顧康軍

“校園足球活動(dòng)”引領(lǐng)下足球作為學(xué)校體育教學(xué)必修內(nèi)容的利弊分析

顧康軍

足球運(yùn)動(dòng)作為世界上最受歡迎的運(yùn)動(dòng)之一，令世人瘋狂。足球運(yùn)動(dòng)在中國的發(fā)展盡管經(jīng)歷了幾次改革，但是改革的成效并不能讓人滿意。國務(wù)院副總理劉延?xùn)|曾對校園足球做出重要指示。教育部部長袁貴仁表示，把足球特長水平納入綜合素質(zhì)評價(jià)，足球也將納入學(xué)校體育教學(xué)必修內(nèi)容。足球納入學(xué)校體育教學(xué)的必修內(nèi)容是否會(huì)成為明智之舉，還有待用實(shí)踐去檢驗(yàn)。本文以文獻(xiàn)資料法、對比分析法分析足球納入學(xué)校體育必修內(nèi)容時(shí)所產(chǎn)生的利與弊。

校園足球；學(xué)校體育教學(xué)；利弊分析

1 前言

足球是世界第一大運(yùn)動(dòng)，從足球世界杯、奧運(yùn)會(huì)足球賽到歐冠、西甲等眾多的足球比賽，都吸引著成千上萬的球迷。中國的足球超級聯(lián)賽也愈發(fā)的正規(guī)化，受到了國人更多的關(guān)注。足球后備人才的培養(yǎng)是決定足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要因素之一。足球發(fā)展的基礎(chǔ)是青少年足球，因?yàn)榍嗌倌曜闱驔Q定了一個(gè)國家足球的未來，是足球的希望，也是足球運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的最主要的因素，所以青少年是足球發(fā)展不可或缺的一大元素。在發(fā)展青少年足球的活動(dòng)中，我國在2009年開始啟動(dòng)了校園足球活動(dòng)。校園足球活動(dòng)是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年積極拼搏、努力進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作的體育精神，通過校園足球的開展、普及，形成校園足球文化，讓青少年學(xué)生掌握足球知識和技能，從而培養(yǎng)全面發(fā)展，特長突出的青少年足球后備人才[1]。校園足球活動(dòng)的開展，不單單是為了增加社會(huì)的足球人口、培養(yǎng)足球后備人才。更多的是為了讓青少年學(xué)生穿起球衣，穿上鞋子，積極地跑向足球場進(jìn)行快樂的運(yùn)動(dòng)，從而全面提高青少年學(xué)生的體質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能，使得足球在基礎(chǔ)教育中展開，形成良好的青少年足球人才培養(yǎng)的體系。

2 足球納入學(xué)校體育教學(xué)的必修內(nèi)容的優(yōu)勢

2.1 足球運(yùn)動(dòng)的普及提升國人信心

足球納入學(xué)校體育教學(xué)的必修課就代表學(xué)生進(jìn)行體育課的時(shí)候足球項(xiàng)目成為每個(gè)孩子都要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使每個(gè)孩子都去接觸足球，也帶動(dòng)學(xué)生整個(gè)交際圈去搞足球活動(dòng)，讓孩子們都在足球的活動(dòng)中動(dòng)起來。青少年學(xué)生在了解足球知識，掌握足球技能的同時(shí)提高學(xué)生的體質(zhì)和體能。擁有足球技能的學(xué)生人數(shù)在增長的同時(shí)，也會(huì)帶動(dòng)更多的學(xué)生去參與到足球運(yùn)動(dòng)中去，從而營造一個(gè)良好的足球氛圍。在社會(huì)的層面上我國的足球人口也開始增多，足球人口的增多才會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生一種質(zhì)的變化，使我國足球水平提高。

2.2 足球運(yùn)動(dòng)增進(jìn)交流滿足身心發(fā)展的需要

在學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸到足球的一些內(nèi)容后?？梢酝ㄟ^在學(xué)校里以及學(xué)校之間進(jìn)行一些足球比賽或者活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的交流和溝通，從而成為一種交流平臺(tái)。在豐富的足球活動(dòng)的推動(dòng)下，學(xué)校還可以以校園的足球活動(dòng)為一大特色來和另一些學(xué)校進(jìn)行交流。從一些活動(dòng)和比賽中增加了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，豐富了學(xué)生們的文化活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生們相互學(xué)習(xí)足球知識，也展示了學(xué)校的特色，使得學(xué)校在辦學(xué)上更加健全。

