袁敏

(成都市沙灣路小學 四川成都 610031)

高校體育課程改革的發(fā)展研究①

袁敏

(成都市沙灣路小學 四川成都 610031)

大學體育是高等教育必不可少的課程,大學體育課程的發(fā)展必須符合我國高等教育的發(fā)展。通過調(diào)查、分析我國高校體育教學的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)體育教學中存在許多問題,由此,該文提出相應(yīng)的高校體育教學改革對策。以便推動高校體育教學改革,豐富和創(chuàng)新現(xiàn)代化體育教學。

高校體育 體育課程 改革

1 高校體育課程改革的發(fā)展現(xiàn)狀

當前高校體育教學受到各種因素的影響,沒有固定統(tǒng)一的教學模式,不同的高校所受到的影響也不一樣,這就決定了不能按照統(tǒng)一的模式進行教學研究。當前我國高校體育教學的主要思想為培養(yǎng)良好的技術(shù)。以確保能夠提升自己的身體素質(zhì)和提高運動成績。在體育教學實踐過程中,具體表現(xiàn)為重技術(shù)、輕理論、重教學形式、輕教學效果。

2 當前高校體育課程改革中存在的問題

2.1 高校理論教學課時少、授課質(zhì)量差

據(jù)統(tǒng)計,我國大部分高校的體育理論知識并沒有形成獨立的科學體系。而且所占的課時相對于來說較少?？荚囍贫纫膊皇呛芙∪?。體育老師往往都是注重技能的教學,甚至有的老師缺乏語言表達能力,缺乏對授課技巧的研究。這種問題在很大程度上影響了教師教學的積極性,由此也阻礙了教師對體育理論教學的開展。

2.2 高校體育教學課時和課外活動設(shè)施欠缺

目前有許多高校體育的硬件設(shè)施不是很充足,再加上課時的安排有時候會導致很多班級一起上體育課,還有就是一些公共體育設(shè)施會受到外界的因素損壞。這對體育教學水平的提高有了很嚴重的影響。

2.3 高校體育教學評價體系不合理

對高校體育教學活動而言,高校體育教學評價體系是對其進行評判的主要途徑。當前高校體育教學評價存在許多問題:其一,高校的體育教學評價內(nèi)容過于單一。其二,高校體育教學評價活動中所設(shè)置的評價內(nèi)容往往更重視考試、技術(shù)與結(jié)果。從而忽略了教育、興趣及過程;也忽略了體育意識及體育精神的灌輸與培養(yǎng)。其三,在高校體育教學評價方法上面比較單調(diào)。忽視了開展體育教學的最初目的。過于重視了學生在實際體育活動中的水平是否真的到達了某一個標準。顯而易見,這樣的評價方法根本沒有任何意義,也極其不合理。

2.4 高校體育教學隊伍結(jié)構(gòu)不合理

教師是體育科學教學的核心力量。體育教師教學的技能直接影響體育課程改革的成敗。當前高校體育教學隊伍主要存在以下幾方面問題。

(1)學歷結(jié)構(gòu)層參差不齊。整體的學歷較低,本科學歷所占的比重較多,而碩士以及博士學歷的人員較少。這種情況非常不利于體育學科的建設(shè)和發(fā)展,對高校的體育改革有很大的影響。

(2)教師的年齡老齡化。隨著高校對招聘教師的制度越來越嚴格,新一代的年輕力量受很多條件的限制,例如:從業(yè)人員的證書限制、學歷限制等等因素,導致進入高校教學相對來說較難。因此,部分學院的體育教師年齡趨向老齡化。

3 高校體育課程改革的發(fā)展分析

3.1 改進教師的教學方法

現(xiàn)在學生普遍身體素質(zhì)不是很好。幾乎沒有鍛煉的時間和機會,唯一能鍛煉的時間就只有體育課上。所以,教師應(yīng)該在體育課上引導學生學習,提高學生對體育的興趣,在教學過程中給學生實際操作的機會,使學生能夠有自主的學習空間。在體育課程教學中不僅有實踐的內(nèi)容,而且還包括理論方面的內(nèi)容。因為體育課程安排較少,教師可以采用報告講座的形式進行理論授課。這樣既注重了理論知識的傳授,又可以保證實踐教學的順利進行。

