王靖涵

(東北師范大學(xué)體育學(xué)院 吉林長春 130024)

高校體育課程教學(xué)模式的構(gòu)建與探討①

王靖涵

(東北師范大學(xué)體育學(xué)院 吉林長春 130024)

在我國高校蓬勃發(fā)展過程中,高校中的每一學(xué)科都受到了人們的重視,尤其是體育課程教學(xué)。此課程教學(xué)原本在學(xué)校地位并不高,但在我國倡導(dǎo)全民運動之后,高校也逐漸提高了體育課程教學(xué)的地位。對當前的體育課程教學(xué)進行分析后發(fā)現(xiàn),體育課程教學(xué)模式和教學(xué)方法等沒有與時俱進,體育課程教學(xué)模式存在較為明顯的弊端。在這樣的情況下,高校重新構(gòu)建體育課程教學(xué)模式是非常有必要的。因此,該文對高校體育課程教學(xué)模式的構(gòu)建進行了探討。

高校 體育課程 教學(xué)模式 構(gòu)建

在社會發(fā)展過程中,人是不能缺少的主體,而人想要充分地發(fā)揮自己的價值,則離不開健康體魄的支撐,因此,提高自身的身體素質(zhì),強化自己的體魄是非常關(guān)鍵的。在此種思想意識的引導(dǎo)下,高校越來越重視體育教學(xué),體育教學(xué)是大學(xué)生參與系統(tǒng)化體育運動,提高自己體質(zhì)的主要平臺,因此,學(xué)生對體育課程教學(xué)的要求不斷提高,此課程的教學(xué)壓力與日俱增。在此種情況下,傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式逐漸被淘汰,對體育教學(xué)模式進行重新構(gòu)建是勢在必行的。

1 對當前高校體育課程教學(xué)中存在的弊端進行分析

1.1 教學(xué)觀念較為落后

高校在開展體育課程教學(xué)的過程中,具體的教學(xué)行為會受教學(xué)觀念的影響,同時教學(xué)觀念還會對教學(xué)改革以及教學(xué)模式的構(gòu)建產(chǎn)生影響,由此可以看出,教學(xué)觀念是非常重要的因素之一。對目前高校體育課程的教學(xué)觀念進行分析后發(fā)現(xiàn),目前高校體育的教學(xué)觀念較為落后,在落后觀念的引導(dǎo)下,體育課程教學(xué)模式更新速度較慢,從而嚴重影響了體育教學(xué)的有效性[1]。

1.2 課程教學(xué)方法較為單一

在高校體育教學(xué)中,因為以往的體育教學(xué)地位不高,所以相應(yīng)的此課程的時間以及研究等都比較少,這樣就導(dǎo)致高校開展的體育教學(xué)方法比較單一,依然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方法,教師在課堂教學(xué)中主要是灌輸知識,忽視了學(xué)生的主體地位,這樣就導(dǎo)致大學(xué)生逐漸失去體育學(xué)習的興趣,久而久之,高校體育課程的教學(xué)效率明顯下降,教學(xué)所取得的效果不理想。

2 對當前高校體育課程教學(xué)模式呈現(xiàn)出來的特點進行分析

2.1 對簡約性特點進行分析

高校在開展體育課程教學(xué)的過程中,離不開課程教學(xué)模式,不同的課程教學(xué)模式構(gòu)成要素之間摻雜著十分復(fù)雜的聯(lián)系,這些模式在不斷成形的過程中,注重的是核心內(nèi)容的反應(yīng),過去教學(xué)中的經(jīng)驗對其產(chǎn)生的束縛正在逐漸減弱。目前高校的體育課程教學(xué)模式省略了很多復(fù)雜的理論知識,以一種簡約的框架體現(xiàn)出來,這樣的體育課程教學(xué)模式更具有實用性,對學(xué)生的學(xué)習來說有著積極的幫助。

2.2 對指向性特點進行分析

高校之所以要構(gòu)建體育課程教學(xué)模式,主要是為了利用教學(xué)模式來實現(xiàn)教學(xué)目標,所以說,教學(xué)模式的構(gòu)建具有明確的指向性,并不是盲目構(gòu)建的,而是對教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)目標等進行綜合分析后構(gòu)建起來的。

2.3 對相對穩(wěn)定性特點進行分析

高校在開展體育課程教學(xué)的過程中,為了使教學(xué)效率更高,在實際教學(xué)過程中需要結(jié)合具體的實踐活動,通過理論實踐相結(jié)合的方式來開展教學(xué)。在這樣的教學(xué)過程中,構(gòu)建的教學(xué)模式也是理論和實踐相結(jié)合,所以從某種程度上來說,高校構(gòu)建的體育課程教學(xué)模式是具有相對穩(wěn)定性的。但是體育教學(xué)模式并不是一成不變的,在社會對體育教學(xué)提出新要求的時候,教學(xué)模式就要隨著教學(xué)目標的變化而發(fā)生一定的改變,所以說,體育課程教學(xué)模式是相對穩(wěn)定的,從特定方面入手分析其是穩(wěn)定的,但從全方面入手分析它又是可變的[2]。

2.4 對整體性特點進行分析

高校構(gòu)建的體育課程教學(xué)模式中,既包括了體育教學(xué)思想、目標,還包括了具體的操作程序等,由此可以看出,高校體育課程模式具有整體性,這樣的教學(xué)模式不僅能夠反映一個方面,還能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中所涉及到的所有元素動態(tài)聯(lián)系都展示出來,呈現(xiàn)一個完整的教學(xué)過程。