2.3 提高學(xué)生的體質(zhì)滿足全面發(fā)展的需要

在學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下降的問題里，足球運(yùn)動(dòng)的普及，勢必要改變學(xué)生體質(zhì)下滑的問題，從根本上去要求學(xué)生去加強(qiáng)鍛煉，就像對待數(shù)學(xué)、語文課一樣，而學(xué)生如果體質(zhì)不及格的時(shí)候也會(huì)像對待數(shù)學(xué)語文課不及格一樣，有同樣的壓力。這樣學(xué)生在上體育課的時(shí)候就會(huì)認(rèn)真嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)真鍛煉，認(rèn)真完成技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。作為足球成為學(xué)校體育教學(xué)的必修課上無疑是一種促進(jìn)學(xué)生鍛煉的手段，為了改善這種體質(zhì)下降的問題，采取一些手段還是很有必要的。

2.4 我國足球后備人才培養(yǎng)的需要

談及我國足球，國人無不嘆氣。我國足球人才的匱乏已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)，校園足球是培養(yǎng)青少年足球后備人才的重要渠道。在足球納入學(xué)校體育教學(xué)必修課的政策下，青少年開始更多的去接觸和喜歡足球。只有喜歡足球的人多了，才能從眾多的足球愛好者和足球尖子里找出國家需要的足球人才。喜歡足球的人多了，才會(huì)為社會(huì)創(chuàng)設(shè)出一種良好的足球氛圍，從而形成一個(gè)良好的循環(huán)，中國青少年校園足球活動(dòng)的開展經(jīng)歷了5年，在這5年間，已經(jīng)取得了較為明顯的成效。在2011年校園足球夏令營選拔的300多名優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員中有30多人進(jìn)入北京國安、長春亞泰、山東魯能等俱樂部的梯隊(duì)，甚至還有部分優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備出國留學(xué)。在這個(gè)量變到質(zhì)變的過程是個(gè)長期的[2]。

3 足球納入學(xué)校體育教學(xué)的必修內(nèi)容的弊端

3.1 學(xué)生產(chǎn)生對體育課的逆反心理

有時(shí)候很多事情學(xué)生想做，外界給予支持，學(xué)生會(huì)很樂意去做。但學(xué)生喜歡的東西在外界有人逼著去做的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的逆反心理，學(xué)生可能會(huì)像彈簧被壓久了一樣，造成一種反彈現(xiàn)象，我們不能不為此種弊端做出猜測，更甚至于學(xué)生不喜歡足球課而引發(fā)學(xué)生不喜歡體育課的現(xiàn)象，因?qū)W生的個(gè)體差異，學(xué)生的興趣不同，我們而強(qiáng)加給他們一些他們不喜歡的東西，他們應(yīng)該會(huì)恐懼而躲避，從而造成學(xué)生們不去上體育課，當(dāng)然學(xué)生更無法得到鍛煉，足球納入了體育教學(xué)的必修課中，盡管增多了學(xué)習(xí)足球的人口，但是卻造成了比以往更多孩子不愿意上體育課，不愿意鍛煉，甚至?xí)箤W(xué)生們心里形成一種固有的鍛煉方式——只有足球才能鍛煉身體。

3.2 導(dǎo)致學(xué)生重結(jié)果輕過程

在中國應(yīng)試教育的大環(huán)境里，作為政府部門，學(xué)校單位是否會(huì)像以前對待學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文那樣只看最終成績，并不看學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，單單的為考核去顛幾個(gè)球，去學(xué)習(xí)幾項(xiàng)足球技術(shù)，如果是這樣的話，是否又與校園足球活動(dòng)的宗旨(增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年積極拼搏、努力進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作的體育精神)相背離呢？對于中國青少年學(xué)生在這個(gè)應(yīng)試教育體制下，大部分學(xué)生恐怕也會(huì)以最終的考核成績?yōu)樽罱K目標(biāo)，也只為應(yīng)付考核去隨便的練習(xí)一下顛球？或者其他足球技術(shù)？而我們讓學(xué)生去玩足球，開展校園足球活動(dòng)的目的是什么？我覺得更應(yīng)該是讓學(xué)生們自己掌握通過足球鍛煉身體的方法吧，以及通過體育課讓學(xué)生們了解到更多鍛煉身體的方式方法，而不是為了一門必修課能通過去搞的怨聲載道。

3.3 其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展困難

如若足球真的作為體育教學(xué)內(nèi)容的必修課。那么有部分學(xué)校也許就會(huì)應(yīng)對國家的政策，體育教學(xué)的內(nèi)容確確實(shí)實(shí)的安排了足球課，而且學(xué)校也告知學(xué)生們，足球是作為必修課是必須要通過考核的，那么學(xué)生會(huì)因?yàn)樽闱蚴潜匦拚n而去全力的學(xué)習(xí)足球，然而作為體育課不單單是讓學(xué)生學(xué)習(xí)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，還要學(xué)習(xí)其他的體育課程，而在開展其他體育課程的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為，只有足球是必修課，是必須通過考核的，那么在學(xué)習(xí)其他的體育課程的時(shí)候就會(huì)不在意，不認(rèn)真，表現(xiàn)出無所謂。而這樣下去，其他的課程在學(xué)生的眼里被認(rèn)為是不重要，那這樣就會(huì)出現(xiàn)掛一漏萬的效果。

