范傳芳 葛慶煥

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)體育與藝術(shù)學(xué)院 山東泰安 271000）

淺談高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練現(xiàn)狀及啟示①
——以高水平田徑隊(duì)為例

范傳芳 葛慶煥

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)體育與藝術(shù)學(xué)院 山東泰安 271000）

山東省作為1987年以來高校實(shí)行試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)最早的省份，經(jīng)歷了初期的摸索逐漸走向不斷完善、不斷健全的軌跡，形成了多樣化的培養(yǎng)模式，在不斷探索中取得了一定成就，但同時(shí)存在諸多問題。本文通過對(duì)高校高水平田徑隊(duì)訓(xùn)練的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的普遍問題進(jìn)行調(diào)研、分析，提出合理化、建議性對(duì)策，旨在進(jìn)一步提升高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的整體水平。

高校 高水平田徑隊(duì) 訓(xùn)練現(xiàn)狀 啟示

我國高校田徑隊(duì)的理論以及于實(shí)踐探索還不夠完善，大部分都集中于研究現(xiàn)狀、隊(duì)伍管理、管理體制以及于相關(guān)的行業(yè)發(fā)展當(dāng)中。但是從比較專業(yè)角度對(duì)于高水平田徑隊(duì)訓(xùn)練的理念以及于方法重要研究比較少，本文通過對(duì)于高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)恢復(fù)等方面進(jìn)行針對(duì)性調(diào)研，開展理論研究，旨在進(jìn)一步強(qiáng)化高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練水平。

1 高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練現(xiàn)狀及問題

1.1 高水平田徑運(yùn)動(dòng)員招生制約

高校招收高水平田徑運(yùn)動(dòng)員必須嚴(yán)格按照教育部的規(guī)定和山東省教育廳的測試要求。教育部對(duì)專項(xiàng)的要求是達(dá)二級(jí)且獲得耳機(jī)證及以上，山東省教育廳每年10月份進(jìn)行高水平運(yùn)動(dòng)員統(tǒng)一測試，測試達(dá)不到二級(jí)不予錄取，同一條件受到雙重制約。此外，高水平與動(dòng)員學(xué)習(xí)成績較差，很多考生因文化課達(dá)不到分?jǐn)?shù)線而無法錄取，并且高校無資格補(bǔ)錄，最終只能浪費(fèi)計(jì)劃，某些項(xiàng)目招不到學(xué)生，造成項(xiàng)目不全。

1.2 運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練動(dòng)機(jī)不夠明確

動(dòng)機(jī)對(duì)于個(gè)體行為有著比較大的影響，在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練當(dāng)中也是如此。相關(guān)研究結(jié)果表明，運(yùn)動(dòng)員在高中的重要階段，為了達(dá)到升學(xué)的目的，對(duì)于訓(xùn)練具備更加強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)；運(yùn)動(dòng)員考入到大學(xué)之后，因?yàn)橥瓿闪穗A段性任務(wù)，思想正處于比較放松的狀態(tài)，在一定程度之上影響了訓(xùn)練的成就動(dòng)機(jī)。調(diào)查結(jié)果顯示，70%的運(yùn)動(dòng)員是以順利完成學(xué)業(yè)作為動(dòng)機(jī)，是把田徑訓(xùn)練僅僅看作是完成學(xué)業(yè)的一種相關(guān)的手段，參加訓(xùn)練的主要目的是為了考試能夠及格、能夠順利畢業(yè)、為就業(yè)打下基礎(chǔ)而已。30%的運(yùn)動(dòng)員是希望繼續(xù)提高運(yùn)動(dòng)成績，為校爭光，訓(xùn)練動(dòng)機(jī)與教育部提出的高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)相一致。

