呂克

(寧波諾丁漢大學(xué) 浙江寧波 315100)

淺談極限飛盤運(yùn)動在我國高校開展的前景①

呂克

(寧波諾丁漢大學(xué) 浙江寧波 315100)

20世紀(jì)60年代,極限飛盤運(yùn)動在美國誕生,據(jù)資料顯示,大概在80年代初這項運(yùn)動才開始在中國出現(xiàn),一直到最近幾年才逐漸流行起來,這項運(yùn)動有著非常高的觀賞度和趣味性,非常適合在我國各大高校中推廣開展,該文通過介紹極限飛盤運(yùn)動的發(fā)展史和其特點,為這項運(yùn)動在我國高校內(nèi)能夠得到推廣進(jìn)行了分析研究,并且在此基礎(chǔ)上提出了一些可行性比較強(qiáng)的建議和方法。

極限飛盤運(yùn)動 高校體育運(yùn)動 開展 前景 方法建議

1968年,就讀于哥倫比亞高中學(xué)生Joel Silver向?qū)W生會建議以美式足球的形式進(jìn)行飛盤運(yùn)動,并且命名為“Frisbee Ultimate (極限飛盤)”,這項運(yùn)動剛誕生就廣受學(xué)生們的喜愛。1969年,該校組織了兩支該校學(xué)生隊伍進(jìn)行比賽,當(dāng)時并沒有制定特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋荣愐?guī)則,也沒有設(shè)定邊界,只簡單地用電線桿、衣服和其他物品堆砌起來作為得分區(qū)的標(biāo)識,這也是極限飛盤運(yùn)動第一次非正式性的比賽。極限飛盤運(yùn)動在歐美國家有著非常繁榮和發(fā)達(dá)的比賽體系,2001年成為世界運(yùn)動會的正式比賽項目。2013年,世界飛盤聯(lián)合會得到了奧林匹克委員會的承認(rèn),認(rèn)定其為單項運(yùn)動國際組織,這也是飛盤運(yùn)動在國際上獲得認(rèn)可的標(biāo)志。最近幾年,這項運(yùn)動在我國已發(fā)展起來,一些地區(qū)也有了極限飛盤的社團(tuán),并且定期的組織一些活動比賽。

1 極限飛盤運(yùn)動的規(guī)則和特點

極限飛盤運(yùn)動是一項團(tuán)隊競技運(yùn)動項目,隊員們在規(guī)則允許的范圍之內(nèi),通過運(yùn)用平時訓(xùn)練得來的戰(zhàn)術(shù)、跑動、配合、傳接球在得分區(qū)域接到飛盤得分,從而獲得勝利。雖然這項運(yùn)動非常緊張激烈,但并不需要近距離的身體接觸,降低了運(yùn)動員受傷的可能性。極限飛盤運(yùn)動要求比賽雙方上場的運(yùn)動員各為7人,不同于大多數(shù)其他與之類似的球類團(tuán)體比賽項目的規(guī)則,可以男女隊員混合同場進(jìn)行比賽。進(jìn)攻方隊伍禁止持盤跑動,防守方隊伍則不得與進(jìn)攻方隊員有身體接觸。比賽種類分為限時賽(在規(guī)定時間內(nèi),得分多的隊伍獲勝)和限分賽(先得到規(guī)定分?jǐn)?shù)的隊伍獲勝),通常在大型國際比賽中采用的是限分賽。同時,這項運(yùn)動有其很獨特的地方,它要求雙方運(yùn)動員在場上自己進(jìn)行裁決。如果出現(xiàn)爭議可以互相討論并解決。

既然是運(yùn)動項目就一定有競技性這一特點,同時,因為是團(tuán)隊運(yùn)動項目,所以,需要每名隊員都要利用日積月累訓(xùn)練得來的嫻熟技巧,以及各自的技術(shù)特點來實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)上最合理的組合。賽場上瞬息萬變,極限飛盤運(yùn)動員不但要有過硬的身體素質(zhì),對自身的反應(yīng)能力和臨場應(yīng)變與判斷能力要求也很高。因為極限飛盤運(yùn)動的特點決定,在比賽過程中飛盤是在空中飛行的,不需要與地面接觸,所以,這項運(yùn)動對場地的要求不是很高,只要是較為開闊的平地就可以進(jìn)行比賽了。

2 極限飛盤運(yùn)動在我國高校開展的現(xiàn)狀

從極限飛盤運(yùn)動傳入到我國以來,這項運(yùn)動在我國高校的發(fā)展勢頭還是很好的,但因為這項運(yùn)動是近幾年才引入中國的,在高校開展的時間更短,目前開展極限飛盤運(yùn)動的高校還是基本集中在北京、廣州、上海等幾個大城市,其他地區(qū)高校的極限飛盤運(yùn)動愛好者少之又少,開展情況不是很樂觀。所以,就目前來看我們的極限飛盤運(yùn)動整體水平較低,與歐美一些發(fā)達(dá)國家相比差距比較大。不過隨著我國極限飛盤運(yùn)動愛好者不斷增多,這種距離在不斷縮小。隨著愛好者的增多,相關(guān)的賽事也隨著增多,但是因為起步比較晚,許多人對這項運(yùn)動還不是很了解,這就阻礙了極限飛盤運(yùn)動在我國的發(fā)展。尤其是我國高校極限飛盤運(yùn)動的開展和推廣,沒有一個權(quán)威的組織和規(guī)模比較大、比較正規(guī)的運(yùn)動協(xié)會來對這項運(yùn)動進(jìn)行管理。

