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        高職高專健美操教師教學(xué)勝任力研究
        ——以黑龍江為例

        2017-11-28 02:32:41馮園
        當(dāng)代體育科技 2017年27期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方法高職能力

        馮園

        (哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150027)

        高職高專健美操教師教學(xué)勝任力研究
        ——以黑龍江為例

        馮園

        (哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150027)

        本文通過對黑龍江省高職高專43所院校的健美操專業(yè)125名體育教師勝任力情況進(jìn)行調(diào)研,通過調(diào)查訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法的勝任力調(diào)查研究,同時(shí)以教學(xué)能力、教學(xué)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)作為勝任力基礎(chǔ)的調(diào)查方式??傆?jì)發(fā)出問卷調(diào)查1800份,收回有效調(diào)查問卷1765份,符合問卷調(diào)查的有效比例,具有一定的參考價(jià)值。本文主要從研究對象與方法、健美操教師勝任力研究的三個(gè)方向、提升黑龍江省高職高專健美操教師勝任力的結(jié)論建議闡述高職高專健美操教師教學(xué)勝任力研究,希望為研究健美操教師教學(xué)勝任力的專家與學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

        高職教育 健美操 勝任力

        1 研究對象與方法

        1.1 研究對象

        黑龍江省高職高專43所院校的健美操專業(yè)125名體育教師勝任力情況。

        1.2 研究方法

        調(diào)查訪談法:對研究對象中125名從事健美操教學(xué)的教師進(jìn)行了專業(yè)訪談,通過溝通了解其在健美操方向上的專業(yè)知識(shí)與能力以及教學(xué)心態(tài)。

        問卷調(diào)查法:以健美操相關(guān)知識(shí)為問題取證的范本,同時(shí)提出科學(xué)依據(jù)以及相關(guān)心理成分的調(diào)查問卷填寫,發(fā)放問卷156份,回收率86.57%。

        數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:通過相關(guān)問題的調(diào)查問卷總結(jié)與數(shù)據(jù)歸納,將其錄入Excel表格中,并以圖文形式表達(dá),通過處理分析建立調(diào)查數(shù)據(jù)的對比方式。

        2 健美操教師勝任力研究的三個(gè)方向

        本文研究的勝任力,是指教師的個(gè)人形象與態(tài)度教學(xué)價(jià)值觀是否在其教學(xué)領(lǐng)域具備了廣泛認(rèn)可的職業(yè)技能。以健美操教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)考察教師的勝任力包括三個(gè)方向,即教學(xué)能力、教學(xué)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)。

        2.1 教學(xué)能力的研究

        筆者對調(diào)查取證的專業(yè)教師進(jìn)行了調(diào)查訪談與問卷調(diào)查,同時(shí)對比數(shù)據(jù)提出以下教學(xué)能力的125名教師對比情況,以及教學(xué)能力在此人數(shù)中的占比:編寫教學(xué)方案的能力96.75%;課外活動(dòng)的組織能力82.58%;系統(tǒng)培訓(xùn)的技術(shù)能力69.75%;語言表達(dá)能力89.52%;動(dòng)作示范能力97.66%;糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力73.55%;指導(dǎo)練習(xí)的能力65.28%;競賽組織與評判能力85.56%。教學(xué)能力是一項(xiàng)綜合能力培養(yǎng),教師需要通過多個(gè)渠道提升,健美操既是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),也是藝術(shù)活動(dòng),具有體育與藝術(shù)的共同特征,教師在教學(xué)過程中,需要同多個(gè)層面進(jìn)行考慮,以提升學(xué)生的全面綜合能力為目標(biāo),教師自身教學(xué)能力需要在不斷實(shí)踐中進(jìn)行提升,提高自己的業(yè)務(wù)能力,有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

        2.2 教學(xué)方法的調(diào)查

        勝任力體現(xiàn)在教學(xué)方法上的成效,也是教學(xué)能力的不同表現(xiàn)形式,而健美操運(yùn)動(dòng)作為特殊形式的教學(xué),雖然沒有競技體育的對抗性作為評判標(biāo)準(zhǔn),但是也需要從教學(xué)方法中找出具備可以對比的有效教學(xué)方法,因此筆者從適應(yīng)健美操教學(xué)的方法中提出線性漸進(jìn)法、金字塔法、加速法、連接法、過渡動(dòng)作法、層層變化法,作為分析教師掌握教學(xué)方法的問卷,結(jié)果表明,52%的教師掌握所有方法并能應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程中;37%的教師雖然了解所有教學(xué)方法但是在應(yīng)用上沒有完全掌握其運(yùn)用機(jī)理;11%的少數(shù)教師只掌握其中較為簡單便于教學(xué)的方法,應(yīng)用能力較差。