1.3 運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練計(jì)劃不完善

從運(yùn)動(dòng)員開始訓(xùn)練到停止競技訓(xùn)練活動(dòng)的整個(gè)過程一般是持續(xù)十幾年甚至于更長。持續(xù)2年以上的訓(xùn)練一般都是屬于多年進(jìn)行訓(xùn)練，從時(shí)間的角度是可以分為全程性多年訓(xùn)練與于區(qū)間性訓(xùn)練。

1.4 運(yùn)動(dòng)員的學(xué)訓(xùn)矛盾突出

高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾一直是困擾運(yùn)動(dòng)員的主要問題，主要矛盾體現(xiàn)在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間的安排上、完成學(xué)業(yè)水平的要求上更為突出。高水平運(yùn)動(dòng)員的文化基礎(chǔ)較差，訓(xùn)練任務(wù)較重，學(xué)分制要求嚴(yán)格，部分高水平運(yùn)動(dòng)員很難完成學(xué)業(yè)，從而對(duì)運(yùn)動(dòng)院的訓(xùn)練效果也有重大影響。

1.5 教練員指導(dǎo)水平有待提高

教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃的制定者以及于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的組織者與指導(dǎo)者，在訓(xùn)練過程當(dāng)中也起著主導(dǎo)性的作用，隨著田徑訓(xùn)練水平不斷快速的發(fā)展，對(duì)于教練員的業(yè)務(wù)水平的相關(guān)要求也在日益的增加。

1.6 運(yùn)動(dòng)員的比賽機(jī)會(huì)較少

雖然高校高水平運(yùn)動(dòng)員參加比賽的平臺(tái)不少，但大多數(shù)高校由于領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、支持經(jīng)費(fèi)不足、運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平有限的原因，相對(duì)參賽機(jī)會(huì)較少。如該校1998年招收高水平田徑運(yùn)動(dòng)員以來，僅參加了兩次全國大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽，教練員僅參加一次培訓(xùn)。運(yùn)動(dòng)員缺乏自我展示平臺(tái)，也就失去了自我價(jià)值，造成日常訓(xùn)練積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，訓(xùn)練成績下降，嚴(yán)重影響了高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的健康和持續(xù)發(fā)展。

1.7 運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練物質(zhì)保障不足

運(yùn)動(dòng)隊(duì)的相關(guān)訓(xùn)練、比賽的經(jīng)費(fèi)、訓(xùn)練的場地、器材等是運(yùn)動(dòng)隊(duì)良好運(yùn)作的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學(xué)校開展高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練工作、形成更加良好的循環(huán)的根本性保障，包括于消耗性體育器材的添置、服裝費(fèi)用、參訓(xùn)補(bǔ)貼、維修、設(shè)備費(fèi)用、比賽資金、科研經(jīng)費(fèi)等，調(diào)查中，高校高水平田徑訓(xùn)練場地、設(shè)施方面相對(duì)充足，能夠基本滿足運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練需要，80%認(rèn)為高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的營養(yǎng)補(bǔ)貼、訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、比賽經(jīng)費(fèi)匱乏、來源單一已成不爭事實(shí)。

2 關(guān)于高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的啟示

筆者于2016年11月在三亞參加了全國高校田徑教練員培訓(xùn)班，培訓(xùn)班由大學(xué)生體育協(xié)會(huì)、高校田徑分會(huì)聯(lián)合主辦，200余名高校田徑教練員和管理人員參會(huì)，通過專家講授、實(shí)戰(zhàn)演練、座談交流等培訓(xùn)方式，結(jié)合自身一線田徑教練員的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提升，獲得關(guān)于高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的幾點(diǎn)啟示。

