模型和不同的分析方法對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行揭示，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的反饋，促進(jìn)學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持學(xué)生的主體性。從體育教學(xué)的本質(zhì)來(lái)看，體育教學(xué)根本目標(biāo)在于育人，促進(jìn)人的發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用加強(qiáng)了學(xué)校教育本質(zhì)的回歸，尊重了學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。

4.3 基于大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試

在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試時(shí)，滿(mǎn)足了在任意時(shí)間段對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行追蹤測(cè)試的需要，從而能夠使學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生的各方面指標(biāo)和身體機(jī)能，這樣不僅能夠有效節(jié)約資源，還能客觀(guān)地掌握學(xué)生的實(shí)際情況。例如，受學(xué)生廣泛追崇的各種運(yùn)動(dòng)手環(huán)以及智能手機(jī)上的APP，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)自我身體素質(zhì)數(shù)據(jù)的監(jiān)控，可以充分借助這一概念完善其測(cè)試工作。從對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)測(cè)試來(lái)看，當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試的內(nèi)容主要集中在身體形態(tài)和生理功能等方面，學(xué)生的心理素質(zhì)一直是被忽視的，大數(shù)據(jù)技術(shù)則能夠?yàn)閷W(xué)校提供學(xué)生的本體感知能力、個(gè)性等心理方面的數(shù)據(jù)，這樣可以使學(xué)校對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的測(cè)試更加客觀(guān)和全面。

5 結(jié) 語(yǔ)

在我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)工作中，對(duì)體育教學(xué)工作進(jìn)行改革、提高教學(xué)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量一直是重點(diǎn)的工作。但是，在體育教學(xué)改革中由于缺乏數(shù)據(jù)等客觀(guān)依據(jù)的支撐，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)改革充滿(mǎn)盲目性，改革效果不顯著。通過(guò)使用大數(shù)據(jù)對(duì)體育教育客觀(guān)數(shù)據(jù)的發(fā)掘和應(yīng)用，能夠增強(qiáng)教學(xué)改革工作的針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)于提高體育教學(xué)效果發(fā)揮著積極作用。因此，在體育教學(xué)改革中需要重視和利用大數(shù)據(jù)，推進(jìn)體育教學(xué)改革的不斷深入。

[1]向宇宏，姚蕾.大數(shù)據(jù)時(shí)代我國(guó)學(xué)校體育改革的思考與啟示[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2016（4）.

[2]吳喜娥.大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究[J].信息記錄材料，2016（5）.

[3]陳文佳.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校體育理論課教學(xué)模式的研究[J].當(dāng)代體育科技，2015（23）.

[4]劉向群.探討大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校體育理論課教學(xué)模式[J].自動(dòng)化與儀器儀表，2017（1）.

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投稿日期：2017-07-09

趙晶（1982～），講師，碩士。研究方向：排球、保齡球的體育教學(xué)。