        2.3 知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析

        健美操運(yùn)動(dòng)雖然沒有絕對約束必需的舞種和曲風(fēng),但是在教學(xué)能力的勝任力表現(xiàn)中,其知識(shí)結(jié)構(gòu)的專業(yè)程度與廣泛度,可以從其掌握的知識(shí)層面上進(jìn)行區(qū)分。依據(jù)各種較為流行的舞種進(jìn)行問題設(shè)置,反饋效果較為理想。健美操專業(yè)技能的舞種掌握人數(shù)占比為:拉丁舞63.55%、Hip Hop 22.57%、民族舞16.89%、Disco75.38%、有氧踏板62.59%、啦啦操75.88%、Jazz85.67%、普拉提22.56%。結(jié)果表明,黑龍江省高職高專健美操教師在其舞種的掌握程度與應(yīng)用能力上表現(xiàn)出較高的水平,多數(shù)教師能夠掌握5種以上的健美操專業(yè)舞種,但是在較為冷門的舞曲中沒有較高的認(rèn)識(shí)度。健美操教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括多種,主要有拉丁舞、民族舞、有氧踏板、呼啦操、普拉提,但這幾方面占有的比重還不一樣,各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況,具有一定的比例關(guān)系,這都是根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有一定要求,具有現(xiàn)代的應(yīng)用意義,符合現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展需要。

        3 提升黑龍江省高職高專健美操教師勝任力的結(jié)論建議

        3.1 廣泛開展多種教學(xué)方法的培養(yǎng)

        健美操教師能否在普遍的教學(xué)過程中通過教學(xué)方法,提高學(xué)生的舞曲表現(xiàn)力以及對于各種動(dòng)作的肢體表現(xiàn)能力,是認(rèn)定教師是否具備相應(yīng)教學(xué)勝任力的標(biāo)準(zhǔn)。而為了提升黑龍江省教師在其職業(yè)技能上的專業(yè)能力,建議廣泛開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施。一方面,引導(dǎo)院校建立自身學(xué)習(xí)的機(jī)制,同時(shí)教師在課余時(shí)間的學(xué)習(xí)完成。另一方面,邀請知名的健美操專業(yè)運(yùn)動(dòng)員,來我省進(jìn)行走訪教學(xué),同時(shí)組織相關(guān)教師的統(tǒng)一學(xué)習(xí)。此外,加強(qiáng)健美操教學(xué)的座談會(huì)研究,從廣為接受的建議中群策群力,將教學(xué)指標(biāo)與教學(xué)能力通過互幫互助的形式進(jìn)行完善。最后,對于教學(xué)勝任力較差的教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行單獨(dú)的專業(yè)培訓(xùn),從其獲取專業(yè)證書和資質(zhì)認(rèn)定之后,再恢復(fù)其任課資格,從而保障普遍教學(xué)的質(zhì)量與效果。

        3.2 知識(shí)結(jié)構(gòu)的拓展訓(xùn)練與活動(dòng)開展

        健美操運(yùn)動(dòng)是結(jié)合了集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的體育項(xiàng)目,其有氧運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)需要教師必備的身體素質(zhì)與綜合教學(xué)能力作為勝任力的基礎(chǔ)。而從調(diào)查中也能夠發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師尚未掌握健美操運(yùn)動(dòng)的性質(zhì),其根本因素源于在教學(xué)內(nèi)構(gòu)建運(yùn)動(dòng)表現(xiàn),并未參照國際慣例與比賽運(yùn)動(dòng)的行為方式,故此產(chǎn)生與教學(xué)效果相背離的狀態(tài)。由此可以總結(jié)出開展拓展訓(xùn)練的方向,一方面注重教師身體素質(zhì)的提升和健美操運(yùn)動(dòng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),另一方面也要培養(yǎng)教師能夠完成動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)與普遍教學(xué)能力的提升。與此同時(shí),拓展訓(xùn)練培養(yǎng)的是教師對于健美操運(yùn)動(dòng)的專業(yè)能力,而對健美操活動(dòng)的開展是培養(yǎng)教師對于舞曲編排和教學(xué)能力的認(rèn)可,一方面,通過組織校園內(nèi)的大型團(tuán)體操表演充分發(fā)揮教師在其中的教學(xué)能力;另一方面,同時(shí)提升各校之間的團(tuán)體健美操比賽機(jī)制,從對比中發(fā)掘健美操教師在勝任力方面上的不足,從而得到能力培養(yǎng)與提升的方向規(guī)劃。

        總之,健美操在高職是一種新興的體育教學(xué)內(nèi)容,基本都是體育選修課程,在人數(shù)等都有一定的限制,健美操也是高校體育教學(xué)改革的需要,符合現(xiàn)代體育教學(xué)的需要,現(xiàn)在學(xué)生體育課不僅滿足籃球、排球、足球、田徑等體育項(xiàng)目,對一些休閑體育等有一定的追求,同時(shí)能提高學(xué)生身體素質(zhì),對提高學(xué)生身心健康等有一定的促進(jìn)作用。

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        G807

        A

        2095-2813(2017)09(c)-0065-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.065

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