2.1 明確高水平田徑隊(duì)訓(xùn)練的指導(dǎo)思想

明確高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展方向、奮斗目標(biāo)、發(fā)展重點(diǎn)及發(fā)展特色，合理、準(zhǔn)確的定位對(duì)實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。應(yīng)明確學(xué)校試辦高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的宗旨是為培養(yǎng)具有田徑高運(yùn)動(dòng)競技水平以及一定文化專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型專業(yè)人才，要把高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)目標(biāo)定位與相關(guān)的實(shí)際情況培養(yǎng)相互結(jié)合，促進(jìn)于高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的持續(xù)可發(fā)展性，與此同時(shí)，要提升高校以及于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的知名度。高校應(yīng)傳承底蘊(yùn)文化，擺正自己的位置，建立更加長遠(yuǎn)目標(biāo)，分析當(dāng)前各自田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展的相關(guān)現(xiàn)狀，開拓個(gè)人思想、革新思想觀念，走上適合于自身的高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展的相關(guān)道路。

2.2 強(qiáng)化高水平田徑隊(duì)訓(xùn)練的投入力度

增強(qiáng)高校對(duì)高水平田徑隊(duì)建設(shè)的重視程度和支持力度，深化理解高水平隊(duì)伍將其擺在學(xué)校發(fā)展中的重要地位。權(quán)利下放，充分信任、鼓勵(lì)、支持教練員創(chuàng)新訓(xùn)練模式，加大對(duì)取得優(yōu)異成績項(xiàng)目的支持和獎(jiǎng)勵(lì)。高校高水平田徑隊(duì)訓(xùn)練是一項(xiàng)長期且復(fù)雜的系統(tǒng)工作，在一定范圍內(nèi)適當(dāng)增加學(xué)校對(duì)高水平田徑隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的專項(xiàng)撥款，在運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)素質(zhì)、思想政治、訓(xùn)練競賽、日常營養(yǎng)、訓(xùn)練環(huán)境等方面加大投入，只有強(qiáng)大的物質(zhì)保障，才能保證高水平田徑隊(duì)的正常運(yùn)行和快速發(fā)展。

2.3 優(yōu)化高水平田徑隊(duì)訓(xùn)練的科學(xué)計(jì)劃

我國現(xiàn)行學(xué)制以及高校特點(diǎn)制約著高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練的相關(guān)過程，在訓(xùn)練課時(shí)、訓(xùn)練內(nèi)容以及于訓(xùn)練周期的安排上和專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)有較大的差異，普通高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間是有限的，要注重體提高運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、技術(shù)水平和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績，將運(yùn)動(dòng)理論學(xué)習(xí)與技術(shù)訓(xùn)練合理結(jié)合，對(duì)于各專項(xiàng)技術(shù)環(huán)節(jié)、要素等深入細(xì)致的相關(guān)分析，制定科學(xué)合理、有針對(duì)性的練習(xí)方法以及于教學(xué)手段，科學(xué)安排，抓住練習(xí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提出明確的質(zhì)量和數(shù)量要求，實(shí)施合理化訓(xùn)練。

2.4 加強(qiáng)高水平田徑隊(duì)教練員隊(duì)伍建設(shè)

教練員素質(zhì)是決定高校高水平競技體育開展的重要因素之一，高校應(yīng)建立高水平訓(xùn)練專業(yè)教練團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的專業(yè)訓(xùn)練、日常營養(yǎng)、賽事管理等方面的專業(yè)化、專家化建設(shè)，建立“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的內(nèi)外交流體制，加大教練員國外、省外、高校間的學(xué)習(xí)、交流和培訓(xùn)，順應(yīng)行業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)訓(xùn)練思想，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，強(qiáng)化創(chuàng)新和超強(qiáng)意識(shí)，進(jìn)一步提升高校高水平田徑教練員的綜合水平和執(zhí)教能力。

[1]孫旭龍.山東省高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].曲阜師范大學(xué)，2014.

[2]趙春盛.山東省高校高水平田徑隊(duì)訓(xùn)練現(xiàn)狀研究[D].北京體育大學(xué)，2016.

G807

A

2095-2813(2017)09(c)-0053-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.053

范傳芳（1963—），男，漢族，山東泰安人，本科，副教授，研究方向：體育教育。