3 極限飛盤運(yùn)動在我國高校開展前景的方法研究

目前就我國國情來看,極限飛盤運(yùn)動非常適合在我國發(fā)展。我國屬于發(fā)展中國家,國民的經(jīng)濟(jì)條件離歐美一些發(fā)達(dá)國家還有些差距,而恰恰這項運(yùn)動資金投入跟別的運(yùn)動項目相比較少,跟我國的國情相符。再從比賽需要的場地資源來看,高校校園擁有這一優(yōu)勢,像足球場和其他室外大型的操場都可以作為比賽場地。這也為極限飛盤運(yùn)動在校園內(nèi)的推廣提供了非常便利的條件。傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,即便近幾年教育部門對高校體育教學(xué)進(jìn)行了改革也在不斷地進(jìn)行探索完善,但始終沒能顯著的提高教學(xué)效果,也沒能擺脫現(xiàn)在我國大學(xué)生對體育運(yùn)動不感興趣的窘境。

國家的教育部門要對這項運(yùn)動足夠重視,加大扶持力度,在建立健全的規(guī)章制度,建造比較正規(guī)比賽場地的同時,要利用媒體宣傳,加大影響度,使這項運(yùn)動為大眾所知。同時,要組織相關(guān)人員經(jīng)常與國外高水平的極限飛盤運(yùn)動員和教練員進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)先進(jìn)的技戰(zhàn)術(shù)思想和訓(xùn)練方法,再加上極限飛盤運(yùn)動獨有的項目特點,以及大學(xué)生這個年齡段群體從思想到身體都比較活躍、喜歡接觸新鮮事物的特質(zhì),這項運(yùn)動一定能夠迅速吸引高校學(xué)生的眼球,最終使他們對這項運(yùn)動感興趣并參與進(jìn)來。這一項目特點決定了極限飛盤運(yùn)動員之間必須相互信任并尊重,這就要求隊員必須具備誠實、自律等高尚的思想品質(zhì),這也是極限飛盤的精神,這樣就會潛移默化的影響到一個人,有助于幫助其形成健康的價值觀。

極限飛盤運(yùn)動在我國起步比較晚,對于絕大多數(shù)人還屬于陌生事物。目前,大多數(shù)高校體育教師沒有接受過這方面的培訓(xùn),甚至沒有接觸過這項運(yùn)動,所以,這項運(yùn)動不能在高校內(nèi)得到推廣,許多體育院校也沒有設(shè)置這個專業(yè),這也是限制這項運(yùn)動在我國高校普遍開展起來的最主要原因之一。體育院校是培養(yǎng)國家未來體育人才的地方,院校的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)會從事跟體育相關(guān)的職業(yè),而高校的體育教師是學(xué)校各項體育活動的組織和策劃者,他們的工作位置和工作性質(zhì)決定了他們具有先天的優(yōu)勢來推廣這項運(yùn)動,所以,身為高校的體育教師在得到教育部門和院校的支持下,一定要盡力提供給學(xué)生能夠接觸到這項運(yùn)動的機(jī)會,這種有針對性地傳播是非常有效的,這樣勢必會出現(xiàn)更多的極限飛盤運(yùn)動愛好者,時機(jī)成熟了,各大高校就可以在此基礎(chǔ)上開設(shè)極限飛盤專業(yè)課程。

高校的體育社團(tuán)對極限飛盤這項運(yùn)動的推廣開展也起著非常重要的作用。學(xué)校要支持愛好極限飛盤運(yùn)動的學(xué)生,不要因為愛好者少,影響力小就不重視。一定要大力支持并且推動鼓勵極限飛盤愛好者來組建極限飛盤運(yùn)動社團(tuán)。社團(tuán)的組建不但可以營造出有利于極限飛盤運(yùn)動的發(fā)展氛圍,而且還可以借著社團(tuán)的影響力不斷地吸收極限飛盤愛好者,將這一運(yùn)動愛好者的群體不斷壯大,從而為極限飛盤運(yùn)動在高校的推廣和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),這不是單靠一個或者幾個獨立的極限飛盤愛好者發(fā)揮的作用能夠比擬的,這樣對此項運(yùn)動在高校的發(fā)展能起到非常重要的作用。

4 結(jié)語

盡管我們國家的國民生活水平在日漸提高,但是青少年的身體素質(zhì)卻堪憂,這也是有目共睹的。我國大多數(shù)學(xué)校把體育課程當(dāng)作副科,甚至因為一些因素干脆停課,其中一部分原因是因為在體育運(yùn)動中容易發(fā)生意外損傷。而極限飛盤運(yùn)動的競賽形式?jīng)Q定了它的危險性非常低,同時也集運(yùn)動和娛樂性于一體,非常適合在我國高校開展這項體育運(yùn)動。相信在政府部門的支持下,高校足夠的重視和體育教師的推廣引領(lǐng)下,極限飛盤運(yùn)動在我國高校內(nèi)一定會開展并流行起來。

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G807.4

A

2095-2813(2017)03(a)-0093-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.093

2015年浙江省教育廳一般課題(項目編號:Y201534725)。

呂克(1979—),男,漢,吉林人,碩士,講師,研究方向:體育教育學(xué)。