3 高校體育課程教學(xué)模式構(gòu)建措施

3.1 對教學(xué)觀念進行更新

在我國高校體育教學(xué)開展的過程中,教學(xué)觀念是非常重要的因素,教學(xué)觀念對教師的教學(xué)行為有著至關(guān)重要的影響,因此,在構(gòu)建新體育課程教學(xué)模式的過程中,首先要做的就是對教學(xué)觀念進行更新。在構(gòu)建教學(xué)模式的過程中,應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念,然后圍繞學(xué)生這一主體來構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模式。與此同時,在構(gòu)建教學(xué)模式過程中,還應(yīng)將教學(xué)觀念放入模式中,以此促使教師能夠在按照教學(xué)模式開展教學(xué)的時候注意改變自己的教學(xué)觀念,從而不斷改進自己的教學(xué)行為,有效地開展體育教學(xué)[3]。

3.2 對課程模式進行有效改進

在高校體育課程模式中,主要采用的是選修課與選項課課程模式,其中選項課模式開設(shè)的基礎(chǔ)是對學(xué)生的運動能力以及技能等進行有效的了解,然后在此基礎(chǔ)上根據(jù)體育設(shè)施的承載能力來開設(shè)實際的體育課程教學(xué)。選項課課程模式的開展可以幫助大學(xué)生更好地掌握運動技能,進而在有效運動過程中養(yǎng)成良好的行為習慣。而選修課則主要是以學(xué)生的體育學(xué)習興趣為基礎(chǔ),不同學(xué)生對不同的體育活動興趣不同,鑒于這樣的情況,選修課可以為學(xué)生學(xué)習不同的體育活動技能提供一個良好的平臺,這樣大學(xué)生的自主選擇權(quán)就得到了體現(xiàn),學(xué)生可以通過自由的選擇來積極地參與到體育活動中,這樣高校開展的體育教學(xué)才能取得更好的效果。

3.3 對教學(xué)方法進行改進

在我國信息化技術(shù)應(yīng)用范圍不斷拓展的過程中,高校在對體育課程教學(xué)模式進行重新構(gòu)建的過程中,就必須要對教學(xué)方法進行改進,應(yīng)該將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入教學(xué)模式中,將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為教學(xué)的補充,只有這樣體育課程教學(xué)模式才能是完善的,其應(yīng)用作用才能得到充分的體現(xiàn)。在構(gòu)建模式的過程中,高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來搭建新平臺,開設(shè)網(wǎng)球、乒乓球等不同體育活動信息系統(tǒng),在這些信息系統(tǒng)中,可以記載一些當前的賽事,也可以公布一些比賽的時間等(校園比賽),學(xué)生在這些系統(tǒng)中看到相關(guān)的信息后,就可以積極地參與到比賽中,進而提升自己的運動技能。同時,高校還可以完善課程信息,可以將每一課程的教學(xué)大綱等在系統(tǒng)中公布,然后定期對系統(tǒng)進行更新,這樣學(xué)生就能夠從系統(tǒng)中獲取更多的課程信息[4]。同時,信息化的教學(xué)方法還可以為教師和學(xué)生的溝通搭建一個新的平臺,在這一平臺中,教師和學(xué)生是處于平等地位的,學(xué)生若是有意見可以直接提出來,在師生友好溝通的過程中,學(xué)生的體育學(xué)習興趣就會逐漸提升,而教師的教學(xué)水平也將得到提高,所以說,高校在構(gòu)建新體育課程教學(xué)模式的過程中,應(yīng)該對教學(xué)方法進行改進,這樣才能保證體育教學(xué)的效果。

4 結(jié)語

綜上所述,高校在發(fā)展過程中若是想要取得更好的效果,就必須重視每一專業(yè)課程,高校只有全面發(fā)展,才能夠在殘酷的市場競爭中站穩(wěn)腳跟,為社會輸送更多新鮮的血液。因此,高校在對體育課程教學(xué)模式進行構(gòu)建的過程中,必須要從教學(xué)觀念、課程模式以及教學(xué)方法等多方面入手,只有全方位地進行重新構(gòu)建,體育課程教學(xué)的作用才能有效地發(fā)揮出來,教學(xué)目標才能得以實現(xiàn),高校才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、體魄強健的人才,進而推動社會的進一步發(fā)展。

[1]溫喜壯,周春太.新建本科高校體育課程俱樂部教學(xué)模式——以遼東學(xué)院為例[J].遼東學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2012,19(2): 126-129.

[2]賴水香.高校體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)研究——基于客家體育的探索與實踐[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2014(9):106-111.

[3]張向.普通高校公共體育課實施俱樂部制課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的研究——以吉林化工學(xué)院體育課程改革實踐為例[J].才智,2012(7):336.

[4]向靜,曹永強,趙全，等.高校公共體育課程教學(xué)模式改革探索——以東莞理工學(xué)院公共體育課程改革為例[J].福建體育科技, 2014(2):57-59.

G807.02

A

2095-2813(2017)02(b)-0006-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.006

王靖涵(1992—),女,漢,遼寧大連人,碩士研究生,研究方向:體育課程與教學(xué)論。