3.2 充分利用體育館,增加體育器械設(shè)施

對體育場與體育館的設(shè)施與器械設(shè)備應(yīng)該進行科學的管理。首先,學校要強化使用體育器材的安全管理制度,實行嚴格的崗位責任制,建立領(lǐng)導小組,領(lǐng)導、指導學校體育器材、體育設(shè)施等的安全正確使用。其次,建立檢查制度,對體育器材、設(shè)備設(shè)施要經(jīng)常檢查;體育器材要由專人管理,體育設(shè)備設(shè)施要由專人負責檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時報告,堅決消除體育器材、體育設(shè)備設(shè)施的安全隱患。最后,學校要積極營造良好的安全環(huán)境,加強學生的安全教育和正確使用體育器材設(shè)備設(shè)施的教育,使學生養(yǎng)成安全正確使用體育器材、設(shè)備設(shè)施的好習慣,培養(yǎng)學生體育自護能力。這樣就能夠充分滿足學生們的需求,充分發(fā)揮和實現(xiàn)體育館各項設(shè)施的各項功能。

3.3 建立合理的體育學習方法

隨著社會的不斷發(fā)展,首先,在進行體育教學改革過程中體育學習評價應(yīng)該把單一的評價標準轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u價標準。學生在體育教學的學習過程中不應(yīng)該只注重運動技能的單一學習,還要重視其他方面的全面發(fā)展。其次,要滿足學生的需求,激發(fā)學生的興趣。 利用學校特色和優(yōu)勢,針對在校學生運動的需求和身心發(fā)展的需要,可以把民族民間體育項目和新興體育項目引入學校體育課堂,讓學生自主選擇喜愛的教學內(nèi)容和活動形式,真正做到將時間讓給學生,將空間留給學生,將自由還給學生。達到人人參與、人人快樂、人人享受、人人成功的目的。效激發(fā)全體學生的體育興趣,使其掌握科學健身的方法和技能,增強體質(zhì),養(yǎng)成終身體育的習慣,發(fā)揮體育的育人功能。在體育教學過程中,要十分重視學生體育學習的綜合評價,不能只注重結(jié)果,忽略過程。

3.4 加強體育教師的師資力量與專業(yè)培訓

(1)提升體育教師的學歷。首先,將教師學歷達標情況納入申報職稱和年終考核評價體系,增強教師危機感和緊迫感,提高體育教師的積極性和主動性。其次,統(tǒng)籌安排,全面推進。由領(lǐng)導小組對全體教師學歷結(jié)構(gòu)進行核實,在不影響正常教學需要的情況下,合理安排學歷不達標的教師參加函授學習、參加自學考試等。最后,對于參加在職研究生學歷提升的教師,學校將按有關(guān)政策予以鼓勵。

(2)補充新生力量。教育形勢在面臨變化,教育對象在發(fā)生變化,教育的使命也在發(fā)生變化。在教師的聘用過程中要增加高學位中青年教師數(shù)量,確保教學方法和方式上能夠與時俱進,但這決不意味著可以摒棄教育實踐和教育經(jīng)驗,教師應(yīng)該繼續(xù)注重教育實踐,并強化從實踐中探索和積累經(jīng)驗,使之上升為可以指導教育實踐的理論。因為教育實踐及其由此積累起來的經(jīng)驗是極其可貴的,它與教育科學理論構(gòu)成了兩個不可或缺的方面。

4 結(jié)語

高校是培養(yǎng)人才的搖籃,但是人才的培養(yǎng)必須建立在健康的體質(zhì)基礎(chǔ)上。體育課程一方面是為了學習掌握體育的知識技能；另外一方面是對人體進行培育塑造的過程。總體來說,體育教育是當前高等教育的重要組成部分。對受教育者的生長、發(fā)育、健康、體力和智力的發(fā)展及品德培養(yǎng)有積極促進作用。由此,當前高校應(yīng)該積極建立一個合理的體育教學評價系統(tǒng)。而要實現(xiàn)高校體育教學改革,必須完成體育教學的根本任務(wù),以達到增強教學的目的。高校的體育教師不僅要把學生所需要的知識傳授給學生,還需幫助學生把體育的學習運用到生活的方方面面。各類高校的體育教學要堅持嘗試,大膽創(chuàng)新,爭取從教學目標、教材選用、教學模式、教學方法、評價體系和人才培養(yǎng)的改革等方面提出更多深層次、前沿性的發(fā)展策略。

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2095-2813(2017)02(b)-0137-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.137

袁敏(1974—),女,四川成都人,本科,小學高級教師,研究方向:體育教育。