3.4 學(xué)生個(gè)體差異性被忽視

“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”。體育教學(xué)中學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，由于學(xué)生的差異各種各樣，所以只給予學(xué)生學(xué)習(xí)一種固定式的鍛煉方式是滿足不了學(xué)生[3]。在學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的過程中，學(xué)生的個(gè)體差異性表現(xiàn)在體質(zhì)差異、能力差異、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差異、個(gè)體心理差異，面對這些差異，如果強(qiáng)加給每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)足球課，無疑是剝奪了他們學(xué)習(xí)知識的權(quán)利，對他們的個(gè)人成長也是不利的。

我們在教育中經(jīng)常提及因材施教，那么我們就應(yīng)該讓學(xué)生在體育課中真正的去選擇自己喜歡的，自己感興趣的項(xiàng)目以及鍛煉方式去鍛煉身體，應(yīng)該以學(xué)生的角度去考慮體育課內(nèi)容的選擇。如果足球成為每位學(xué)生都要學(xué)習(xí)足球，通過足球考核。這樣無疑是讓體育課變成了足球課，那么在考慮到學(xué)生的個(gè)體差異上，足球課也許只能帶給那些喜歡足球的孩子們一些歡樂，而對于沒有基礎(chǔ)，體質(zhì)差的孩子們無疑是噩夢。

4 總結(jié)和建議

4.1 總結(jié)

足球納入學(xué)校體育教學(xué)的必修內(nèi)容是有利有弊的，在權(quán)衡利弊之下，我們不能只看到有益的地方就一意孤行的開展足球運(yùn)動(dòng)，我們需要考慮開展的弊端，只有在考慮弊端的情況下，才能為足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育教學(xué)中的開展做下大量的工作，首先政府要起到主導(dǎo)作用，政府要為學(xué)生配備足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育教學(xué)的優(yōu)越條件，比如校園足球意外保險(xiǎn)；其次校園足球職能部門要建立完善的校園足球機(jī)制為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)；然后在政府為學(xué)生鋪平足球運(yùn)動(dòng)開展的道路下，開始吸引更多的學(xué)生參加，比如：政府或足球職能部門建立完善的足球競賽制度、學(xué)校加強(qiáng)對校園足球的宣傳。在發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)成為學(xué)校體育教學(xué)的必修內(nèi)容的過程中，政府、學(xué)校和學(xué)生都充當(dāng)很重要的角色，只有政府、學(xué)校努力為足球運(yùn)動(dòng)的開展創(chuàng)造條件，學(xué)生才可以積極的參與，這樣以來足球運(yùn)動(dòng)就會(huì)在學(xué)校體育中慢慢開展起來，周而復(fù)始的足球運(yùn)動(dòng)便會(huì)成為學(xué)校體育教學(xué)的必修內(nèi)容。通過以上分析，本文認(rèn)為：足球運(yùn)動(dòng)成為學(xué)校體育教學(xué)的必修內(nèi)容盡管有很多弊端存在，但是根據(jù)學(xué)生體質(zhì)的需要、中國足球后備人才培養(yǎng)的需要、中國公民對足球運(yùn)動(dòng)自信心的需要，足球運(yùn)動(dòng)成為學(xué)校體育教學(xué)的必修內(nèi)容是更有益的。

[1] 衛(wèi)平來.校園足球活動(dòng)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].安徽體育科技,2010, 31(4) :86 -88.

[2] 張沛峰.校園足球活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展研究[J],山東體育科技，2011,34.

[3] 胥海松.論學(xué)生個(gè)體差異在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]，《現(xiàn)代教育科學(xué).中學(xué)校長》2010. 01.

[4] 王格.我國校園足球活動(dòng)開展的現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，30(2)：99-102.

[5] 林燕榮，李志中.中外青少年足球聯(lián)賽發(fā)展現(xiàn)狀的比較研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版:，2011，10(2)：141.

Pros and Cons Analysis of Football as a Compulsory School Sports Led by "Campus Football "

Gu Kangjun

Football, as the world's first sport, makes people crazy. The sport in China has experienced several reforms, but reform effect is not satisfactory. After vice premier Liu Yandong made important instructions on campus football, soon after the ministry of education minister Yuan Guiren indicated that the football specialty level into the overall quality appraisal, football will also be included in the school sports teaching required content. Whether involving the football into the teaching of school sports compulsory content will be the right thing to do, still need to be checked by practice. By using documentary and comparative analysis methods, this paper analyzes the pros and cons of including football into compulsory school sports. Key words: campus football; school sports teaching; pros and cons analysis

顧康軍(1991-)，男，河南商丘人，碩士在讀，研究方向：體育教學(xué)。

廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500 Guangzhou Sport University, Guangzhou 510500, Guangdong, China.

G807

A

1005-0256(2017)03-0085-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.03.035